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        大班语言优质课《反义词》PPT课件教案

        大班语言优质课《反义词》PPT课件教案

        这是幼儿园大班语言优质课《反义词》PPT课件教案,大班语言优质课《反义词》PPT课件教案包含了PPT课件,活动目标是对实物、图片的观察比较,使幼儿初步理解反义词的含义、丰富幼儿的词汇,发展幼儿的观察力,想像力、口语表达能力,动作表现能力及思维的敏捷性。适用于反义词相关的教学实践,所属栏目大班语言PPT。

        活动目的
        1、 对实物、图片的观察比较,使幼儿初步理解反义词的含义、丰富幼儿的词汇
        2、 发展幼儿的观察力,想像力、口语表达能力,动作表现能力及思维的敏捷性
        3、 培养幼儿积极动脑,勇于探索,敢于尝试的精神。
        4、 培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
        5、 愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
        活动准备
        1、多媒体课件(幻灯片)
        2、大、小皮球各1个
        3、长绳、短绳、沙子、海绵、棉花、木块
        教学重点:帮助幼儿获得相反的概念,能大胆探索反义词。
        教学难点:鼓励幼儿积极思维,大胆表述。
        活动过程
        (一)引起幼儿的兴趣,导入主题
        师:小朋友们好!今天,老师要带你们去“相反国”看看。“相反国”是一个很有趣的国家,听说到“相反国”里可以学到很多本领,你们想去吗?好,那我们就一起去看看吧!
        瞧:这里准备了很多东西,要请你们仔细观察观察,用手捏捏、拎拎,你们就会发现很多的小秘密,看看谁最快发现里面的小秘密哦。
        (二)利用实物,在实物中找反义词
        幼儿第一次尝试,利用实物,通过各种器官,让幼儿在尝试中理解什么是反义词
         
        1、(出示大小皮球)问:小朋友,这是什么?它们一样吗?(不一样,一个大,一个小)对,一个大,一个小。大和小是一对意思相反的词,我们就叫它反义词。
        2、请幼儿比较绳子的长短,捏木头和海绵的硬度,拎棉花和沙子的重量,试着说出长和短,软和硬,轻和重三对反义词。
        (三)播放课件,在课件中找反义词
        幼儿观察:利用课件引导幼儿观察尝试说出相反的词
        1、图片上有什么?
        2、它们一样吗?
        幼儿观察尝试,并说出相反的词。(厚——薄、粗——细、高——矮、上——下、胖——瘦、开——关、哭——笑、进——出、多——少)
        (四)游戏:(做相反)巩固掌握反义词,加深尝试印象
        介绍游戏的玩法:
        1、教师说出一个词,请小朋友说出它的反义词,教师做一个动作,幼儿猜出反义词。
        2、老师说词语,请幼儿用动作表示出反义词。如老师说“向前走”,幼儿做向后走的动作。
        3、规则:老师说,不做动作;幼儿不说,但要做出准确的动作。
        (五)启发幼儿说出一些新的反义词
        1、教师引导幼儿说出新的反义词,请幼儿试着说出来。(比如:好——坏、前——后、左——右、新——旧、香——臭、升——降)
        2.引导幼儿通过平时的观察,尝试说出新的反义词。
        师:请小朋友想一想,试一试,说出老师没有说过的一些反义词。
        小结:今天在相反国里,我们是不是学到了很多反义词呀?其实,在我们的身边、生活中、教室里也有很多反义词,那我们一起回去找找吧!
        (六)、活动延伸:
        鼓励幼儿继续寻找身边的反义词
        课后反思:
        我上完这节大班语言《说反义词》后,我仔细反思了这节课带给我的成功与不足。
        本次活动我主要通过去“相反国”看看的形式紧紧围绕着学习反义词展开。在整个教学过程中,我首先是通过去 “相反国”看看激发幼儿兴趣,导入主题。其次,是通过实物让幼儿观察初步感知、了解反义词。第三,通过观看幻灯片,让幼儿观察比较掌握更多的反义词。第四,通过“做相反”游戏,让幼儿进一步掌握和巩固学过的反义词。最后,启发幼儿动脑筋,发挥想象,发现并说出更多的反义词。在整个活动中,是通过幼儿的各种感官,在看看、说说、找找、想想等,让每个幼儿积极主动地参与到活动中来,充分调动了幼儿的积极性,使幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握反义词,使幼儿的语言表达能力得到进一步的锻炼和提高。但在本活动中也存在许多不足之处。比如:在第三环节中,让幼儿观看幻灯片时,我太低估了孩子的能力,我发现制作的幻灯片过于简单些,如增加些难度,让幼儿从一幅图多找几对反义词,我想效果会更好。还有在引导幼儿说出更多的反义词时,幼儿说不上来,也许是自己引导不到位。
        我想,在以后的教学活动中,要多注意自己的教学方式和方法,以便取得更好的教学效果。

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