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        中班健康说课稿《蔬菜好吃又营养》PPT课件教案

        中班健康说课稿《蔬菜好吃又营养》PPT课件教案

        这是幼儿园中班健康说课稿《蔬菜好吃又营养》PPT课件教案,中班健康说课稿《蔬菜好吃又营养》PPT课件教案包含了PPT课件,活动目标是通过认识蔬菜的外形特征,了解蔬菜的不同食用部分,按不同的食用部分给蔬菜分类(根类、茎叶类、果实类),发展幼儿的分类能力。适用于蔬菜好吃又营养相关的教学实践,所属栏目中班健康PPT。

        活动目标:
        (1)、通过认识蔬菜的外形特征,了解蔬菜的不同食用部分。
        (2)、按不同的食用部分给蔬菜分类(根类、茎叶类、果实类),发展幼儿的分类能力。
        (3)、蔬菜好吃有营养。教育幼儿不要挑食。
        活动准备:
        (1)学具准备: 、胡萝卜、黄瓜、白菜、土豆、花菜等实物若干、蔬菜宝宝图片数量与幼儿相等
        (2)经验准备:幼儿对蔬菜有一定的经验。
        (3)教具准备:展示各种蔬菜的多媒体课件。
        教学重、难点:
        活动重点:通过猜谜、多媒体课件、游戏体验及品尝蔬菜沙拉,让幼儿能按不同的食用部分给蔬菜分类。
        活动难点:提高幼儿的分类能力,明确蔬菜好吃有营养。教育幼儿不要挑食。
        教学方法与手段:
        情景创设法、演示法、游戏法、多媒体课件辅助教学
        活动过程:
        (一)设置情景,激发幼儿探究兴趣。(情境:小飞飞来和小朋友游戏)
        “兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿最喜欢的小飞飞和蔬菜宝宝来做客,引起幼儿兴趣。
        1.小朋友最喜欢的小飞飞和一群蔬菜宝宝来做客了。
        2、幼儿观看各种蔬菜图片或实物:提问:你们认识这些蔬菜宝宝?你喜欢吃哪一种蔬菜?这些蔬菜中,可以吃的部分是什么?
        3、出示一副完整的植物生长图,知道植物的身体是由(根、茎、叶、花、果实、)五部分组成。
        以上我为幼儿创设了语言情境和物质(蔬菜)情境,引发幼儿观察蔬菜特征的兴趣。在以下的环节中,我都是以小飞飞作为情节发展主线,从形式上,内容实质上深深吸引孩子
        (二)猜谜游戏(课件演示法):逐一出示各种蔬菜宝宝,通过猜谜游戏了解蔬菜能吃的部分不一样。
        1、红漆桶,地下埋,绿的叶子顶上栽,切开红漆桶,清凉可口好小菜.(胡萝卜)说一说胡萝卜的样子?(形状、颜色、可以生吃也可以做菜)老师告诉小朋友胡萝卜还有“土人参”之说。因为胡萝卜中含有淀粉酶,能助消化,有利于人的身体健康,吃胡萝卜可以补充维生素。
        提问:
        (1)我们应该吃它的哪一部分?(根)
        (2)还有什么蔬菜我们可以吃它的根?
        2、猜谜语:瘦长的身材,翠绿的皮肤,全身是疙瘩,丑了自己美了别人。(黄瓜)那我们应该吃黄瓜的哪一部分?(果实)还有什么蔬菜是吃它的果实部分?(番茄.茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆荚)。
        3、看图中是什么蔬菜?(白菜),老师可以说说白菜的样子。我们该吃它的哪一部分?(叶)还有什么蔬菜我们吃它的叶。(菠菜、油菜)
        4、提问:这是什么 ?(土豆也叫洋芋或马铃薯)。土豆发了芽时有毒,不能吃,如果芽很小,可以把芽和周围的肉削干净,才可以吃。我们吃它的茎。
        5、考考小朋友:小朋友们,平时吃我的哪一部分(屏幕)
        (三)了解蔬菜的营养价值,教育幼儿不要挑食
        蔬菜营养丰富,含有多种维生素,多吃蔬菜有助于身体健康,能使我们长得更高更快更聪明,因此。平时不能挑食。
        (四)游戏体验:分类游戏:《找朋友》
        给每个幼儿提供一个蔬菜宝宝,让幼儿根据蔬菜的特征找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的,然后听音乐去找朋友。
        利用轻松、活泼、诙谐的音乐,让孩子们在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类,并能自由地、夸张地表现可爱的蔬菜宝宝形象。
        (五)品尝交流:《蔬菜沙拉》:
        教师出示用番茄.黄瓜.红萝卜做的沙拉,请幼儿品尝,交流《蔬菜沙拉》的制作方法。让幼儿吃吃讲讲,在兴奋的状态之中,逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理,从而自觉地做到不挑食,让身体吸收更多营养,使身体长得更捧。
        (六)延伸活动:
        请幼儿回家和爸爸.妈妈一起做做蔬菜沙拉,巩固对蔬菜的认识。活动结束,关键是引导幼儿持续不断地对蔬菜产生兴趣。小朋友知道了蔬菜还有很多吃法,使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满足。教师通过制作蔬菜沙拉,引发幼儿创作欲望,使审美心理得到愉悦,进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础。还可以从中生成更有价值的活动。

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