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        小学语文《蚕姑娘》一等奖说课稿

        时间:2023-01-07 11:15:19字体大小:A-A+

        《小学语文《蚕姑娘》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

        小学语文《蚕姑娘》一等奖说课稿

        1、小学语文《蚕姑娘》一等奖说课稿

          一、说教材

          《蚕姑娘》这是一篇老课文,老师们都比较熟悉。这篇课文现编写进了苏教版的第四册第二单元的第2课中,是一篇讲读课文。

          这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的生长变化过程的相关知识:从蚕卵里孵化出来,四次蚕眠,蜕皮,上蚕山,吐丝结茧,变成蛾。全文结构方式基本相同,清晰醒目,前后贯通,易于学生阅读把握。特别是文章采用了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图,传达了有如孩子般的喜爱之情。如此充满情趣的课文,孩子们乐学、爱学。

          1、课题分析

          题目是文章的窗口,抓住题目,就能引领出整篇文章的思路。课题为什么称蚕为姑娘,它含有亲切的意味。把蚕看成美丽能干的姑娘,表达了作者对蚕的喜爱之情。这样的课题也告诉了我们,文章采用了拟人化的手法,来介绍蚕的相关知识。

          2、课文分析

          课文共有7个自然段,分为三个部份。

          第一部分(第一自然段):讲春暖时节,蚕从卵里孵化出来。

          第二部份(第二—五自然段):具体描写了蚕的生长变化过程。

          第一次蜕皮,从又黑又小变成黄姑娘。

          第二次蜕皮,从又黄又瘦变成白姑娘。

          第三次蜕皮,从又白又嫩变成胖姑娘。

          第四次蜕皮,从又白又胖变成亮姑娘。

          第三部份(第六、七自然段):讲蚕吐丝结茧,最后变成蛾姑娘的情况。

          3、教材的重、难点:

          低段教学以识字为主,因此本课的重点:①还应是掌握10个生字,做到会读、会写、会用。会认识4个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思,来加深对课文的理解。②通过有感情地朗读课文,牢记课文的内容,最后能进行背诵。

          本课的难点:我认为是要学生通过学习课文,了解蚕的生长、变化过程,激发学生对昆虫的研究兴趣。因为生在城市的孩子,有的根本就没有见过蚕,多数学生缺乏对蚕的感性认识。但由于童心,他们会对新鲜的东西感兴趣,所以激发学生对昆虫强烈的研究兴趣,应作为本课的难点。

          二、说学生

          二年级的学生具有好奇,爱探索,易感染的心理特点。在教学这一课时,通过课文中那些形象、生动的语句,有趣的生长变化过程,前后贯通的文章结构,是学生学习本课最有利的因素,也很容易激发出学生对学习本课的极大兴趣。

          三、说教、学方法

          1、教法

          在教学生字词时,用猜谜法:15天是半个月“胖”;24小时是1天“旧”;上面的羊没尾,下面的血没撇“盖”。再用部件法学习“蚕”天虫;“姑”女古;“娘”女良;“床”广木;“响”口向,“桑”三“又”加一“木”。这些内容安排在第一课时完成。分页标题#e#

          在学习课文时,用情境教学法,导读法。一些较难理解的句子,用讲解的方法。以上的内容安排在第二课时完成。

          利用板书,指导学生背诵课文,安排在第三课时完成。

          2、学法

          学生预习课文时采用自学法。学习课文内容时,采用读读、想想、划划、写写的方法。在巩固时采用练习法。

          我把学习生字安排在第一课时,这样有利于学生对课文有一个初步的了解,更能激发学生的求知欲。

          四、说教学过程

          1、板书课题,引起悬念

          首先板书“蚕”,请学习齐声读(cán),检查学生是否能准确读准平舌音。然后提问:同学们,你们见过蚕吗?这时学生的回答可能有好几种。最后出示“姑娘”两个字,学生齐读“蚕姑娘”。向学生提出蚕是昆虫,姑娘是小女子,为什么要把这种昆虫叫做蚕姑娘呢?我们学了这篇课文,就知道为什么了。

          我这样做,是用课题,来引起同学们的好奇,激发他们学习课文,了解蚕的欲望。

          2、学习生字

          要求读准字音,分析字形,找出部首,准确书空笔画。

          3、引导学生观察课文插图

          课文共有四幅图画,通过观察既可以培养学生的观察能力,又能使学生增加对蚕的感性认识。

          现在我们学习课文,看看课文是怎样表现图画意思的,蚕究竟是怎样生长变化的。

          4、学习课文的第一部份

          让学生知道蚕的生长季节,蚕是怎样出生的。

          5、学习课文的第二、三部份

          我把这部份的教法主要用在解答问题上:如蚕的一生要睡几次?是怎样进行变化的?蚕最后是变成了什么样的?还有让学生自己找出不明白的地方,让大家来解答。这样能使学生在思考问题的过程中,自己去找出课文中有关的答案。自己不明白,在听了别人的解答后,也有了明确的认识。这种解问的`方法,可以使多数的学生都动脑想想。

          6、阅读

          在阅读上,重点指导学生的阅读情感,语气。如“春天天气暖洋洋,蚕卵里钻出蚕姑娘。”让学生在读的时候,把春天来了和小蚕出生时的喜悦语气读出来。在读“睡了四回的蚕姑娘,吃了几天桑叶,就爬到蚕山上,吐出丝来,要盖新的房。”这是蚕姑娘的最后变化,要把蚕快要完成它一生的历史使命和就要结束蚕姑娘的日子,那种充满激情的语气读出来。

          这样读,能加深同学们对句子的理解,特别是老师对阅读情感与语气的指导,能使学生融情于文中。我把阅读穿插在理解课文中进行。

          7、理解词语

          在对词语的理解上,我采用划的方法,把一些重点词语勾画下来。如脱下、醒了、又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、丝儿、茧子、开了窗、蛾姑娘,学生们能记住这些词,也就基本记住了蚕的生长变化过程。对背诵这篇课文,也就有了一定的基础。我让学生边理解内容,边勾画词语。

          8、总结

          在总结中,我抓住一些拟人化的词语,把为什么叫蚕姑娘的问题揭示出来。特别是通过对课文中反复出现的“变成”,黑姑娘变成黄姑娘,变成白姑娘,变成胖姑娘,变成蛾姑娘这些活泼生动的句子,让学生掌握了蚕的生长知识。明确为什么把蚕当作人来写。

        2、小学语文《蚕姑娘》一等奖说课稿

          《蚕姑娘》是苏教版小学语文二年级下册第二单元中的一篇课文,这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的生长变化过程的相关知识:从蚕卵里孵化出来,四次蚕眠,蜕皮,上蚕山,吐丝结茧,变成蛾。全文结构方式基本相同,清晰醒目,前后贯通,易于学生阅读把握。特别是文章采用了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图,传达了有如孩子般的喜爱之情。如此充满情趣的课文,孩子们乐学、爱学。课文以蚕姑娘为题,以拟人的手法来写蚕,可以看出作者对蚕的喜爱之情, 课文共有7个自然段,分为三个部份。

          第一部分(第一自然段):讲春暖时节,蚕从卵里孵化出来。

          第二部份(第二—五自然段):具体描写了蚕的生长变化过程。

          第一次蜕皮,从又黑又小变成黄姑娘。

          第二次蜕皮,从又黄又瘦变成白姑娘。

          第三次蜕皮,从又白又嫩变成胖姑娘。

          第四次蜕皮,从又白又胖变成亮姑娘。

          第三部份(第六、七自然段):讲蚕吐丝结茧,最后变成蛾姑娘的情况。

          由于低段教学以识字为主,因此本课的重点:①掌握9个生字,做到会读、会写、会用。会认识5个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思,来加深对课文的理解。②通过有感情地朗读课文,牢记课文的内容,最后能进行背诵。

          本课的难点:我认为是要学生通过学习课文,了解蚕的生长、变化过程,激发学生对昆虫的研究兴趣。因为生在城市的孩子,有的根本就没有见过蚕,多数学生缺乏对蚕的感性认识。但由于童心,他们会对新鲜的东西感兴趣,所以激发学生对昆虫强烈的研究兴趣,应作为本课的难点。

          对于本文我安排2课时完成教学任务,第一课时主要做到:

          1、正确、流利地朗读课文,了解故事内容。

          2、认识生字,学写其中6个左右结构的生字,理解生字组成的词语,来加深对课文的理解。注意指导读好“姑娘”中的轻声,二类字中的“卵”不要读成“软”“裳”是轻声。

          3、在教学生字词时,可以用上猜谜法:15天是半个月“胖”;24小时是1天“旧”;上面的羊没尾,下面的血没撇“盖”。再用部件法学习“蚕”天虫;“姑”女古;“娘”女良;“床”广木;“响”口向,“桑”三“又”加一“木”。这些内容安排在第一课时完成。这样学生不仅知道学习生字的方法,还锻炼了学生的思维。

          下面我说说第二课时的预设:

          1、通过有感情地朗读课文,牢记课文的内容,最后能进行背诵。

          2、通过学习课文,了解蚕的生长、变化过程,激发学生对昆虫的研究兴趣。

          二年级的学生具有好奇,爱探索,易感染的心理特点。课文中那些形象、生动的语句,蚕的有趣的生长变化过程,以及相似的、前后贯通的文章结构,是学生学习本课最有利的因素,很容易激发出学生对学习本课的极大兴趣。

          一、复习导入:

          对于低年级学生来说,字词教学是重点目标,出示课文后的一组词语正好可以复习词语的同时回顾课文内容.

          衣裳 蚕姑娘 又黑又小 又白又嫩

          漂亮暖洋洋又黄又瘦 又白又胖

          二、自学探疑

          因为是科普性的文章,我认为教学这样的文章,应该有意地培养孩子探究的意识和提问的意识.在第一课时教学的基础上,要孩子提出自己的问题.老师把孩子们的问题集中后筛选,选出这节课要解决的问题,写在黑板上,:

          1、如蚕的`一生要睡几次?

          2、是怎样进行变化的?

          3、蚕最后是变成了什么样的?

          4、你不明白的地方是什么?

          接下来安排学生自学课文,让学生读读、想想、划划、写写,在文中寻找满意的答案。整堂课围绕这几个问题,进行教学,问题都由孩子们自己来解答,把课堂还给孩子老师只是听众,必要时做补充或者提示,这样能使学生在思考问题的过程中,自己去找出课文中有关的答案。即使孩子自己不明白,在听了别人的解答后,也有了明确的认识。这种解问的方法,可以使多数的学生都动脑想想。

          在这个过程中注意引导孩子的阅读,读和理解课文内容是相辅相成的,在阅读上,重点指导学生的阅读情感,语气。如“春天天气暖洋洋,蚕卵里钻出蚕姑娘。”让学生在读的时候,把春天来了和小蚕出生时的喜悦语气读出来。在读“睡了四回的蚕姑娘,吃了几天桑叶,就爬到蚕山上,吐出丝来,要盖新的房。”这是蚕姑娘的最后变化,要把蚕快要完成它一生的历史使命和就要结束蚕姑娘的日子,那种充满激情的语气读出来。这样读,能加深同学们对句子的理解,特别是老师对阅读情感与语气的指导,能使学生融情于文中。

          在对词语的理解上,我采用划的方法,把一些重点词语勾画下来。如脱下、醒了、又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、丝儿、茧子、开了窗、蛾姑娘,学生们能记住这些词,也就基本记住了蚕的生长变化过程。对背诵这篇课文,也就有了一定的基础。我让学生边理解内容,边勾画词语。

          在对课文理解后我抓住一些拟人化的词语,把为什么叫蚕姑娘的问题揭示出来。特别是通过对课文中反复出现的“变成”,黑姑娘变成黄姑娘,变成白姑娘,变成胖姑娘,变成蛾姑娘这些活泼生动的句子,让学生掌握了蚕的生长知识。明确为什么把蚕当作人来写。

          三、拓宽训练

          学了这篇课文后可以引导孩子看一些关于蚕的资料,正好是养蚕的时节,可以让孩子自己养几天蚕,观察蚕的生长过程。写观察日记。有兴趣的可以了解更多关于昆虫的知识。

          四、板书

          为了帮助学生熟记住蚕的生长过程,我采用了如下的板书。

          2、蚕姑娘

          春(暖洋洋) 蚕卵 钻

          又黑又小 (不吃不动) 变 黄

          又黄又瘦 变 白

          又白又嫩 变 胖

          又白又胖 变 亮

          吐丝结茧 开窗 变 蛾

        3、小学语文《蚕姑娘》一等奖说课稿

          今天我要说课的题目是《棉花姑娘》。我将从“教材”“教法与学法”“教学流程”等三个方面来进行说课。

          一、说教材

          1、教材简析:

          《棉花姑娘》是一篇童话故事。故事内容大致分为三个部分。第一个是“故事的起因”,描写了棉花姑娘生病痛苦而盼望有医生来给她治病的样子。再从“棉花姑娘盼望”这个引入故事的发展中去,请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过,最后讲故事的结果。课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。

          因此本课教学的整体思路是“引导学生发现和运用形声字识字法、熟字换偏旁、熟字加偏旁方法来创造性的自主学习生字,又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟,了解一些科学常识,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。引发他们主动地留心关注身边的科学。

          2、教学目标:

          为了达到教学目的,依据汉语课程标准,我从三个方面设计了三维目标,分别是:

          知识与能力:①认识7个认读字和认读6个会写的字,会写“只、雪”两个字。②初步理解课文内容。

          过程和方法:用不同的识字方法认识生字。(通过形声字识记法、熟字加偏旁、熟字换偏旁等)

          情感、态度、价值观:通过朗读童话故事,树立保护益虫的意识。

          3、教学重、难点

          教学重点:认识七个生字,正确朗读课文。

          教学难点:书写带“雨字头”的字。

          4、课时安排

          这篇课文是童话故事,我把识字教学和朗读教学分为两大块,教学上安排两课时。

          二、说教法、学法

          语文教学是在师生平等的对话的过程中进行。教师是学习活动的引导者和组织者。因此,教学中不仅应注重教学内容的价值取向,更要注重学生在实践中学会学习。

          根据教学目标的确立和重难点的提出,结合“新课程”标准的理念,我采用了以下方法:

          1.激发兴趣:掌握汉字的基本笔画结构和识字方法。

          2.书写要求:养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

          3、兴趣朗读:正确流利的朗读课文。

          本文的学法指导:

          对于学生学法的指导是走向主体性学习的最根本的途径,本文的教学我从以下两点教给学生们学习方法:

          首先,培养学生“主动学习生字词”的良好习惯及识字方法上下了功夫。让学生在学习识字方法的同时理解词语。

          其次,朗读的指导,引导学生初步体会课文故事内容。

          三、说教学过程

          根据“新课程标准”鼓励学生运用多种方法识记,进行多样化的探究学习。本课的教学流程如下:

          (一)导入(课件封皮)

          同学们,我们在平时生活中会生病的,你们说这时应该怎么办呢?

          (生答)

          是啊,你们生病了可以用这么多的方法来治疗。可是棉花姑娘病了,她该怎么办呢?今天我们就学习30棉花姑娘

          指导读两个轻声词

          姑娘——识字方法(形声字识字法)

          [生活中引入课题整体感知,进行听说训练,训练学生认真倾听的能力。充分激发学生的主动意识,达到巩固识字方法的目的。]

          (二)初读课文

          1、整体感知:

          过渡语:棉花姑娘生病了,她都请了哪些医生来帮忙的?请同学们认真听,并标出自然段。(示范读)

          师贴画

          〔引导学生初步感知课文,了解课文大意.〕

          (三)识字

          那它们能帮棉花姑娘治病吗?下面请同学们读课文。读的时候把课文中要认识的'字和写的字用不同符号来画出来。(生读)

          1、学习认读字(课件一)

          蚜虫——(课件演示——形声字识字法)

          啄木鸟——用形旁“口”来识记

          盼望——(课件演示——熟字加偏旁的识字法)

          治病——(课件演示——熟字加偏旁的识字法)。

          斑点——斑点和班级(课件来区分)

          认读字——产生本课的识字王。(课件二)

          指名读——同桌互读——同桌开火车

          2、学习生字、词(课件三)

          只会——多音字(课件演示多音字)

          帮忙——组词

          请——熟字换偏旁的方法(演示课件——情与请)

          七星瓢虫——熟字加熟字的方法

          就像——文中理解(出示课件)

          雪白——字形分析

          识字王——(出示课件四)

          [不同识字方法来认识生字,培养学生的自主学习能力,发现字的规律和乐趣。]

          3、写字

          只——书写时注意点

          雪——“雨字头”的书写

          竖-----左点横折钩-----横钩

          [引导学生发现写字规律及认识新字,养成良好的写字习惯,书写规范、端正。]

          (四)学习课文内容

          1、第一自然段:

          棉花姑娘到底是怎么生病的?——读第一自然段。(课件课件五)

          填空题:

          棉花姑娘病了,叶子上有(许多)可恶的蚜虫。他(多么)盼望有医生来给她治病啊!

          指导朗读。(重点指导这两个词语的区别)通过这两个词能看出棉花姑娘的心情怎样?带着盼望的心情来读一下。

          [通过文中理解词语,来培养学生的良好的语感和整体把握的能力。]

          2、第二自然段:

          棉花姑娘正盼望有医生给她治病的时候谁来了?他们之间说了什么话?

          通过“请、对不起”这两个词,能看出什么?——礼貌(出示课件)

          师生互读——分角色

          [通过文中理解词语,来培养学生的良好的语感和整体把握的能力。]

          3、第3---5自然段

          又来了哪些医生?谁把它的病治好的?(演示课件七)

          4、第六自然段

          棉花姑娘的变化第六自然段——用高兴的语气。(演示课件八)

          [通过棉花姑娘的变化,引导学生对科学知识有较强的启发作用及铺垫作用。]

          (五)小结

          是啊,棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下把病治好了。同学们,这节课通过不同识字方法我们认识了很多生字。下节课我们继续学习,为什么只有七星瓢虫才能治好棉花姑娘的病。

          板书设计

          30棉花姑娘

          雪

          只

        4、三年级语文《蚕姑娘》教学设计一等奖

          教学要求:

          1.学会10个生字(读准音、认清形、记住意、写美观),4个只识字;

          2.读通课文,了解蚕生长的自然常识;

          3.熟读课文,背诵课文,体会蚕生长的不容易,以及它对人类的贡献,所谓“春蚕到死丝方尽”。

          教学用具:生字卡片、课外资料

          教学课时:2课时

          教学过程:

          第一课时

          一. 谈话导人,解读课题

          认识“蚕”(出示图片)

          二.初读课文,读准字音

          1.自由认读生字词;

          2.指名读,指导正音;

          3.齐读生字词(词语分类),齐读古诗。

          蚕姑娘又黑又小换上

          蚕卵又黄又瘦旧衣裳

          蚕叶又白又嫩漂亮

          蚕床又白又胖

          蚕茧

          盖新房

          蛾姑娘

          4.分段读课文

          三.解读课文,读通课文

          1. 自读课文,理清条理——“蚕卵、蚕、蚕茧、蛾”怎样排序?

          2. 引读全文:蚕卵——1自然段

          蚕——2-5自然段

          蚕茧——6自然段

          蛾——7自然段

          3. 读通全文——认清蚕各个生长时期的.身体特点(贴词语游戏

          词语:又黑又小

          又黄又瘦

          又白又嫩

          又白又胖)

          4. 齐读全文

          第二课时

          四.认读生字,齐读全文,巩固复习

          五.游戏表演——“蚕的一生”

          六.指导朗读——了解蚕的每次蜕变都不容易,最后却把自己奉献给了人类

          七.引导背诵

          八.学习生字

          1. 认读生字,巩固字音

          2. 自学生字,主动记字

          3. 老师重点指导:桑、盖的书写

          4. 学生临描,老师巡视

        5、语文二年级《蚕姑娘》教学设计一等奖

          一、谈话导入

          今天我们继续学习第2课《蚕姑娘》。(画面显示:2蚕姑娘)我们一起来了解一下宝宝的生长过程。

          二、学习理解课文

          第一节

          1.(画面显示:蚕卵图)大家看,这是什么?

          2.(画面显示:蚕姑娘从蚕卵里钻出来的图)蚕姑娘就是从蚕卵里钻出来的。那么什么时候蚕姑娘从蚕卵里钻出来呢?打开书,指读第一节,讨论。

          师插:蚕卵里孵化出蚕宝宝,需要一定的温度。

          3.齐读。

          第二节

          1.刚钻出来的蚕姑娘是什么样子的呢?大家想不想看一下?(画面显示:又黑又小的蚕图)说说你所看到的蚕姑娘的样子。(黑、小)

          课文第二节用了一个词语,是什么?(画面显示第二节,根据讨论,点击“又黑又小”变红)一下这个词语。

          2.又黑又小的蚕姑娘是怎样逐渐生长的呢?请大家在第二节中找出写蚕姑娘动作的词,把它圈出来。

          讨论,板书:吃、睡、脱

          师:这里讲蚕姑娘吃了几天桑叶,就睡在蚕床上,不吃也不动,脱下黑衣裳,科学上叫作“蚕眠”(板书,读一下这个词)。蚕眠一次就蜕一次皮,就长大一些。(黄色点击:吃、睡、脱)

          练读句1。

          蚕眠后有什么变化?(根据讨论,黄色点击“变”,红色点击“黄”)

          练读句2。(喜爱、喜悦)

          3.指读第二节、评价、再指读、齐读。

          4.练背[显示填空:()的蚕姑娘,吃了(),就睡在(),(),脱下()。醒了,醒了,变成()。]

          自背、指背、齐背。

          第三~五节

          1.过渡:第一次蚕眠,黑姑娘变成了黄姑娘。(画面显示:又黄又瘦的蚕图)黄姑娘又是怎样生长变化的呢?蚕的一生到底要眠几次呢?轻读三~五节。这三节在句式结构上与第二节基本相同,但有个别的词、句改变了,请把改变的地方划出来,多读读。

          2.交流:

          (1)蚕姑娘一生要眠几次?(四次)[板书]

          (2)它的外行、颜色有什么变化呢?我们来看:刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是又黑又小的?第一次蚕眠后,变得又黄又瘦?第二次眠后,变得又白又嫩?第三次眠后,变得又白又胖?第四次蚕眠后呢?书上并没有“又白又亮”这个词,你是怎么知道的?(边问边显示图与词)

          3.下面我们来细看每一小节。

          (画面显示:第三节)(“又黄又瘦”、“又”、“黄”、“白”变色)练读。

          第二次蚕眠后,黄姑娘变成了白姑娘。(画面显示:又白又嫩的蚕图)

          (画面显示:第四节)(与第二节不同之处变色)练读。

          我们来看一下发胖的蚕姑娘。(画面显示:又白又胖的蚕图)

          (画面显示:第五节)(与第二节不同之处变色)练读。

          看一下发亮的蚕图。(画面显示:又白又亮的蚕图)

          4.练背第三~五节。

          5.小节:(画面显示:四次蚕眠的变化过程图)蚕的一声要经过四眠,吃吃睡睡,逐长大。由最初的又黑又小→又黄又瘦→又白又嫩→又白又胖→又白又亮,发生着许多有趣的变化。

          第六~七节

          1.蚕姑娘四眠以后,又是怎样生长变化的呢?自读第六~七节。有什么不懂的地方打上“?”,如果你读懂了,想考考大家什么问题,也可作个记号。

          2.交流

          (1)(画面显示:第六节)有什么不懂的.地方吗?

          两个要点:“蚕山”。师:有的把稻草截成一段段,用格子绞在一起,做成一条柴龙。有的用纸板做成格子状。(显示相关图)

          “要盖新的房”。师:“要盖新的房”指什么?(板书:结茧)

          (2)蚕姑娘怎样结茧的?(板书:吐丝)(画面显示:茧图)你们看,漂亮吗?蚕宝宝用一根细细的丝要做成这么大的茧子,对它来说是一项很巨大的工程,需要它付出艰辛的劳动,是很不容易的。练读第六节的句2→练读第六节。

          (3)(画面显示:第七节)有什么不懂的地方吗?

          (点击“一声也不响”)它在干什么呢?(显示:蛹图)它变成了蛹。练读句1。

          (4)过了好几天,茧子开了窗。变了,变了,变成蛾姑娘。(画面显示:蛾图)这是多神奇啊!练读句2、3。

          (5)蚕吐丝结茧后,变成了蛹,又变成了蛾(板书:吐丝结茧、蛾)。练读第七节。

          三. 总结:

          1.师小结:今天我们了解了蚕的整个生长过程。(画面显示:整个生长过程图)个别学生上台看着图介绍。

          2.学了课文大家现在有什么感受?

          3.师:大千世界,有着许多可爱的昆虫,它们各自有着神奇有趣的生长过程。

          只要我们多注意观察、研究它们,我们就能揭开它们生长的秘密,得到很多的知识,也得到无穷的乐趣。

        6、小学语文《棉花姑娘》优秀教案一等奖

          课型:新授

          课次2

          教具:生字卡、挂图

          教学目标

          1、认识“姑娘”等7个字,会写8个字。

          2、分角色朗读课文,读好请求的语气。

          3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

          重点难点

          1、识字、写字和朗读。

          2、读好请示的`语气。

          教学方法:讨论法

          教学过程:第一课时

          一、创设情景导入新课

          老师今天带来一个盒子,想知道里面装得是什么?谁愿意到这儿摸摸,猜猜里面装得是什么?(棉花)你们知道棉花是怎么长出来的吗?(出示挂图)这就是一株棉花,观察一下这棵棉花,你发现了什么?你愿意帮助“棉花姑娘”吗?这节课,我们一起来学习30课棉花姑娘

          二、初读课文,认识生字

          1、请同学们借助拼音,自己试读课文,把不认识的字做上记号,以小组为单位解决这些字。

          2、接力朗读课文,学生评价。

          3、选择自己喜欢的方法读出生字卡上的生字。

          4、找“小老师”领读生字。

          5、识字游戏:找朋友把和一家子的拼音朋友贴在一起,全班齐读,介绍识字方法。

          6、给生字组成词语。说一句话,学生交流。

          三、朗读感悟

          1、生字都认识了,再来读课文,同学们就会觉得很轻松了,快来试试吧。

          2、读了课文,你想说什么?(学生自由发言)

          3、小组讨论交流。棉花姑娘都请谁来帮忙?结果怎样?

          4、趣味对读

          (1)、分组、分排、分角色朗读对话。

          (2)、小组朗读表演。师指导朗读方法。

          5、谁治好了“棉花姑娘”的病。

          6、师生分角色朗读课文。

          四、扩展练习

          1、出示青蛙、燕子、蝗虫、蚜虫等动物的图片,说说它们谁是益虫谁是害虫?我们应该怎么做?

          2、学生自由发言,全班交流。

          五、合作总结

          燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花姑娘而是他们确实帮不上忙,如:棉花姑娘向你请求帮助的话,你打算怎么说?怎么做?现在设想好的同学把你的想法告诉你的爸爸妈妈说给它们听听。

          附板书设计:30、棉花姑娘

          生病的棉花病好了的棉花

          燕子——————空中

          啄木鸟——-——树干

          青蛙——————田里

        7、小学语文《棉花姑娘》优秀教案一等奖设计

          教学目标

          1.知识与能力:认识7个生字,会写“雪、帮”两个字。理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。

          2.过程和方法:在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。

          3.情感、态度、价值观:从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。

          教学重难点

          认识7个生字,正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”,了解益虫和害虫的概念,并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。

          教学理念

          1.“以人为本”,积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。

          2.“以读为本”,加强读书实践。《课标》指出:“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。

          3.推进综合性学习,努力实现学科间的沟通,课内课外的紧密结合。

          学习目标

          1.认识“姑、娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。

          2.有感情地朗读课文,分角色表演。

          3.了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

          学习过程

          一、猜谜导入。

          你瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?(是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多像一个翩翩起舞的小姑娘!让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧!)

          指着:姑、娘,你们有没有发现这两个字里藏着一个秘密?(都是女字旁)

          二、激趣学文,整体感知

          1、多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她却变成了这个样子(出示幻灯片:生了蚜虫的`棉花),你们想对棉花姑娘说什么?

          2、小朋友们多关心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有没有治好呢?赶快打开书137页,听老师来讲讲这个故事。(师范读课文)

          3、交流。(指名多个说,大概了解课文内容)你知道了什么?

          随机出示词卡:蚜虫治病斑点啄木鸟

          三、读通课文,识记生字

          1、想要讲好这个故事,我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说,读书的时候应该注意些什么?(姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……)真能干,那赶快去读读吧!

          2、刚才你们读得可真认真,那么有没有碰到难读的句子呢?

          (1) 第一自然段:生字多。这里有几句话?都难读吗?

          第一句:指名读,读词语:蚜虫,谁记住了“蚜”字?

          第二句:谁来读?注意停顿:盼望/(停顿)

          读词卡:盼望(在哪儿见过“盼”?)

          治病(谁见过这个字?)

          齐读第一自然段。

          (2)还有难读的句子吗?

          “我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读,齐读。)

          3、课文中还有许多重复出现的句子,你们会读了吗?

          “请你帮我捉害虫吧!”

          “对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人来帮忙吧!”

          4、小朋友们真了不起,难读的句子会读了,重复出现的句子也会读了,把课文连起来读有问题吗?那就去读读吧,老师相信这一次你会读得更好!

          5、我请几个小朋友来读读课文,该请几个呢?(6,按照自然段)

          6、下面我们来赛一赛,一排一排读,看看,哪一排的小朋友读得最好!

          四、巩固生字

          1、今天我们要认识的生字中有两个特别那,谁有好办法帮帮大家?(啄、斑)

          2、生字娃娃看见大家都认识他们了,心里特别高兴,就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏:跷跷板,在这里,一边高来一边低……

          词语:姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮)

          3、生字娃娃还很调皮呢,躲在这些句子里面不出来!谁找到了,谁会读?

          句子:(1)盼盼到家,安居乐业。

          (2)我的小表弟盼盼把手张开,小鸟用嘴在他的手心啄了一下。

          (3)啄木鸟是益虫,蚜虫是害虫。

          (4)我终于把姑妈盼来了。

          五、写字:只、星。

          1、今天我们还要学会写两个字:只、星

          2、请小朋友们看看,你们发现了什么?(上下结构)

          3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子,你又发现了什么?

          4、谁是小小书法家?请小朋友们把这两个字描一个、写一个。

          六、结束语。

        8、小学语文年级下《棉花姑娘》教学设计一等奖

          一、 说明版本:

          《棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册。

          二、 教材分析:

          1、 教材内容:《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了,叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫,他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫来了,把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长,吐出了雪白的棉花。

          2、 教学要求:通过学文,让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。

          3、教学目标:

          (1) 认识“姑、娘”等7个生字。

          (2) 分角色朗读课文,读好请求的语气。

          (3) 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

          (4) 培养学生的科学与人文素养。

          三、 设计理念:

          1、 以动画课件为背景:

          课文以童话的形式出现,根据这一特点,利用多媒体辅助教学,体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣,符合学生的年龄、心理特征。

          2、根据课文的结构特征,指导小组合作学习第2—4自然段,培养学生的合作精神和自学能力。体现了“自主、合作、探究”的教学理念。

          3、注意培养学生的朗读,分角色朗读,调动学生的主动性,同时初步培养学生的人文素养。

          四、 教学过程(第一课时)

          (一) 导入新课:

          1、 出示棉花(课件),认识棉花。

          (南方的小朋友很少见过棉花,通过课件的出示,让学生认识棉花。)

          2、 板书课题,认识认识生字“姑 ”“娘”,读好轻声。(“花”、“娘”)

          (“棉花姑娘”是本文的主人翁,轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点,因此,开头解决难点,对本文的朗读起了铺垫作用。)

          (二)课件出示童话故事,整体感知。

          (本文以童话的形式出现,我让学生看动画课件,通过生动有趣的动画片,激发学生的学习兴趣。)

          (三)初读课文:

          1、学生自由朗读课文。要求看拼音,读准字音,找出要求会认的生字作上记号,看拼音多读几遍,不会读的地方作个记号。

          2. 听录音读全文。

          3、 同桌合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”,自主发现最好的识字方法。

          (生字的学习,体现学生学习的自主性、合作性、探究性)

          (四)读感悟,理解课文。

          1.体会感情,学习第一自然段:

          (1)出示课件,仔细看动画,说说你知道了什么?(自由读第一自然段,学生找出“可恶的”,体会棉花姑娘病情的严重。)

          (2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情,用“ ”划出,反复读读。

          (3) 教师范读,学生领悟感情,再自由读,指名读。

          (抓住课文的情感因素,让学生自读、自悟、自得)

          2、紧扣上文,学习5-6自然段。

          (1)棉花姑娘的病这么重,到底谁帮助她治好了病?哪段告诉我们的?自由读一读。

          (2)七星瓢虫的本领大吗?你从哪里知道的?你还能向同学介绍七星瓢虫吗?

          (展示学生收集的有关小资料,包括文字与图片。不但培养了学生处理信息和收集信息的能力,而且让讲台成为学生的展示台)

          (3) 出示七星瓢虫,指名扮演七星瓢虫,并作自我介绍。

          (演一演,是学生喜欢的学习方式)

          (4) 七星瓢虫的本领这么大,棉花姑娘感到怎样?你从哪个词知道的?(惊奇),你表演一下这个神态吗?

          (5) 出示课件后问:棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?你能读好有关的句子吗?棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫?

          (在特定情景里赞一赞,不但能让学生深入地体会课文思想内容,而且能发展学生想象力,培养学生的人文素养。)

          (6) 在这段中你最喜欢的词是哪些?用“( )”划出来,并说说你为什么喜欢它。

          (7)质疑过渡,引导探究:

          在七星瓢虫来临之前,棉花姑娘病重难忍,她请过谁为自己治病?结果怎样?他们到底是不想帮还是不能帮?

          3、自主、合作、探究,学习2-4自然段。

          (1) 小组合作,选择自己喜欢的段落学习,读出恰当的语气。

          自学提示:A分角色朗读对话。

          B反复读读、想想,感受棉花姑娘说话的语气?

          C小动物帮棉花姑娘治病了吗?为什么?(讨论)

          (小组学习,既可以培养学生团结合作,自主学习的能力,又可以把老师讲授的时间节省下来,让学生充分地朗读,充分地感悟。)

          ( 2 )汇报交流学习情况。

          a. 比比哪个小组读得最好,相机指导读出请求的语气。

          b. 汇报小组学习收获。

          (确立探究点,引导学生主动探究,能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心有余而力不足”这一难点。)

          4、师生合作表演童话故事。

          教师扮演棉花姑娘,学生分别扮演自己喜欢的小角色(燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)

          (这一环节,师生互动充分调动学生的主动性,让全班学生参与教学活动,课堂气氛活跃)

          五、 配乐分角色感情朗读全文。

          (理解课文后,让学生进一步体会文中的思想感情,能加深对课文的理解和认识)

          六、 归纳总结,拓展延伸。

          今天,老师和大家一起学习了这篇童话故事,知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫,而是“心有余而力不足”,但他们都是我们的好朋友。同学们,在我们的身边,还有很多益虫、益鸟呢,你们想知道吗?请你们搜集有关资料,下节课汇报交流。

          ( “以问题开始,又以问题结束”,通过质疑,能激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程中,能提高学生的学习能力,拓展他们的视野,增长他们的见识。)

        小学语文《蚕姑娘》一等奖说课稿这篇文章共40760字。

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