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        六年级语文《美丽的彩虹》一等奖说课稿

        时间:2023-01-07 11:15:18字体大小:A-A+

        《六年级语文《美丽的彩虹》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

        六年级语文《美丽的彩虹》一等奖说课稿

        1、六年级语文《美丽的彩虹》一等奖说课稿

          [说教材]

          我说课的内容是《美丽的彩虹》。《美丽的彩虹》是一首儿童诗歌。图文并茂,插图优美,生动易懂。“彩虹”是学生熟悉却不太了解,见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心,激起学生的求知欲。

          [说目标]

          在本节课的教学中,我设计了游戏识字,情感朗读,发挥想象力,并说出自己所想的内容三个环节,达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。

          [说教法、学法]

          1、兴趣是最好的老师,让学生在游戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求掌握的`二类字,并培养了学生主动识字的兴趣。

          2、愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,我给了学生充足的时间,选读诗歌中自己想读的小节,达到了情感朗读的效果。

          3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题,发表自己的意见,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中,如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥,还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。

          [说教学过程]

          1、收集资料,激发兴趣。

          新课标指出:结合语文学习,观察大自然,对自己感兴趣的内容提出问题,并表达自己的看法,突出生活中既有语文,使学生开阔视野。课前,我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料,并相互交流,激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。

          2、游戏识字,情感朗读。

          新改版的教材识字多,难度大,单一的去认,去写,既枯燥,又没有效果,所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己,能认识哪些字,能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。

          3、插想象翅膀,练口语能力。

          在第三个教学环节中,仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法,使学生的思维、想象潜力充分发挥,并锻炼了口语表达能力。

          最后,让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料,并教学生在课外“人造彩虹”,让学习大胆尝试,真切地感受到语文就在身边,从而更乐意地学习语文,学好语文。

        2、六年级语文《美丽的彩虹》一等奖说课稿

          一、说目标。

          在本节课的教学中,我设计了游戏识字,情感朗读,发挥想象力,并说出自己所想的内容三个环节,达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。

          二、说教法、学法。

          1、兴趣是最好的老师,让学生在游戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求掌握的二类字,并培养了学生主动识字的兴趣。

          2、愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,我给了学生充足的时间,选读诗歌中自己想读的小节,达到了情感朗读的效果。

          3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题,发表自己的意见,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中,如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥,还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。

          三、说教学过程。

          1、收集资料,激发兴趣。

          结合语文学习,观察大自然,对自己感兴趣的内容提出问题,并表达自己的看法,突出生活中既有语文,使学生开阔视野。课前,我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料,并相互交流,激发了他们迫切想学习这一课的`兴趣。

          2、游戏识字,情感朗读。

          新改版的教材识字多,难度大,单一的去认,去写,既枯燥,又没有效果,所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己,能认识哪些字,能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。

          3、插想象翅膀,练口语能力。

          在第三个教学环节中,仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法,使学生的思维、想象潜力充分发挥,并锻炼了口语表达能力。

          最后,让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料,并教学生在课外“人造彩虹”,让学习大胆尝试,真切地感受到语文就在身边,从而更乐意地学习语文,学好语文。

        3、六年级语文《美丽的彩虹》一等奖说课稿

          [说教材]

          我说课的内容是《美丽的彩虹》。《美丽的彩虹》是一首儿童诗歌。图文并茂,插图优美,生动易懂。“彩虹”是学生熟悉却不太了解,见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心,激起学生的求知欲。

          [说目标]

          在本节课的教学中,我设计了游戏识字,情感朗读,发挥想象力,并说出自己所想的内容三个环节,达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。

          [说教法、学法]

          1、兴趣是最好的老师,让学生在游戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求掌握的二类字,并培养了学生主动识字的兴趣。

          2、愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,我给了学生充足的时间,选读诗歌中自己想读的小节,达到了情感朗读的效果。

          3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题,发表自己的意见,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中,如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥,还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。

          [说教学过程]

          1、收集资料,激发兴趣。

          新课标指出:结合语文学习,观察大自然,对自己感兴趣的内容提出问题,并表达自己的看法,突出生活中既有语文,使学生开阔视野。课前,我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料,并相互交流,激发了他们迫切想学习这一课的'兴趣。

          2、游戏识字,情感朗读。

          新改版的教材识字多,难度大,单一的去认,去写,既枯燥,又没有效果,所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己,能认识哪些字,能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。

          3、插想象翅膀,练口语能力。

          在第三个教学环节中,仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法,使学生的思维、想象潜力充分发挥,并锻炼了口语表达能力。

          最后,让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料,并教学生在课外“人造彩虹”,让学习大胆尝试,真切地感受到语文就在身边,从而更乐意地学习语文,学好语文。

        4、一年级语文下册《美丽的彩虹》优秀教案一等奖

          设计理念:

          《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为(1~2年级)阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”,要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境,感受语言的特点”和阅读的乐趣。

          教材分析:

          本课是课本第十单元——雨中的第二篇主题课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌,作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写了几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象,通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽,大自然的美丽。整篇儿歌分为6小节,每一个小节浅显易懂,读起来朗朗上口,在学习中又渗透了自然小常识,因此学起来学生很有兴趣。

          教学目标:

          1.正确、流利地朗读课文。熟读课文,讨论交流,体会彩虹之美,展开丰富的想象,体会诗歌的语言美。

          2.认字13个,继续运用多种方法识字。

          3.会写6个字,能按笔顺写字,写得正常、端正。

          教学重点:

          让学生在合作中学会本课生字,并有感情朗读课文。

          教学难点:

          感受彩虹的美,激发热爱大自然的情感。

          教学方法:

          讨论法、谈话法

          教学策略:

          自主、合作、探究的学习方式

          教学准备:

          生字卡片、多媒体课件

          教学过程:

          一、激情导入 。

          师:老师很高兴看到每个孩子都是精神饱满的。为了奖励大家,老师带来了一则谜语,你们想猜一猜吗?

          请注意听:“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹,提醒学生把话说完整)

          你们和这位同学想得是不是一样的?你们真会动脑筋,猜对了,答案就是彩虹。(板书“彩虹”,齐读两遍)我们都知道彩虹是在大自然里的现象,今天洪老师把彩虹请到了我们的教室里,咱们一起来看一看!

          (出示图片)一道彩虹出现在瀑布旁。(出示图片)一道彩虹在蓝天上高高地挂着。(出示图片)湖边也出现了一道美丽的彩虹。看到这些彩虹,你的心里有什么感受呢?

          (美丽)这位同学在由衷地赞叹彩虹美丽。老师听到很多小朋友都在不由自主地赞叹彩虹是美丽的,今天洪老师就请来了一个词语娃娃和彩虹交朋友。这个词语是什么呢?真聪明。同学们你们用读来告诉老师是怎样的彩虹?(指读课题“美丽的彩虹”)

          我们的好朋友丁丁和冬冬看到这美丽的彩虹他们也来了,他们还写下了一首动听的小诗,来表达此时高兴的心情,咱们一起去分享一下吧,好不好?

          二、初读课文,随文识字

          1.师:同学们请你们轻轻地翻开书本58页,洪老师真高兴看到有许多小朋友已经快速翻开课本并且坐端正了。洪老师建议你们用你们的小手指指着听,如果听到了你预习时圈出来的字,你就要听得更加仔细。准备好了吗?

          (播放音乐,朗读给学生听)

          2.师:同学们,你们刚才听得非常仔细,看来你们和洪老师一样,都被这首美丽的小诗给吸引住了,是吗?想不想学一学呀?那下面,老师就请你用小手指着来读一读这首小诗,如果你遇到了不认识的字,要听清要求,你可以问一问,猜一猜或者查一查。现在开始。

          3. 师:好,小朋友们都很认真。(我要表扬这位同学,他刚才用xx的办法解决了一个字,其他小朋友在遇到不认识的字的时候,也可以用这种方法。)看到我们的小朋友读得这么认真,我们的彩虹朋友非常高兴,它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上,它想看看你们通过自己的努力会不会读了。

          4.师:(出示第一小节)谁来试一试?其他孩子眼睛看好大屏幕,认真听一听他读的每一个字是不是读准了?(请生评价)你读得不错,其他小朋友给他一点掌声吧。

          在这一小节里面,藏着三个穿红色衣服的词语,下面我们来认识一下他们,老师来看哪位小朋友坐得最直,老师请他来跟这两个词语打招呼。

          (出示:雨过天晴 强调后鼻音 指名读,小组比赛读)小朋友们一遍读得比一遍好。还有一个穿红色衣服的词语,它一出现,咱们马上叫出它的名字。(出示彩虹)真不错,我们连起来读一读第一小节。同学们都读准了字音,如果能读得再流畅一点,就更好了。

          5.师:第2小节又要出场了,老师看到x和y大组的孩子举手特别积极,请x组的同学一起来读一读。(其他大组清楚问题来了没有?看谁的耳朵最灵,真能干)

          我们这一小节的词语也穿上了红色的衣服,瞧,它是谁?我请一个能把她读准的小朋友来把它读一读。(出示:神奇 指名读,纠正,男生女生比赛读)还有一个穿红色衣服的词语,你们想不想认识?(出示:遥远 如何记住?)

          现在请同学们连起来读一读。

          6.师:另外两个大组,现在该你们来展示自己了。(出示第3小节)其他大组来评价一下我们这两个大组。下次读的时候我们要记住这位小朋友给我们的小建议,相信会读得更好。(强调“一定”是后鼻音)

          (出示:仙女)这个词语谁认识?(指名读,全班读)我希望你们能像洪老师这样大声,有精神地读一读。谁想再来试一试?看到小朋友们这么有精神,又有一个词语宝宝穿上红衣服和大家打招呼了。洪老师希望大家能和老师一样大声准确的读一读这个词语。(出示:戴上)

          请一位孩子把这一节连起来读一读。一定不要读得妥妥拉拉。(指名读)其他小朋友看着大屏幕,仔细听一听。(引导评价 他读得怎么样?给他一点掌声)

          7.师:看到丁丁和冬冬和美丽的彩虹遇见时,有这么多好问题,小弟弟也忍不住来问问彩虹了,小弟弟的问题老师请我们班的男生一起来读一读。我们要学着xxx一样,男生做好准备。(评价字音)

          (出示:顶上)男生一定要当好小老师,读准字音,再把这个词读一读。女生也来试一试。男生再来当当小老师(出示:滑下),女生也来读一读。你是怎么记住这个 “滑”字的呢?这个女生读得可认真了,眼睛一直都是盯着我们的大屏幕,没有离开过。来,我们再一起来读一读这两个词语。

          8.师:小妹妹说的话,请我们的女孩子一起来读一读,希望你们和我们的男孩子们一样读得这么好。(女生读)我想我们的男孩子已经有人发现我们女孩子的`小优点了是不是?我们要有善于发现别人优点的眼睛。

          9.师:只剩下最后一个小节了,想读的同学请举手。我们的小朋友真积极,老师把这次表现的机会给全班每一位同学,把手放下,咱们一起来读一读。

          这个小节里面有两个词语特别难,敢来挑战它们的孩子,当它出现的时候马上读两遍。一个是(出示:颜色)另一个是(出示:越来越淡)。

          10.师:同学们,我们的这首小诗又回到了我们课文里面,我们连起来读一遍课文,感受一下彩虹的美丽。(生齐读 强调个别词的读音 特别是前后鼻音)

          三、再读课文

          1.师:听到小朋友们读得这么通顺,我们的彩虹朋友特意委托洪老师来向大家提问,看你们能不能够用朗读来回答。请大家翻开书。

          2.师:看好第一小节,雨过天晴天空出现了什么?(生读)真好,一道彩虹怎样挂在天空?谁来读一读(生读)老师听你读觉得这道彩虹挂得不够高。谁再来读一读?(生读)我觉得挂得有点高了,谁再来读一读。(生读)读得真好,老师好像看到彩虹高高挂在天空上了。全班来一起读一读。

          3.师:看到这美丽的彩虹,丁丁说了些什么?咱们一起读一读。(生齐读)丁丁说,彩虹是一座神奇的什么?请用朗读来回答老师。(生读)彩虹多像一座桥呢!一起来读读彩虹是一道怎么样的桥?(生读)咱们连起来说说,彩虹是什么?

          丁丁看到这座什么桥想做什么?谁来读读。银河离我们多远呀,所以我们说是遥远(出示 遥远 表示非常远)孩子们,丁丁觉得这座桥非常神奇,你们能不能把它读出神奇的感觉来呢?全班一起试一试。老师已经感受到了彩虹的神奇。

          4.师:听到丁丁说的话,冬冬又说了些什么呢?老师请女生来读一读冬冬的话。(齐读)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地这样美丽,孩子们你们能不能用你们的声音把彩虹也读得这么美丽呢?全班女生一起读一读。(齐读)你们把彩虹读得真美。

          5.师:看到了这么神奇而又美丽的彩虹,我们的小弟弟就有不少问题。咱们一起来好奇地问一问。(生齐读)小弟弟把弯弯的彩虹当做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比赛读,读出疑问的语气)

          6.师:丁丁觉得彩虹像一座桥,冬冬觉得彩虹像一条项链,小弟弟还觉得彩虹像一座滑梯。现在我们就站在彩虹的面前,你觉得彩虹像什么呢?老师喜欢爱动脑筋的小朋友。(注意引导说完整的话)说到了彩色,老师感受到了彩虹的色彩很美。/说得好,形状有点像一条围巾。

          现在洪老师也想来说说咱们的彩虹像什么,你们想不想听一听。

          7.师:小妹妹也有很多问题,谁来扮演小妹妹好奇地问一问?(指名读)那是谁让彩虹这样美丽?(请生回答)是谁为它画了七彩衣?(请生回答)谁有这样巨大的笔?(请生回答)

          彩虹到底是怎么形成的呢?(补充知识)

          8. 师:孩子们你们看,我们的彩虹一直在天空高高挂着,它有点累了,想回家了。(出示最后一段)彩虹的颜色有什么变化呢?这一次你们能不能用你们的声音把彩虹送回家呢?(生齐读)瞧!彩虹真的回家了呢!你们想邀请彩虹再来做客吗?请同学们翻开课本再一起来美美地读一读,请你们有感情地朗读,说不定彩虹听见你们读得很好听又回来了,老师为你们配上音乐。

          四、巩固生字词

          1.师:同学们,我们如果还想看到彩虹还需要攀登上一座小山,到达山顶以后,我们就能见到彩虹了。登山小能手,请你们坐直举起手指来挑战一下。(出示 晴 神奇 遥远 戴 渐渐 颜色 顶 滑)

          2.师:现在我们来到了山顶,同学们我们抬起头来看,谁来了?你们高兴吗?我们的彩虹还给大家带来了一个生字和大家交朋友,你们认识它吗?(出示 巨)有谁知道它的结构?看看说对了没有?(半包围结构)这个字的笔顺有点特别,我们一起来看看,你们的小手指可以跟着一起书空。(巨:横、横折、横、竖折)记住了吗?我们一起来书空一下。现在请小朋友们仔细观察“巨”在田字格里面的位置,来和大家分享一下怎么把这个字写好看。翻开课本59面,老师说一笔小朋友们描一笔。边描边观察生字在田字格里的位置。(师教写,生书写)有哪个热心的小朋友来给我们的“巨”字交朋友,组词语?

          五、总结

          同学们,彩虹是那样的美丽动人,从地的这一端跨到那一端,犹如花朵编织的彩带,缀在蓝天的裙襟上。赤,橙,黄,绿,青,蓝,紫,多么迷人。它把世界上一切柔和的颜色凝固在天空中。仿佛把我们带进了一个童话般的世界,灿烂夺目。

          你们想把这道美丽的彩虹再一起美美地读一遍吗?边读可以边按照自己的想象加上动作,这样彩虹朋友一定也会夸你读得好。让我们起立读一读,用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中!

          六、布置作业

          回家后,和爸爸妈妈一起读一读、背一背这篇课文,好吗?

        5、语文S版六年级语文下册《美丽的规则》优秀教学设计一等奖教案一等奖

          教学目标

          1、引导学生读懂课文内容,体会“美丽的规则”的含义,提高遵守规则的自觉性。

          2、帮助学生认识一个生字“澳”,读读记记::“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

          教学重点

          让学生读懂课文,体会“美丽的规则”的含义。

          教学难点

          引导学生认识严格遵守规则的意义,提高遵守规则的自觉性。

          教学课时:一课时。

          教学过程

          一、游戏导入

          1、教师导语:同学们,在上课之前老是想和你玩个“脑子急转弯”的游戏,最先举手的小队并答对了的可以加上10分,游戏规则是:必须在我念完题目后举手回答,准备好了吗?(课件出示题目)。

          小结:有的同学急于回答老师的问题而忘记我提的规则,虽然答对了但很遗憾!同学们,国家的法律是一种规则,社会公德是一种规则,学校的规章制度也是一种规则,只有遵守这些规则,我们的生活、工作、学习才能有秩序地进行。今天,我们围绕规则这个话题继续学习本单元的最后一篇课文。

          2、出示课题并质疑:读了这个题目你有什么疑问?(文中的规则指什么?为什么说这规则是美丽的?)

          3、教师小结,导入

          规则只是一项项的条文,本无魅力可言,文中这“美丽的规则”到底指什么?它又美在何处?让我们带着这些疑问,认真读读课文,相信会有所感。

          二、初读课文,整体感知

          自读课文。

          1、自读课文,边读边画出生字、新词。

          2、课文讲了一件什么事?

          反馈交流。

          1、检查字、词,投影出示生字词语,齐读,指名读。

          ào 澳 忧心忡忡 成千上万 炫耀 耀武扬威 依然 密密麻麻 失衡2、概括文章的主要内容。 指名回答。

          (课文讲了“我们”从澳大利亚的墨尔本出发,赶往菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。) 板书:墨尔本 菲律普岛

          三、自主探究,学习课文

          出示自学提纲;

          1、前往菲律普岛的途中,“我们”最担心的事情是什么?心情怎样?为什么?

          2、“我们”在途中实际看到了什么场景?有什么感受?

          3、你怎样理解文中的“规则之美,人性之美”?

          学生按要求小组合作探究学习;

          指名回答,反馈、交流。

          1、a.我们最担心的事情是会堵车,所以忧心忡忡。

          b.理解“忧心忡忡”。

          c.我们担心是因为这条路只有两条车道,担心摩托车赛散场后,往墨尔本方向开的成千上万辆车将造成堵塞,使“我们”错过观看企鹅归巢的时间。d. 理解“成千上万”,体会车赛散场后,对面开来的车辆之多。

          2、 a.“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。 板书: 墨尔本 “我们” → 行驶顺畅 菲律普岛 无一越线 ← 无数车辆、摩托车 b.出示句子“然而,出乎我们意料的是,我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。”

          c.我们意料中的是:对面行驶的车辆将争先恐后往前挤,看到“我们”的车道上只有一辆车,肯定会越过中线,占用我们的车道,从而造成堵车。“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。可是事实与想象的截然不同,所以说出乎意料。

          d.我们看到这种场景时有什么感受?(非常感动)。出示相关句子,品读。 “虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感而言,可是我却渐渐地受到了一种

          美的感动。” 联系上下文,理解“失衡”的图景指什么?(这是一条左右极不“平衡”的车道,一边是光光的道路,一边是密密麻麻的车子。)

          议一议:这种“失衡”的图景既然没有美感而言,为什么“我”却说受到一种感动呢?学生齐读第七自然段,认真思考反馈。 理解句子:没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。 聪明人指什么?这里为什么要加引号? 为什么“我”却说受到一种感动呢?(了解人们是在什么情况下遵守交通规则,维持交通秩序的。品读“这里是荒凉的澳大利亚最南端,没有警察,也没有监视器,有的只有车道中间的一道白线,一道看起来似乎毫无约束力的白线。”)课件出示马路上堵车的情形,和眼前的图景进行对比,体会人们自觉遵守规则的道德美。

          3、通过学习,让我们了解了作者从那条流淌的车灯之河中,看到规则之美、人性之美。这里的“规则之美”、“人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景,也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。

          板书:规则之美,人性之美 教师适时点拨,揭示课题的含义。

          (规则本身没有美感可言,但由于有了规则的存在,有了人们遵守规则的自觉行为,才拥有和谐有序的美好景观。)

          四、拓展交流

          1、结合生活现实说说你看到哪些??丑恶的规则”?

          (例如交通规则、校规、社会秩序、法律法规等。)

          2、进行思想教育。

          同学们,刚才我们感受到了规则创造的井然有序、和谐美好的景观,而这规则,是需要我们每个人去自觉遵守,去用心维护的,所以,我们每个人从小就要养成自觉遵守规则,维护规则的好习惯,为构建和谐、美好的社会而努力。

          五、布置作业

          结合生活实际写写学习课文后的收获。

        6、语文S版六年级语文下册《美丽的规则》优秀教学设计一等奖教案一等奖

          教学目标

          1、引导学生读懂课文内容,体会“美丽的规则”的含义,提高遵守规则的自觉性。

          2、帮助学生认识一个生字“澳”,读读记记::“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

          教学重点

          让学生读懂课文,体会“美丽的规则”的含义。

          教学难点

          引导学生认识严格遵守规则的意义,提高遵守规则的自觉性。

          教学课时:一课时。

          教学过程:

          一、游戏导入

          1、教师导语:同学们,在上课之前老是想和你玩个“脑子急转弯”的游戏,最先举手的小队并答对了的可以加上10分,游戏规则是:必须在我念完题目后举手回答,准备好了吗?(课件出示题目)。

          小结:有的同学急于回答老师的问题而忘记我提的规则,虽然答对了但很遗憾!同学们,国家的法律是一种规则,社会公德是一种规则,学校的规章制度也是一种规则,只有遵守这些规则,我们的生活、工作、学习才能有秩序地进行。今天,我们围绕规则这个话题继续学习本单元的最后一篇课文。

          2、出示课题并质疑:读了这个题目你有什么疑问?(文中的规则指什么?为什么说这规则是美丽的?)

          3、教师小结,导入

          规则只是一项项的条文,本无魅力可言,文中这“美丽的规则”到底指什么?它又美在何处?让我们带着这些疑问,认真读读课文,相信会有所感。

          二、初读课文,整体感知

          自读课文。

          1、自读课文,边读边画出生字、新词。

          2、课文讲了一件什么事?

          反馈交流。

          1、检查字、词,投影出示生字词语,齐读,指名读。

          ào 澳 忧心忡忡 成千上万 炫耀 耀武扬威 依然 密密麻麻 失衡2、概括文章的主要内容。 指名回答。

          (课文讲了“我们”从澳大利亚的墨尔本出发,赶往菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。) 板书:墨尔本 菲律普岛

          三、自主探究,学习课文

          出示自学提纲;

          1、前往菲律普岛的途中,“我们”最担心的事情是什么?心情怎样?为什么?

          2、“我们”在途中实际看到了什么场景?有什么感受?

          3、你怎样理解文中的“规则之美,人性之美”?

          学生按要求小组合作探究学习;

          指名回答,反馈、交流。

          1、a.我们最担心的事情是会堵车,所以忧心忡忡。

          b.理解“忧心忡忡”。

          c.我们担心是因为这条路只有两条车道,担心摩托车赛散场后,往墨尔本方向开的成千上万辆车将造成堵塞,使“我们”错过观看企鹅归巢的时间。d. 理解“成千上万”,体会车赛散场后,对面开来的车辆之多。

          2、 a.“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。 板书: 墨尔本 “我们” → 行驶顺畅 菲律普岛 无一越线 ← 无数车辆、摩托车 b.出示句子“然而,出乎我们意料的是,我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。”

          c.我们意料中的是:对面行驶的车辆将争先恐后往前挤,看到“我们”的车道上只有一辆车,肯定会越过中线,占用我们的车道,从而造成堵车。“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。可是事实与想象的截然不同,所以说出乎意料。

          d.我们看到这种场景时有什么感受?(非常感动)。出示相关句子,品读。 “虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感而言,可是我却渐渐地受到了一种

          美的感动。” 联系上下文,理解“失衡”的图景指什么?(这是一条左右极不“平衡”的车道,一边是光光的道路,一边是密密麻麻的车子。)

          议一议:这种“失衡”的图景既然没有美感而言,为什么“我”却说受到一种感动呢?学生齐读第七自然段,认真思考反馈。 理解句子:没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。 聪明人指什么?这里为什么要加引号? 为什么“我”却说受到一种感动呢?(了解人们是在什么情况下遵守交通规则,维持交通秩序的。品读“这里是荒凉的澳大利亚最南端,没有警察,也没有监视器,有的只有车道中间的一道白线,一道看起来似乎毫无约束力的白线。”)

          课件出示马路上堵车的'情形,和眼前的图景进行对比,体会人们自觉遵守规则的道德美。

          3、通过学习,让我们了解了作者从那条流淌的车灯之河中,看到规则之美、人性之美。这里的“规则之美”、“人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景,也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。

          板书:规则之美,人性之美 教师适时点拨,揭示课题的含义。

          (规则本身没有美感可言,但由于有了规则的存在,有了人们遵守规则的自觉行为,才拥有和谐有序的美好景观。)

          四、拓展交流

          1、结合生活现实说说你看到哪些??丑恶的规则”?

          (例如交通规则、校规、社会秩序、法律法规等。)

          2、进行思想教育。

          同学们,刚才我们感受到了规则创造的井然有序、和谐美好的景观,而这规则,是需要我们每个人去自觉遵守,去用心维护的,所以,我们每个人从小就要养成自觉遵守规则,维护规则的好习惯,为构建和谐、美好的社会而努力。五、布置作业

          结合生活实际写写学习课文后的收获。

        7、六年级语文《跨越百年的美丽》的教案一等奖

          一、教材分析:

          1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的,这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以美丽为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵。

          2、编写意图:

          学习这篇课文,不仅仅是认识居里夫人,了解他的事迹和科学精神,更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人,认同他们对科学精神和人生价值的追求。

          二、学情分析:

          学情分析:六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文,可以从文章中感受到居里夫人的外在美,了解到她为人类作出的巨大贡献,也能从语言文字中初步感受到把她的一些可贵的品质,如坚强、刚毅、淡泊名利等,但是还是缺乏深度,需要进一步走进文本研读课文,深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求,人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美,从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文,读出对她的敬意和赞美。

          三、教学目标:

          1、练习有感情的朗读课文。

          2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

          3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

          四、教学重点、难点:

          重点:1、练习有感情的朗读课文。

          2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

          难点:体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

          五、教学准备:

          收集有关居里夫人的资料。

          六、教学过程

          (一)教师导入

          师: 同学们,通过前一节课的学习,我们已经把握了课文的主要内容,而且通过阅读资料对居里夫人也有了许多的了解,今天就让我们再一次走进文章中,到字里行间去感受这份“跨越百年的美丽”。(齐读课题)

          指名分段朗读课文,倾听字音是否读正确。

          (二)品文析句,解读“美丽”

          1、快速浏览课文,思考课题中的“美丽”表现在课文中的那些方面?动笔画一画相关的语句,并且做一做适当的批注。

          2、汇报:

          (1)感受外在美和巨大贡献。

          外在美:“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出鉴定又略带单薄的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。”

          巨大贡献:“她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人心中。”

          (震惊,惊人的发现)

          (2)艰苦提炼镭元素,感受追求美

          句子一:“就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长,怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”

          (感受她追求真理、治学严谨的精神,)

          句子二:“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”

          a从这段话里可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的,他们提炼镭的工具只是“一口大锅”,化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。

          b、工作条件的艰苦还可以从这句话看出来,“她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕”。这说明工作不但辛苦,而且还常常有被烧伤的危险。

          c、从这段话中的“可能”还知道,当时不仅工作条件非常艰苦,而且实验能不能成功还很难说。居里夫人的工作有可能成功,但也有可能他们的心血全都白费了。从这里感受到科学研究的艰辛。

          d指导朗读这段话。

          句子三:“经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”

          a、 ? 对比感知0.1克镭的渺小:同学们,你们知道0.1克镭大概是多少吗?它比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的'废渣中提炼出那么小小的0.1克镭,这是多么艰难呀!对比0.1与成吨的倍数关系,感知提炼镭的艰辛。教师作相关资料的介绍。

          b、 ? ?计算感知时间的漫长:三年又九个月是多少个月?大约多少天?如果居里夫妇每天工作10小时,那么他们提炼出这0.1克镭大约用了多少个小时?

          c、 ? ?体会“终于”的喜悦

          d、 ? ?讨论说出在读三个数字时应该读出漫长而艰辛的感觉。教师指导朗读

          句子四:这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽.居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。

          结合前文以及四段中“在发现类之后的不断研究中,居里夫人也在不停的变化着,。在工作卓有成效的同时,类射线也在无声的侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄的隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了他生活和思想上的负担。”理解上一个难句。

          句子五:教师引导读,学生体会读概括居里一生成就的句子。比背诵此句。

          “因为勤奋加天资,玛丽·居里从一个(漂亮的小姑娘)变成一个(端庄坚毅的女学者),因为她开创了放射学这门新的学科所以人们说她变成(科学教科书里的新名词“放射线”),因为提炼了镭,为人类做出了巨大的贡献,人们用她的名字作为放射线强弱的单位,所以人们说她变成(物理学的一个新的计量单位“居里”)因为在科学的道路上不断探索,并取得了一项项成绩,所以人们说她变成(一条条科学定律),因为她一声献身科学,成绩显著,所以人们说她变成了(科学史上一块永远的里程碑)。

          (3)淡泊名利,感受人格美

          居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土,一心只想着科学研究,埋头工作到67岁离开人世。这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。

          从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她的淡泊名利,“在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

          师:是的,对居里夫人来说,人活着不是为了追求名利,而是为了对人类有所贡献!所以作者说,“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现”,让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。

          (三)板书总结,深化课题,升华情感

          这份美丽跨越百年,千年,成为永恒。

        8、六年级语文《美丽的规则》教学设计一等奖

          教材简析:

          这是一篇略读课文。课文记述了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。

          设计理念:

          语文教学中,读,是不可缺少的教学手段,也是学生必具的语文能力。教学中,从读入手,以读,贯穿本文教学的始终,体现读中悟、读中想、读中感的设计理念,同时借助相关的课外资源,体会作者行文中运用的表达方法,理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读,及时组织练笔。

          教学目标:

          1、指导学生读懂课文内容,体会“美丽的规则”的含义,提高遵守规则的自觉性。

          2、帮助学生认识1个生字“澳”,读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

          教学重点:

          读懂课文,体会“美丽规则的含义”。

          教学难点:

          一、创设情境,揭示课题

          1、同学们,你们看见过马路上堵车吗?说说你们看到的情景。

          2、导入新课。板书课题。

          二、初读课文,整体感知

          1、请同学们选择自己的方式读课文,边读边找找出本课的生字和新词。

          2、以小组的形式,学习交流生字和新词。

          3、教师检测生字和词语。

          ●出示生字卡片,学生认读生字并组词。

          ●出示词语卡片,学生认读并借助工具书理解。

          三、再读课文,理解课文主要内容,体会文章的思想

          1、读课文,要求学生读得正确、流利(注意让学生倾听,读后有评价)。

          2、想一想,课文主要写了一件什么事?

          3、组织交流。

          四、置留作业

          1、有感情的朗读课文。

          2、读写词语。

        9、六年级语文《跨越百年的美丽》教学设计一等奖

          A案

          学习目标

          1.学会埃、伦等12个生字,正确书写冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效等词语。

          2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。

          3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会美丽的深层含义。

          4.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。

          课前准备

          1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。

          2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

          课时安排

          2课时

          教学过程

          第一课时

          一、出示课题,围绕题目质疑

          1.板书美丽,请同学们谈谈对美丽的理解,你在生活中见过什么很美丽?

          2.板书跨越百年的,今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》,看到这个题目你有什么问题要问吗?

          问题预设:这篇课文写了谁的什么事?课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的美丽有什么特殊的含义吗?跨越百年指的是什么时间?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题

          同学们,让我们走进课文中去寻求答案。

          二、自主预习,初读感知

          1.自由练习读课文,把课文读通顺;检查生字的认读情况,指导较难写生字的书写,12个生字要求会认会写。

          2.再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语,学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解,如,放射性元素镭物理学人工放射性天然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖

          3.指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。

          4.整体感知课文,了解课文的大致内容。默读课文,解决课初提出的问题:这篇课文写了谁的什么事?

          5.再读课文,提出课文中不懂的问题。

          问题预设:文中含义比较深刻的句子理解方面的问题,如这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词放射线,变成物理学的一个新的计量单位居里,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑。著名科学家爱因斯坦说过:在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

          三、交流资料,认识居里夫人

          1.学生交流搜集的居里夫人的资料。

          2.教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

          第二课时

          一、回顾旧知,导入新课

          1.认读听写生字词。

          2.说说课文的主要内容。

          3.上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题,这节课我们就通过读课文来探讨这些问题,相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。

          二、品读感悟,全班研讨

          1.关于美丽的探讨

          同学们上节课提了许多有关美丽的问题,如课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的美丽有什么特殊的含义吗?怎样理解这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念等等。让我们再次走入课文,去感受这份美丽。

          ⑴默读全文,看看课题的美丽表现在哪里?划出相关语句。

          ①居里夫人的外表美

          指声朗读相关语句,谈出对该句的体会和认识,在感悟的同时,结合看图,相机进行朗读指导。

          ②镭的颜色美

          想象当时的情景,尤其是在幽暗的破木屋的映衬下这点略带蓝色的荧光显得更美,指导朗读相关语句。

          ③居里夫人的内在美,人格美。

          指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟,注意读悟结合,切忌空谈;教师要善于点拨、提升和概括。

          A、巨大贡献是美

          关注语句:

          她的报告使全场震惊,使物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人心中

          它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词放射线,变成物理学的一个新的计量单位居里,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑。

          她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别是获得了两次诺贝尔奖。

          B、勇于探索、忘我献身是美

          关注语句:

          居里夫人却立即提出了一个新问题,其他物质有没有放射性?别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。

          为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上,留下了酸碱的点点烧痕。

          终于经过三年又九个月,他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

          镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白乏力。

          皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管,只是默默地工作。

          她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开了她心爱的实验室。直到她死后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。

          C、淡泊名利是美

          她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。

          著名科学家爱因斯坦说过:在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

          三、回归整体,提升认识

          1.回读全文,谈谈对课题的理解。

          照应问题;什么样的美丽能跨越百年?跨越百年指的是什么时间?为什么说居里夫人的美丽跨越百年?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题

          百年是虚指:意即永恒,她的伟大发现对社会的贡献永恒,她的优秀品质和人格精神永存。

          2.总结收获,拓展阅读。

          再谈对美丽的理解,或说说居里夫人的美丽给以我们的'启迪?

          读读课后阅读连接中的资料,课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书,做读书笔记或写读后感。

          B案

          教学过程

          第一课时

          一、情境导入新课,走近居里夫人

          1.播放多媒体课件,观看居里夫人的演讲录像。

          2.同学们,你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗?(居里夫人)

          3.课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料,相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中,谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。

          二、编写习作提纲,试写居里夫人

          1.通过交流,同学们对居里夫人有了更多更深的了解,现在如果让你来写居里夫人,你打算写些什么内容、怎样去写?请同学们快速构思,列出写作提纲。

          2.与小组内的同学说一说自己的作文思路。

          3.每小组推荐一名代表在班内进行交流。

          三、初读感知课文,了解作者思路

          1.结合学生的作文思路进行简单小结。

          2.同样是写居里夫人,我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课(板书课题)。

          3.学生自读课文,注意读准字音、读通句子。

          4.认读生字新词。

          5.指名分段读课文,纠正字音,疏通难读的句子。

          6.默读课文,想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。

          7.学生交流,引导学生概括出课文的主要内容,理清课文的思路。

          四、细读探究课文,理解美丽内涵

          1.认真读课文,边读边想居里夫人的美丽表现在哪里,请从文中画出有关语句。

          2.根据学生的发言,机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的美丽所在,边指导学生有感情地品读有关语段,深入理解美丽的内涵。

          (1)外表美。重点品读下面语句。

          玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。

          引导学生理解定格是什么意思,怎样理解而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中这句话。

          (2)内在美。相机出示有关语句。

          ①就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。

          重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。

          ②这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅,有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。

          引导学生理解这句话的意思,体会居里夫人执著的信念与追求。

          ③她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词放射线,变成物理学的一个新的计量单位居里,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

          直到她身后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。

          从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。

          ④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受,但是,她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

          引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业,视名利如粪土。这是人生的最高境界,也是居里夫人最美的地方。

          五、回读通览课文,理解题目含义

          1.请同学们再次浏览课文,结合课文谈一谈什么是真正的美丽,为什么美丽能跨越百年?

          2.小结:外在的美是短暂的、易逝的,只有内在的美才会是永恒的,不变的。居里夫人的美丽不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以,她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中,才会跨越百年,甚至是永远。

          六、自主完成作业,课外拓展阅读

          1.写会本课生字新词,摘抄自己喜欢的语句。

          2.阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》原文。

          第二课时

          一、听写生字新词,回顾课文内容

          1.听写下面词语:

          冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效

          2.同桌互查,自我改正,教师指导普遍存在问题。

          3.说一说课文主要写了什么内容,哪些地方给你留下的印象最为深刻。

          二、互相质疑解疑,深入探究文本

          1.请同学们再来认真阅读课文,想一想是否还有不懂的问题,在课文中作出标记。

          2.提出不懂的问题,也可以提出感兴趣的问题与同学们一起进行探究。

          3.共同探究:具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家?

          (此处可补充阅读玛丽·居里《我的信念》一文,引导学生深入理解居里夫人的高贵品质。)

          三、欣赏品析课文,感悟表达方法

          1.你认为课文中哪些语句特别好,作出标注。

          2.交流自己喜欢的语句,说明理由,并练习有感情地朗读有关语段。

          教师相机出示有关语句,引导学生细细品味,体会作者在遣词造句上的特点。

          3.上节课老师让大家试写居里夫人,列出写作提纲,现在对照你的提纲,想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学习借鉴之处。

          4.教师小结:这篇课文作者选取了居里夫人人生中具有典型性的片段,由表及里,应用多种手法对居里夫人的形象、人格及心灵、精神进行了盛赞,使居里夫人的形象跃然纸上,熠熠生辉。作者的写作方法非常值得我们学习、借鉴。

          四、进行随文练笔,提升内心感受

          1.下面让我们也拿起笔来,把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。

          2.读一读刚才写下来的对居里夫人的赞美之词,共同赏评。

          五、课外拓展阅读,自由进行习作

          作业超市,任选一题。

          1.继续搜集有关居里夫人的资料,写一篇有关居里夫人的短文,可以按照原来拟定的提纲写,也可以结合自己阅读《跨越百年的美丽》和爱因斯坦写的《悼念玛丽·居里》后所受到的启发,重新构思并完成作文。

          2.搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹,仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。

        10、六年级下册语文《跨越百年的美丽》教案一等奖

          作为一名无私奉献的老师,总归要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的六年级下册语文《跨越百年的美丽》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

          学习目标

          1.学会“埃、伦”等12个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

          2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。

          3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。

          4.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。

          课前准备

          1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。

          2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

          课时安排

          2课时

          教学过程

          第一课时

          一、出示课题,围绕题目质疑

          1.板书“美丽”,请同学们谈谈对美丽的理解,你在生活中见过什么很美丽?

          2.板书“跨越百年的”,今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》,看到这个题目你有什么问题要问吗?

          问题预设:这篇课文写了谁的什么事?课题的美丽表现在哪里?什么样的.美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?“跨越百年”指的是什么时间?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

          同学们,让我们走进课文中去寻求答案。

          二、自主预习,初读感知

          1.自由练习读课文,把课文读通顺;检查生字的认读情况,指导较难写生字的书写,

          12个生字要求会认会写。

          2.再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。涉及到一些物理方面的专用词语,学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解,如,放射性元素镭物理学人工放射性天然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖

          3.指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。

          4.整体感知课文,了解课文的大致内容。默读课文,解决课初提出的问题:这篇课文写了谁的什么事?

          5.再读课文,提出课文中不懂的问题。

          问题预设:文中含义比较深刻的句子理解方面的问题,如“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的计量单位‘居里’,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑。”“著名科学家爱因斯坦说过:‘在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

          三、交流资料,认识居里夫人

          1.学生交流搜集的居里夫人的资料。

          2.教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

          第二课时

          一、回顾旧知,导入新课

          1.认读听写生字词。

          2.说说课文的主要内容。

          3.上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题,这节课我们就通过读课文来探讨这些问题,相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。

          二、品读感悟,全班研讨

          同学们上节课提了许多有关美丽的问题,如“课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文,去感受这份美丽。

          ⑴默读全文,看看课题的美丽表现在哪里?划出相关语句。

          ①居里夫人的外表美

          指声朗读相关语句,谈出对该句的体会和认识,在感悟的同时,结合看图,相机进行朗读指导。

          ②镭的颜色美

          想象当时的情景,尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美,指导朗读相关语句。

          ③居里夫人的内在美,人格美。

          指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟,注意读悟结合,切忌空谈;教师要善于点拨、提升和概括。

          A、巨大贡献是美

          关注语句:

          “她的报告使全场震惊,使物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人心中”

          “它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的计量单位‘居里’,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑。”

          “她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别是获得了两次诺贝尔奖。”

          B、勇于探索、忘我献身是美

          关注语句:

          居里夫人却立即提出了一个新问题,其他物质有没有放射性?……别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”

          “为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”

          “终于经过三年又九个月,他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”

          “……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白乏力。”

          “皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管,只是默默地工作。

          “她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开了她心爱的实验室。直到她死后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。”

          C、淡泊名利是美

          “她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”

          “著名科学家爱因斯坦说过:‘在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

          三、回归整体,提升认识

          1.回读全文,谈谈对课题的理解。

          照应问题;什么样的美丽能跨越百年?“跨越百年”指的是什么时间?为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

          百年是虚指:意即“永恒”,她的伟大发现对社会的贡献永恒,她的优秀品质和人格精神永存。

          2.总结收获,拓展阅读。

          再谈对“美丽”的理解,或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪?

          读读课后“阅读连接”中的资料,课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书,做读书笔记或写读后感。

        六年级语文《美丽的彩虹》一等奖说课稿这篇文章共63439字。

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