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        读数与写数一等奖说课稿

        时间:2023-01-07 09:20:18字体大小:A-A+

        《读数与写数一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

        读数与写数一等奖说课稿

        1、读数与写数一等奖说课稿

          一、说教材

          本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的,读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数,都要应用数的组成、数位意义来进行,它又是后面要学的数的大小比较,及100以内数的计算的重要基础,教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写,符合学生的认知规律。

          二、说教学目标

          1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。

          2.能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。

          3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

          三、教法和学法

          本课时的教法和学法打算体现以下几个特点:

          1.通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力,教学时,教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动,激发学习兴趣,增强感性认识。

          2.发挥教师主导作用和体现学生的主体地位,学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此,教师教的过程要与学生学的过程统一起来,让每一位学生都参与读数、写数的活动。

          四、说教学程序

          教具准备:计数器、小棒、教学挂图

          (一)、复习

          ( )个十是一百,一百里面有( )个十

          6个十和2个一组成( ) 2个十和5个一组成( )

          75里面有( )个一和( )个一。

          (二)、新授

          1.教学例4、

          (1) 出示例4挂图

          (2) 这里共有几枝铅笔?(24枝)由几个十和几个一组成,然后想一想,2捆(即20根)应摆放在记数器的哪个数位上?4根呢?

          (3) 接着请学生在计数器上拨珠表示24,边拨边叙述:2个十在十位上拨2颗珠,4个一在个位上拨4颗珠。

          (4) 请学生在计数器的相应的位置上写出24,提问2在哪个数位上,4在哪个数位上,教师说明写数时,要先写十位,再写个位,十位上是几,就写几,个位是几,就写几,读数时,先读十位数,再读个位数,十位是几,就读几十,个位上是几,就读几。设计意图:(由用铅笔表示数过渡到用计数器上的珠子来表示,使学生初步理解数位的意义,会利用计数器正确读数、写数。)

          (5).请学生在计数器上拨出42,同时写出读出42,提问:42与24中的“2”、“4”的意义是否相同。(设计意图:通过42与24的对比,加深对不同数位上的`数所表示的意义的理解。)

          2.教学例5 、

          (1) 出示挂图

          (2) 让学生独立完成,第一行3题,读给同桌的同学听。

          (3) 引导学生观察第二行第一题,十位上有4个珠子,个位上一个也没有,这个数该怎么写呢?学生回答后强调这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写“0”,因此写作:40 读作:四十。

          (4) 请学生独立完成剩下两题并读一读。

          (5) 写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位置,若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?(设计意图:整十数的写法时,使学生明白,当个位上一个也没有时,应用“0”占位。)

          (6) 用数字卡片0到9,做贴数游戏。

          教学例6、

          (1)让学生利用计数器进行满十进一,拨珠练习。

          (2) 10捆小棒与计数器

          提问:这里一共有几捆小棒?几个十?10个十是多少?请学生用计数器上的珠子表示一百。(设计意图:使学生进一步理解10个一是一十,10个十是一百的十进制计数法的基本原理。)

          (3)出示挂图、

          提问:怎样写出100?引导学生说出:先在百位上写“1”,个位与十位都写“0”,并尝试写出一百。

          (4) 生对着数位表,说一说从有边起第一、二、三位各是什么数位?然后在书上填空。(设计意图:能说出个位、十位、百位的名称,知道数位的排列顺序是:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。)

          (5)让学生再回头看例5、例6中自己写的数,并读一读,然后想一想,写数和读数是从哪边开始的(左边或右边?)最后引导学生概括出:读数和写数都应从高位起。

          (6)今天我们学习的是什么内容?(板书课题)大家都会了吗?

          (三)、巩固练习、

          1.练习、第35页做一做第2题。

          2.找朋友游戏、第36页第4题。

          (四)、板书设计

          读数 写数

          例4、

          例5、

          例6、

          从右边起:第一位是个位

          第二位是十位

          第三位是百位读数和写数都从高位起。

        2、读数与写数一等奖说课稿

          今天我说课的内容是人教版义务教育教科书一年级下册第四单元“100以内数的认识”中的第二课时内容——“读数写数”。

          一、教材分析

          这部分知识是在学生掌握100以内数的数数及组成的基础上进行教学的。100以内数的读法、写法是本单元的教学重点,一方面读数和写数的过程是综合应用本单元所学概念的过程,另一方面它又是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础。教材的编排体现了:数具体的实物——用小棒表示数——用计数器表示数——写数、读数的编排层次,这样编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考,遵循由具体到抽象的原则,逐渐提高抽象程度,有利于学生抽象思维的培养,为进一步学习大数的认识打基础。

          二、学情分析

          从小学阶段数概念的形成看,在上本节课之前,学生学习本节课的基础是一年级上册的20以内数的认识。从本单元来看,学生学习的基础是100以内数的数数及组成,学生学好100以内数的读法和写法的关键是初步建立数位的概念,而数位的概念学生是第一次接触,于是如何在理解数位的基础上掌握数的读法和写法便成了这部分内容的难点。

          学生会数100以内的数,能说出数的组成,已经掌握了一些基础的学习技能,能根据教师的具体要求进行有目的的观察、操作、归纳等活动,有初步的小组合作的意识,有一定的观察能力。但是对于“满十进一”的进位制和数位意义与数的读法、写法之间的关系还很模糊,对于“位置值”没有明确认识,大部分学生不认识也不会使用计数器,特别是学生不能建立小棒与计数器之间的关系。

          基于以上考虑,我为本节课确立的教学目标是:

          三、教学目标及重难点

          1、知识与技能:使学生学会读、写任意两位数和100,会用计数器拨珠子。

          2、问题解决与数学思考:通过摆小棒、拨珠子等活动,沟通小棒与计数器的关系,使学生感受解决问题的方法,培养学生迁移类推的能力及估算意识。

          3、情感与态度:体验数学在日常生活中的运用,培养学生学习数学的兴趣。

          教学重点是任意两位数的读法、写法。

          教学难点是由直观到抽象,读、写两位数。

          四、教学策略及学法

          课程标准告诉我们,数学学习过程应引导学生主动地进行观察、操作、思考与交流,而“动手实践、自主探索与合作交流”应成为学生学习数学的重要方式。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点,我设计了如下的教法与学法:

          第一,在学习内容上选择生活中的素材,让学生从猜到动手数出24根铅笔,并思考怎样摆能让别人很容易看出是几个十和几个一,然后抽象成小棒图,让学生理解图中所表示的几个十几个一,再脱离实物和图像,抽象出数的组成。这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进,由浅入深,每一步都是以学生的认知经验为基础进行的,这样有利于学生透彻地理解数的组成。

          第二,充分发挥了小棒、计数器、多媒体课件的作用,让学生用小棒摆数,用计数器表示数,根据计数器读数和写数,并通过多媒体课件直观的对比演示,沟通小棒与计数器之间的关系,理解数位的意义,学生一目了然,直观形象,更好的突出了教学重点、突破了教学难点。通过多种形式的学生活动,促使学生动手、动脑、动口参与学习活动,在动手实践中,化抽象的数学知识为看得着、摸得到的东西,学生既获得知识,又学会了思考问题和解决问题的方法。

          五、教学环节

          为了能更好的达成教学目标,突出教学重点,突破难点,我认为教学时要按照学生的认知规律,让学生通过数具体的实物数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读、写法。因此我分三个环节设计了猜铅笔——说组成——在计数器上拨珠子(沟通小棒与计数器之间的关系)——读写数——对比认识,理解数位——练习提升等学习活动。

          1、第一个环节:动手操作,初步感知十进制计数法。

          在这一环节里,我首先出示一些铅笔(24枝),让学生“猜一猜大约有多少”,然后数一数铅笔有多少,交流数的方法时引导学生:怎么样能使大家一眼就看出是多少枝,突出数出10枝捆成一捆,这样就能清楚地看出:一捆铅笔表示1个十,2捆表示2个十,4枝铅笔表示4个一,由此得到:24里面有2个十和4个一。

          通过这一环节的活动,让学生用自己的经验、自己的方法,动手、动口、动脑去数数,从直观到抽象,逐步感知十进制计数法,加深学生对计数单位“一”和“十”的理解,同时培养学生积极探索、主动发现、自主构建知识的良好学习态度和习惯。

          2、第二个环节:操作探究、合作交流、掌握读、写数的方法。在这一环节里,先出示计数器,认识计数器,使学生知道计数器上从右边数,第一位叫个位,第二位叫十位,第三位叫百位,并让学生在计数器上拨出24,引导学生思考:2捆小棒用计数器怎么表示?4根小棒用计数器怎么表示?为什么24用小棒表示2捆和4根,而用计数器表示是2个珠子和4个珠子?通过学生的操作、思考、交流,同时通过课件的对比演示,沟通计数器与小棒之间的关系。在这个基础上,引导学生看计数器写出24并读数,说明2个十就在十位上写2,4个一就在个位上写4,使学生初步感受读数、写数的方法。接着学生在计数器上拨出36,交流是怎么拨的,并看着计数器读数、写数,在读、写数的过程中总结读数和写数的方法。然后出示63,学生拨数,同时课件出示36和63的拨法,引导学生对比观察、交流36和63中的“3”和“6”有什么不同,在学生交流的同时课件演示“闪一闪”,使学生体会到数位不同,数字表示的意义也不同,加深学生对数位的理解。最后通过拨数27、65、40、100,进行拨数、写数的练习,特别是40、100这两个数的写法进行重点交流,强调当哪一位上一个也没有时,应用0占位。在这个基础上引导学生总结拨数、读数、写数的方法。这样通过让学生边操作边数数,配合课件的直观对比演示,加深对100的认识,再次沟通小棒与计数器的关系。

          3、第三个环节:闯关游戏,练习提升。

          这一环节主要通过闯关游戏,设计了由浅入深的练习:先是读数,接着写数,写数的练习先看计数器写数,再是根据读出的数来写。这样通过闯关竞赛为学生提供多种有趣的数学活动,让学生在读数和写数的过程中掌握100以内数的读法、写法,加深理解100以内数的意义,建立数感。

          在整个教学过程中,我力求突出一个原则,就是引导学生充分动手操作,在反复操作的基础上,配合课件的演示,逐步建立起百以内数的概念,初步理解数位的意义,会利用计数器正确的读数、写数,并通过这个过程,培养学生积极探索、主动发现、自主构建知识的学习方法。

        3、读数与写数一等奖说课稿

          一、说教材

          本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的,读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数,都要应用数的组成、数位意义来进行,它又是后面要学的数的大小比较,及100以内数的计算的重要基础,教材通过数具体事物的数量——说出数的`组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写,符合学生的认知规律。

          二、说教学目标

          1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。

          2.能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。

          3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

          三、教法和学法

          本课时的教法和学法打算体现以下几个特点:

          1.通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力,教学时,教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动,激发学习兴趣,增强感性认识。

          2.西师大版数学一年级上册说课稿读数与写数:发挥教师主导作用和体现学生的主体地位,学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此,教师教的过程要与学生学的过程统一起来,让每一位学生都参与读数、写数的活动。

          四、说教学程序

          教具准备:计数器、小棒、教学挂图

          (一)、复习

          ( )个十是一百,一百里面有( )个十

          6个十和2个一组成( ) 2个十和5个一组成( )

          75里面有( )个一和( )个一。

          (二)、新授

          1.教学例4、

          (1) 出示例4挂图

          (2) 这里共有几枝铅笔?(24枝)由几个十和几个一组成,然后想一想,2捆(即20根)应摆放在记数器的哪个数位上?4根呢?

          (3) 接着请学生在计数器上拨珠表示24,边拨边叙述:2个十在十位上拨2颗珠,4个一在个位上拨4颗珠。

          (4) 请学生在计数器的相应的位置上写出24,提问2在哪个数位上,4在哪个数位上,教师说明写数时,要先写十位,再写个位,十位上是几,就写几,个位是几,就写几,读数时,先读十位数,再读个位数,十位是几,就读几十,个位上是几,就读几。

          设计意图:(由用铅笔表示数过渡到用计数器上的珠子来表示,使学生初步理解数位的意义,会利用计数器正确读数、写数。)

          (5).请学生在计数器上拨出42,同时写出读出42,提问:42与24中的“2”、“4”的意义是否相同。(设计意图:通过42与24的对比,加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。)

          2.教学例5 、

          (1) 出示挂图

          (2) 让学生独立完成,第一行3题,读给同桌的同学听。

          (3) 引导学生观察第二行第一题,十位上有4个珠子,个位上一个也没有,这个数该怎么写呢?学生回答后强调这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写“0”,因此写作:40 读作:四十。

          (4) 请学生独立完成剩下两题并读一读。

          (5) 写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位置,若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?(设计意图:整十数的写法时,使学生明白,当个位上一个也没有时,应用“0”占位。)

          (6) 用数字卡片0到9,做贴数游戏。

          3.教学例6、

          (1)让学生利用计数器进行满十进一,拨珠练习。

          (2) 10捆小棒与计数器

          提问:这里一共有几捆小棒?几个十?10个十是多少?请学生用计数器上的珠子表示一百。(设计意图:使学生进一步理解10个一是一十,10个十是一百的十进制计数法的基本原理。)

          (3)出示挂图、

          提问:怎样写出100?引导学生说出:先在百位上写“1”,个位与十位都写“0”,并尝试写出一百。

          (4) 生对着数位表,说一说从有边起第一、二、三位各是什么数位?然后在书上填空。(设计意图:能说出个位、十位、百位的名称,知道数位的排列顺序是:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。)

          (5)让学生再回头看例5、例6中自己写的数,并读一读,然后想一想,写数和读数是从哪边开始的(左边或右边?)最后引导学生概括出:读数和写数都应从高位起。

          (6)今天我们学习的是什么内容?(板书课题)大家都会了吗?

          (三)、巩固练习、

          1.练习、第35页做一做第2题。

          2.找朋友游戏、第36页第4题。

          (四)、板书设计

          读数 写数

          例4、

          例5、

          例6、

          从右边起:第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位

          读数和写数都从高位起。

        4、《100以内数的认识-读数、写数》优秀教案一等奖设计

          教学目标:

          1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

          2、初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小。

          3、初步掌握100以内数的组成。

          教学重点:初步正确地数、读、写100以内的数,特别注意过九的数。

          教学难点:初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。教具准备:计数器、数字卡片

          教学过程:

          (一)复习:

          1、数数:

          从100倒数到1

          从35起,五个五个地数到80

          从10起,十个十个数到100

          从50起,二个二个数到64

          2、教师出示数字卡片,学生快速说出数的'组成。

          3、复习数位表:

          “从右边起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(个、十、百)对!有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。”

          “那么怎么样用计数器表示17?”(指名回答,并上来拨珠子)

          “对!因为17由1个十和7个一组成,所以在十位沙上拨7,在个位上拨1。”(并指名回答这样写和读17这个数,可指名上来板书)

          (二)导入:

          “刚才表示的数都是20以内的数,如果是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道21这样用计数器表示?”(学生讨论,教师指名回答)

          (教师可以引导学生想:21由2个十和1个一组成,所以在十位上拨2,在个位上拨一, 写作:21 读作:二十一)

          “其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”

          (三)新课:

          1、教学例四:想一想应该怎么样用计数器表示24?(指名回答)

          想:24由2个十和4个一组成,所以在十位上拨2,在个位上拨4。

          写作:24 读作:二十四

          2、教学例五:

          (1)教师拨珠子:十位4颗,个位3颗

          “请问珠子表示的数是多少?”(指名回答)

          板书:写作:43 全班齐读“十位是4,个位是3,所以读作四十三”

          读作:四十三

          (2)另外2个图也如上教法

          3、练习巩固:

          (1)接拨珠子,分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。

          (2)教师读数,学生听数并动手写数,再全班对答案。

          (3)同桌2人合作,一人说数,另一个人在听写本上写数,要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。

          (四)小结:今天我们学习了100以内的读数和写数。(板书:读数、写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢?好我们现在来做练习。

          (五)做34页:学生独立完成,再指名回答,全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。(教师注意说明容易错的地方)

        5、一年级读数、写数

          课题:100以内数的读、写法

          教学内容:课本课本36页例3

          教材分析:

          数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,本节课的内容,就是帮助学生在动手操作,自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握本节课的基本知识,技能,方法。培养学生自主学习的意识,陶冶学生热爱数学的情操。

          教学目标:

          一、 知识与技能:

          使学生认识新的计数单位“百”,使学生能说出个位、十位、百位的名称和顺序,并掌握100以内数的读、写法。

          二、 过程与方法:

          理解个位和十位的计数单位,知道读数和写数都从高位起;培养学生的逻辑思维能力,知道10个一是十、10个十是一百。

          三 、情感、态度与价值观:

          培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推能力。

          学情分析:

          一年级上册学生已学了“1-20各数的认识”。已经会准确读写20以内的数,并能快速说出数的组成。100以内数的读、写时应较好的将新旧知识衔接起来,在旧知识的基础上学好新知识。所以,要组织学生进行适当的合作、交流,尽可能使每个学生都积极参与,人人得到锻炼的机会,在轻松愉快的活动中尽快掌握知识。

          教学重点、难点:

          教学重点:

          初步正确地数、读、写100以内的数,特别注意过九的数?

        ? ? ? ?教学难点:

          初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序

          教、学具准备:

          课件、小棒、计数器

          教学过程:

        ? ? ? ?一、复习铺垫,导入新课

          小朋友们学会了100以内数的组成,现在我想考考大家,听仔细。

          (1)( )个一是十,十里面有( )个一。

          (2)( )个十是一百,一百里面有( )个十。

          (3)4个十和2个一组成( )

          (4)3十和5个一组成( )

          (5)75里面有( )个十和( )个一。

          上学期,我们已经学过20以内数的读法和写法,下面有4个数,你们会读吗?大家能说出这几个数的组成吗?(指名回答,说出数的组成:1916 11 20) 你能在计数器上拨出16这个数吗?(一个同学到讲台上拨,其他同学在下面拨)

          为什么这样拨?(十位上是1,在十位上拨一颗??)。

          你会写这几个数吗?(出示计数器上的3个数:12,15,10)

          提问:你是怎样写这些数的?(十位上是几颗就在十位上写几,个位上是几颗就在个位上写几)

          今天,我们要用我们以前学过的方法来学习更大的数的读法和写法。

          板书:100以内数的读、写法

          二、自主探究,构建新知

          1、教学21的读写

          “刚才表示的数都是20以内的数,如果是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道21这样用计数器表示?”(学生讨论,教师指名回答)

          (教师可以引导学生想:21由2个十和1个一组成,所以在十位上拨2,在个位上拨1, 写作:21 读作:二十一)

          “其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”老师买了一些铅笔作为奖品,要奖会动脑筋的爱举手的小朋友,大家能帮老师一起来数数吗?

          2、教学24的读写

          出示2捆铅笔(每捆10支)和4支铅笔。

          问:①我手上拿了几支铅笔?为什么?有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)

          ②怎样在计数器上表示?说说你拨珠的理由。(启发学生说出2捆铅笔表示2个十,在十位上拨2颗珠子,4枝铅笔表示4个一,在个位上拨4个珠子表示)

          ③读一读计数器上的数(指导读)

          ④写一写这个数(指导写)

          (设计意图:例4中的教学,借助计数器,组织学生探讨和交流24的拨法、写法、读法,即培养了学生的观察力,又有利于学生思维的发展。)

          学生自主探究每种颜色纽扣的`数量

          学会了21和24的读、写法,你还有勇气挑战更大的数吗?

          根据大屏幕上的图片,数一数每种颜色的纽扣各有多少粒,同桌两人合作,不仅要数出来,还要在计数器上表示出来,并动手写一写,动口读一读,看哪一对同位速度最快,开始吧!

          谁能告诉大家,大屏幕上共有多少粒纽扣呢?

          在计数器上我们该怎么表示呢?你是怎么想的?

          三、汇报交流,共同提高

          同学们表现得真好,请你们对照数位顺序表,同桌合作学习讨论,从右边起,第一、二、三位各是什么位?每位上的数各表示什么?然后在书上填空。(书37页) ①从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

          ②个位上的数表示多少个一,十位上的数表示多少个十,百位上的数表示多少个百。 引导学生把例4中自己写的数读一读。

          ①写数和读数是从哪边开始的?全班同学合作讨论,教师订正(应从左边起读和写) ②师生一起共同小结读数和写数的方法:“读数和写数,都应从高位起。”

          四、巩固练习,拓展提高

          1 (1)接拨珠子,分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。

          (2)教师读数,学生听数并动手写数,再全班对答案。

          (3)同桌2人合作,一人说数,另一个人在听写本上写数,要

          求写数和读数都要写出来。每人说3个数。

          2.练习:第37页做一做第2题。

          3.找朋友游戏:第39页第6题。

          (设计意图:

          练习具有针对性,实效型)

          五、全课总结

          今天你都有哪些收获?你最感兴趣的是什么?如果一节课满分是100分,你能得多少分?

          六、板书设计:

          100以内数的读、写法

          百位 十位 个位

          写作:2 4

        ? ? ? ?读作: 二十四

        ? ? ? ?10 0 一百读数和写数,都从高位起。

        6、读数、写数教学设计一等奖

          第二课时 读数、写数

          总课时数:

          授课时间:

          教学目标

          1,让学生初步理解个位、十位上的数所表示的'意义,激发学生主动探究的欲望。

          2,能正确地读、写出100以内的各数。

          教具准备

          计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片

          教学过程

          一、复习。

          l、数数。

          (1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。

          (2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。

          2.看题口答。

          (1)( )个一是一十,十里面有( )个一。

          (2)( )个十是一百,一百里面有( )个十。

          (3)6个十和2十一组成( )。

          (4)2个十和5个一组成( )。

          (5)75里面有( )个十和( )个一。

          3.教师报数,学生摆小棒。

          16,25,50,68。

          二、新授。

          (1)出示计数器。

          教师;计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

          (2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

          这里共有几枝铅笔(有24枝),有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)

          学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:“计数器上应该怎样表示呢”

          写数时,要先写十位,再写个位.十位上是几,就写几;个位上是几,就写几,这个数写作“24”。

          读数时,先读十位数,再读个位敷。十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。

          1.教学例3。

          (1)第一行3题让学生独立完成,读给同桌的同学听,教师巡视指导。

          (2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4十珠子。个位上一个也没有,试问;这个数该怎么写呢学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。因此写作:“40”读作“四十”。

          (3)第二行第2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听。教师提问个别同学,集体订正。

          教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗为什么

          2.教学例4。

          (1)出示10捆小棒与计数器。

          提问:这里一共有几捆小棒几个1010个十是多少

          教师把10拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边。

          问一百该怎么写呢

          引导学生说出;先在百位上写“l”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

          (2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。

          3.小结。

          写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

          三、巩固练习。

          1.“做一做”第2题(课本第37页)。

          学生独立完成,教师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的集体订正。

          2.做游戏:接通电话

          四、布置作业

          板书设计:

          作业设计:

          课后记:

        7、《读数和写数》教案一等奖设计

          教学目标:

          1、能正确地读出计数器上的数,并能正确地写出来。

          2、知道读数和写数都是从高位开始的,并能知道数位的顺序,知道各个数位上的数表示的含义。

          3、通过读数和写数,进一步培养学生的数感。

          4、培养学生学习数学的兴趣。

          教学重点:

          任意两位数的读、写法。

          教学难点:

          由直观到抽象,读、写两位数。

          教学准备:

          计数器、小棒、卡片、课件

          教学过程:

          一、动画导入:

          小朋友们,今天周老师呀要带你们去一个数学乐园。瞧!可爱的小猫Kity正在门口欢迎你们呢!我们首先到小熊的聪明屋去看看怎么样?

          可是呀小熊在门口拦住了我们!它说:“聪明的小朋友要到我的聪明屋可不是那么容易哦!首先要回答我的几个问题,然后还要过关斩将才行哟!

          二、铺垫孕伏

          你知道吗?请小朋友们填一填:

          十个一是一个( )。

          二十三里面有( )个十和( )个一。

          五十里面有( )个十。一百里面有( )个十。

          三、探究新知

          师:现在我们进入第一关:学一学

          1、课件出示计数器:在计数器个位上拨一粒珠、五粒珠、九粒珠让学生说说是几?然后在计数器十位上拨一粒珠和两粒珠让学生说说是几个十?

          2、教学例4.

          课件出示铅笔图,提问:小朋友,你们看看小红买了多少支铅笔呀?指学生说一说。

          那么你们能说一说怎样在计数器上表示24吗?指生回答。

          ①引导学生读数:十位上有2个珠,表示2个十;个位上有4个珠,表示4个一。合起来读作二十四。

          ②十位上有2个珠,表示2个十,在十位上写“2”.

          个位上有4个珠,表示4个一,在个位上写“4”.

          合起来写作:24.

          ③想一想:先写什么?再写什么?

          课件出示:练习读、写42、10、20

          小朋友们表现得真不错!小熊恭喜你们通过第一关,可以进入第二关到小鸟的`智慧宫啦!

          3、教学例5:

          试一试:课件出示例5,先让学生读出计数器上的数,然后翻书至34页在自己的书上写出这些数。教师在行间巡视。

          4、师生共同小结:

          (1)教师谈话:刚才我们会读数了,现在你们能说一说是怎样读数的吗?指生答后教师小结。

          使学生明确:从左往右读;[小学教学设计网XXJXSJ.CN更多教学设计]

          先读十位,再读个位;

          从高位读起.

          那怎样写数呢?

          从高位写起;计数器数位上是几就写几。

          5、教学例6.

          (1)让学生从10数到90。

          (2)启发学生思考,再数1个10,也就是10个十是多少?

          (3)指学生上台来在计数器上拨珠、读数。

          (4)引导学生试写,提醒学生不要把个位、十位上的0丢了。教师在黑板上板书100的写法和读法。

          (5)引导学生想一想,课件出示让说一说,并明确:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,读数和写数,都从高位开始。

          小朋友们真不错,又过了一关,到了最后一关了。

          四、练一练:

          1、读出下面各数.

          24 46 54 68 80 98 100

          2.玩游戏:找朋友

          教师将读数和写数的数字卡片发给学生让学生找朋友。

          68 71 22 99 53 20

          六十八 七十一 二十二 九十九 五十三 二十

          3、猜数:

          (1)、周老师这里有个数是由5个十和3个一组成的,小朋友们猜猜是多少?

          (2)、个位上的数是1,十位上的数是3,这个数是多少呢?

          (3)、最小的两位数是几?

          4、我来找规律:

          (1)41 42 43 —— ——

          (2)10 20 30 —— ——

          (3)11 22 33 —— ——

          五、课后作业:

          请小朋友找一找生活中的数,看谁找得最多!明天告诉我好吗?

          板书: 读数、写数

          百 十 个

          写作 2 4

          读作 二十四

        8、《读数写数(第二课时)》教学设计一等奖

          作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的《读数写数(第二课时)》教学设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

          教学目标

          1,让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的`欲望。

          2,能正确地读、写出100以内的各数。

          教具准备

          计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片

          教学过程

          一、复习。

          1、数数。

          (1)一个一个地数,从27数到50,从85数到100。

          (2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。

          2、看题口答。

          (1)()个一是一十,十里面有()个一。

          (2)()个十是一百,一百里面有()个十。

          (3)6个十和2十一组成()。

          (4)2个十和5个一组成()。

          (5)75里面有()个十和()个一。

          3、教师报数,学生摆小棒。

          16,25,50,68。

          二、新授。

          (1)出示计数器。

          教师;计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

          (2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

          这里共有几枝铅笔?(有24枝),有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)

          学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:“计数器上应该怎样表示呢?”

          写数时,要先写十位,再写个位,十位上是几,就写几;个位上是几,就写几,这个数写作“24”。

          读数时,先读十位数,再读个位敷。十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。

          1、教学例3。

          (1)第一行3题让学生独立完成,读给同桌的同学听,教师巡视指导。

          (2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4十珠子。个位上一个也没有,试问;这个数该怎么写呢?学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。因此写作:“40”读作“四十”。

          (3)第二行第2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听。教师提问个别同学,集体订正。

          教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?

          2、教学例4。

          (1)出示10捆小棒与计数器。

          提问:这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?

          教师把10拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边。

          问一百该怎么写呢?

          引导学生说出;先在百位上写“1”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

          (2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。

          3、小结。

          写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

          三、巩固练习。

          1、“做一做”第2题(课本第37页)。

          学生独立完成,教师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的?集体订正。

          2、做游戏:接通电话

          四、布置作业

        9、一年级数学下册《第二课时读数写数》教学设计一等奖

          教学目标

          1,让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。

          2,能正确地读、写出100以内的各数。

          教具准备

          计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片

          教学过程

          一、复习。

          l、数数。

          (1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。

          (2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。

          2.看题口答。

          (1)( )个一是一十,十里面有( )个一。

          (2)( )个十是一百,一百里面有( )个十。

          (3)6个十和2十一组成( )。

          (4)2个十和5个一组成( )。

          (5)75里面有( )个十和( )个一。

          3.教师报数,学生摆小棒。

          16,25,50,68。

          二、新授。

          (1)出示计数器。

          教师;计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

          (2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

          这里共有几枝铅笔?(有24枝),有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)

          学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:“计数器上应该怎样表示呢?”

          写数时,要先写十位,再写个位.十位上是几,就写几;个位上是几,就写几,这个数写作“24”。

          读数时,先读十位数,再读个位敷。十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。

          1.教学例3。

          (1)第一行3题让学生独立完成,读给同桌的同学听,教师巡视指导。

          (2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4十珠子。个位上一个也没有,试问;这个数该怎么写呢?学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。因此写作:“40”读作“四十”。

          (3)第二行第2、3题让学生尝试,说给同桌的.同学听。教师提问个别同学,集体订正。

          教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?

          2.教学例4。

          (1)出示10捆小棒与计数器。

          提问:这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?

          教师把10拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边。

          问一百该怎么写呢?

          引导学生说出;先在百位上写“l”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

          (2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。

          3.小结。

          写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

          三、巩固练习。

          1.“做一做”第2题(课本第37页)。

          学生独立完成,教师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的?集体订正。

          2.做游戏:接通电话

          四、布置作业

          课后记:

        读数与写数一等奖说课稿这篇文章共41205字。

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