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        幼儿园小班教案《玩球的人》含反思

        时间:2019-09-16 15:25:28字体大小:A-A+

        《小班教案《玩球的人》含反思》这是优秀的小班美术教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

        幼儿园小班教案《玩球的人》含反思

          【活动目标】
          1、感知图画的色彩和形象美。
          2、理解画面内容,并能对画面进行简单的描述。
          3、大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。
          4、在浸染、欣赏作品中,体验成功的快乐。

          【活动准备】
          1、名画《玩球的人》。
          2、视频转换仪、电视机。

          【活动过程】
          一、初步感受画面。
          师:今天我们一起来欣赏一幅画。请你仔细看,你在画上看到了什么?
          幼1:我看到球了。
          幼2;我看到了人。
          幼3:树。
          幼4:有很多很多树。
          幼5:树叶黄了
          幼6:有的变红了。
          师:你们观察得真仔细。树叶有的绿绿的、有的变黄了,有的变红了,绿的、红的、黄的,和在一起真漂亮。
          (在这里,老师并不直接提出“画上远处有什么”,“近处有什么”之类的问题,而只以“你在画上看到了什么”这样的问题引入,放手让儿童认真观察,自由讨论。在美术欣赏活动中若教师提出的问题过于具体,容易限制儿童的观察思路,使他们无法按照自己的已有知识和兴趣点,从不同角度和不同视点对作品进行独立自由的观察。)

          二、进一步观察画面,感知画面色彩美、形象美。
          师:你感觉画中的事情发生在白天还是晚上?
          幼:晚上。
          师:你是从哪里看出来的?
          幼:我知道的。
          幼:我觉得是白天,因为我看到了天上的云。
          师:蓝蓝的天上飘着白白的云,天气真好呀!画中的人在做什么呀?
          幼:在跳舞。
          幼:不是跳舞,是在玩球。
          师:你从哪里看出来的?
          幼:那边有球(孩子指着球说)。
          师:他们是怎么玩球的?
          幼:他的手是这样的,脚在这样!(孩子边说边模仿画中的动作)
          师:那我们一起来学学他们玩球的动作吧。
          (幼儿自由模仿画中人的动作。)
          (此环节的重点是让幼儿进一步感知画面色彩美、形象美。孩子的观察往往是片面的,点的观察,而老师的引导则是提升,它让幼儿能更深层次的挖掘画面的内涵,这也就是教育的目的所在,教育的价值所在。小班孩子的思维特点决定了他们的认识依赖于行动,所以在让孩子感受画面的形象美的时候,我设计了通觉得方法,让幼儿通过模仿画面中人物的姿态、动作来,体验运动带来的快乐情绪,感受感受作者描绘的蓬勃向上的朝气,同时它也符合动静结合的原则,能满足小班幼儿的身理需求。)

          三、教师与幼儿一起分享自己的感受。
          师:这群人玩球玩得开心吗?
          幼:开心。
          师:你从哪里看出来的?
          幼:他们在笑。
          师:真的哦,他们都笑眯眯的。
          这幅画的名字呀叫《玩球的人》,它是一个叫卢梭的外国画家画的,他画的是在一个晴朗的秋天,一群人在枫树林里玩球,他们玩得真开心。
          (幼儿对作品的命名往往能够反映他们对作品的总的感觉,但对于小班的孩子来说,这可能有点难度,对于小班的孩子来说,情感上的引导,共容易激起孩子的共鸣,所以这里教师把重点放在分享看画的感受上。)

          【活动反思】
          说到幼儿园美术活动,通常我们首先想到的就是绘画活动,而美术欣赏活动往往是我们所忽略的。这学期我们小班组换了一套新教材,它的每个主题中都有美术欣赏的活动,这也给了我们尝试美术欣赏活动的一个平台。小班孩子处于具体形象思维阶段,所以我选择了亨利卢梭的《玩球的人》这一幅画来欣赏。在组织这一活动时,因为孩子是刚刚接触美术欣赏活动,所以老师结合发散性问题和具象问题,尽可能多的鼓励和引导孩子细心观察,大胆想象、勇敢表达。在美术欣赏活动中,唯一、绝对的正确答案几乎是不存在的,这也为儿童提供了可以充分自由地想象和创造的空间。但对美术作品的解释也不能是完全的“什么都是”和“怎么都行”,它毕竟还是有一定的规律可循的,特别是对于写实性的作品来说,人们对画面所描绘事物的识别,对作品情感表现倾向的判定,也总是大致相当的。所以,教师在允许幼儿有自己不同的感觉的同时,又鼓励孩子发表各自的不同见解,使他们通过讨论和争辨,得出相对更合理的结论。讨论的目的只在引导和提升,而不是硬性说服,更不是压制不同意见,使儿童丧失自信,只迷信权威,不敢再大胆表述自己的看法。

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        小班教案《玩球的人》含反思这篇文章共4991字。

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