《小柳树和小枣树》优秀备课教案一等奖

《《小柳树和小枣树》优秀备课教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《小柳树和小枣树》优秀备课教案一等奖

　　一、说教材

　　《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。对于这组课文的教学，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。授以阅读的方法，培养阅读的能力，逐渐引导学生品味语言、运用语言。这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“尺有所短，寸有所长”这一深刻的道理。

　　二、说学情

　　刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

　　三、说教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的.语气表现角色的不同性格。

　　2、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。

　　教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

　　四、说教法：

　　根据寓言故事的特点及本课的特色，教学中，以小柳树和小枣树的对比为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我运用了谈话法、、图片对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

　　五、说学法：

　　1、学习方法指导：引导学生学会倾听，一是要求听别人讲话要用心，要细心；二是要“会听”，要边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。

　　2、能力培养：培养学生学会欣赏别人，懂得做人的道理，尊重学生的独特感受，培养发散思维，创新意识和独特个性。

2、《小柳树和小枣树》优秀备课教案一等奖

　　教材分析

　　《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的'道理。

　　学情分析

　　刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写10个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　教学重点和难点

　　重点：认识8个生字，会写10个字。

　　难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

3、《小柳树和小枣树》优秀备课教案一等奖

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写10个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。

　　教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

　　教学过程:

　　一、复习导入

　　1、同学们，这节课我们继续学习第十五课《小枣树和小柳树》，通过上节课的学习我们知道了小枣树和小柳树之间发生了一件什么事情？

　　生回答

　　上节课我们还认识了好多的生字朋友，我们一起来认认它们吧。

　　男生读，女生读，一条龙读。

　　同学们读得真好，还有一些生字朋友也迫不及待的想要和大家见面呢，我们来看看它们。

　　指名读，组词，造句。

　　看来我们和生字朋友已经结下了深厚的友谊，消除了课文中的拦路虎，相信在这节课中我们会学到更多的知识。

　　三、精读课文，感悟体验。

　　1、结合课文插图用心默读课文，找出描写小柳树和小枣树外形特点的词句，以及描写他们的语言的语句。遇上不明白的地方作上记号。

　　2、生自由汇报，师相机引导。

　　你准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的外形特点表现出来呢？

　　（1）外形方面： ①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书）

　　学生发言：

　　生1：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

　　生2：小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

　　春天的小柳树长得真美，小柳树的腰好细啊，枝好绿啊。你一定喜欢小柳树，那你把喜欢它的感觉读出来。

　　指导读出小柳树的美。

　　②春天到了，小柳树和小枣树身上发生了什么变化吗？

　　生1：春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

　　生2：小枣树还是光秃秃的。

　　指导读出春天里的小柳树的美丽。

　　（1）老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。

　　（2）这个地方跟老师读一下“小柳树的芽……”

　　（3）谁能把小柳树的美通过你的朗读表现出来，可以加上动作。

　　学生评议后再读。

　　③小柳树越来越漂亮，也越来越骄傲。难道小枣树一直就光秃秃的没有任何变化吗？

　　从哪个词最能看出此时小柳树的心情？（得意）进行换词练习。

　　指导学生表演朗读出小柳树在风中舞蹈的美丽姿态和得意的心情。

　　（2）语言方面

　　①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？

　　生：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

　　从小柳树的话里你听出了什么？（瞧不起、神气、骄傲）

　　读了小柳树的话，你认为它怎么样？读中感知小柳树的骄傲

　　谁能比她读得更神气？范读。加上动作表情读。

　　②春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

　　这一次小柳树又对小枣树说了些什么？你又听出了什么？

　　小柳树更加得意骄傲了，外表比原来还漂亮的她，和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。

　　③对比两次说的话，小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲得意（表情和语气）。

　　“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

　　更加骄傲，瞧不起小枣树，语速放慢，语调上扬。做出动作，范读，指导。

　　④小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？读课文。（板书：结果实）指导读有关句子。

　　⑤小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。

　　（1）、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？

　　（2）想象：如果你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她什么？，

　　（3）小枣树没有这样说，看到小柳树能及时地认识到自己的缺点，小枣树说她什么了呢？

　　生1：春天小柳树发芽长叶早；秋天落叶晚；虽然不会结枣子，但长大了可以让人们在树阴下乘凉。

　　（4）从小枣树的话中你看出了什么？

　　师帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，发现小柳树的长处夸奖她。

　　指导反复朗读小枣树的话，读出宽容、谦逊。

　　(5)读了小枣树的话，你有什么想法吗？听了小枣树的话，小柳树会有什么想法呢?

　　（6）师生分角色读对话，感悟小柳树态度的转变。

　　师读小柳树的话，生读小枣树的话。体会低下头的心情和感受。

　　生读小柳树的话，师读小枣树的话。反复教读，强调低着头。

　　（7）让我们齐读小枣树的'话，细细地体会枣树的为人。

　　四、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。

　　五、自由畅谈，升华主题：

　　（1）今天我们认识了两位伙伴，小柳树和小枣树，你更喜欢哪一位？为什么？

　　小结：小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是，老师也喜欢小柳树，因为小柳树长得很美，是春天的使者。同时，小柳树还能及时地认识到自己的缺点，相信他以后肯定会改正，这一点，老师也喜欢。

　　（2）夸夸我的好同学。用几句话来夸奖他身上的闪光点。

　　（3）教师总结：同学们，无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，但是它们总是把最好的东西献给了大家。生活中并不缺少美，缺少的是发现美的人，发现美的眼睛。我们也要向小枣树学习，善于发现别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。希望每个同学都能多多发现别人的优点，改正自己的缺点，不断地取得进步，正所谓“寸有所长，尺有所短”“取长补短，相得益彰”。

　　六、板书设计；

　　15 小柳树 ?和 ?小枣树

　　绿绿的 ? ?弯弯曲曲

　　又细又长 ? 光秃秃

　　跳舞 ? ? 结果

　　既要看到自己的长处，又要看到自己的短处

4、《小柳树和小枣树》优秀备课教案一等奖

　　教材说明：

　　小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。

　　学习目标：

　　1、认识8个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3、懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。

　　第一课时学习目标：

　　1、认识8个生字，会写弯字。

　　2、正确、流利有感情朗读课文，能用不同语气表现不同性格。

　　3、懂得尺有所短，寸有所长。

　　学习重、难点：

　　重点：认识8个生字。

　　难点：用不同语气表现不同性格。

　　学习过程：

　　一、引入。

　　1、引入谈话。

　　2、课件演示小柳树生长过程，认识小柳树。

　　3、课件演示小枣树生长过程，认识小枣树的枣。

　　4、请学生大胆猜想课文内容。

　　二、学习课文、识字。

　　（一）阅读课文，印证猜想。

　　1、自读课文，

　　（1）方法储备：

　　①读准字音，遇到不认识的字怎么办？

　　②读通句子，遇到读不通的怎么办？

　　（2）学生自由读。

　　（3）引导交流。

　　（4）教师检查。

　　2、和你的猜想进行对比。

　　（二）阅读课文，体会文意。

　　1、抛出问题：你喜欢它们吗？为什么？

　　2、学生自由读课文。

　　3、找各人的理由。

　　4、教师分类引导。

　　①学习分类处理资料。

　　②学习读好。

　　三、总结。

　　你学了课文明白了什么？

　　［附件］：

　　《小柳树和小枣树》教学实录

　　师：有两个朋友很喜欢你们，想不想知道是谁？

　　贴图：小柳树

　　师：他呀，就是小柳树，老师在黑板上写下来，请你仔细地看一看。

　　师板书：

　　师：还有一个朋友，谁？

　　出示小枣树的图片。

　　师板书：小枣树。

　　师：来，叫叫他的名字。

　　生：小枣树。

　　师：小柳树和小枣树看到大家这么爱学习，送给大家一个礼物。

　　出示课件：海面上有三个小岛一座大山。

　　师：这个礼物在这三座岛后的大山里，小朋友们想不想要这个礼物呀。

　　生：想。

　　师：这三座岛里有许多有趣的事。

　　师：第一个岛是什么？

　　生：故事岛。

　　师：原来是小柳树和枣树让咱们倾听他们的故事呢。请打开书，听老师读，听听课文讲了什么？

　　师配乐范读课文。

　　师：听完故事，你都知道了什么？

　　生：不能嘲笑别人。

　　师：请把话说完整。

　　生：我们不能嘲笑别人。

　　生：小枣树会结枣子，小柳树不会结枣树。

　　生：小柳树比小枣树长得快。

　　师：同学们听得很认真讲得也不错，小柳树小枣树向我们点头呢。我们通过第一个岛啦。来到了泡泡岛。

　　看这些泡泡，想不想解开里面的秘密啊

　　生：想。

　　师：小柳树给我们一些时间，请准备好读故事的小朋友做好读故事的姿势。

　　生读。

　　师：大家读得很认真，快去看看小球球里面到底是什么？

　　课件

　　光秃秃忍不住虽然乘凉风破浪

　　出示：

　　小柳树低下头说：说我不会结枣子呗

　　师：奖励大家几个词语宝宝

　　大青枣红枣枣树

　　浅绿色（出示柳树图和两种颜色）

　　师：用哪种颜色。

　　生：浅绿色。

　　曲弯弯曲曲歌曲

　　师：小泡泡里面的秘密都被小朋友们攻克啦，第二个岛我们也过啦。

　　出示：

　　小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

　　小柳树的腰细，树枝绿，真好看。

　　师：看看两个句子有什么不同，分享你的发现吧。

　　生：不一样。

　　师：你更喜欢哪一个。

　　生：我喜欢第一个。

　　师：那把你喜欢它的感觉读出来。

　　生：第二个读起来不好听。

　　师：看来大家都喜欢第一个句子。大家一起读，童老师听一听。

　　生读。

　　师：我听出来了，我好像看出小柳树的腰好细啊，小枣树的`腰好绿啊。现在老师来读一读，你闭上眼睛，看看看到什么了。

　　师读。

　　生：我看到小柳树发芽了。

　　生：它身上穿上浅绿色的衣服，真好看。

　　师：那你把喜欢它的感觉读出来，你来试试。

　　生读。

　　师：老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。

　　生读。

　　师：我们来一起读一读。

　　生读。

　　师：这个地方跟老师读一下小柳树的芽快来看看夏天的小柳树是什么样的

　　出示课件：夏天的小柳树。

　　师：看看小柳树的叶子，把它的样子读出来。

　　生读。

　　师：真美，你们就是小柳树，我看小柳树腰直了没有。春天，注意你可以和旁边的小伙伴一起读。也可以找你喜欢的小伙伴读。自由地读吧。

　　生自由读。

　　师：老师发现有几颗小柳树表现得真好，快回位子。

　　指名四位同学读。

　　师：其他小朋友可以闭上眼睛听，也可以心里跟着读。

　　生读。

　　师：旁边的小枣树又是什么样呢，春天来了他还是光光的，夏天，可是小柳树怎么也想不到，到了秋天，小枣树长了很多果子，这时候小柳树会想什么说什么呢，谁来读一读。

　　指名读。

　　师：小枣树说得话可难读啦，小朋友们有信心读吗？

　　生：有。

　　师：那请小朋友认真读一读，把句子读通顺。

　　生读。

　　师：大家读得那么认真，我想和大家挑战挑战，谁来

　　老师和同学赛读。

　　师：谁来当评委说一说。

　　生：我觉得老师比小同学读得好。

　　师：哪个地方好。

　　生：老师有感情。

　　师：我为什么能读成这样呢，是因为我读得非常用心，怕加一个字也怕减一个字，非常认真。小朋友你们也像老师一样读一读。

　　生读。你虽然不会结枣子，可是一到春天你不发芽

　　师：你们都很认真，但我们在齐读，要读整齐，咱们是一个整体，大家互相照顾一下，这次再读一遍，把它读整齐。

　　师生齐读。

　　师：你看，这枣树多可爱啊，虽然以前小柳树总说他不好看，他说了小柳树哪些优点啊。

　　生：可以在树下乘凉。

　　生：小枣树说小柳树比它落叶的晚。

　　师：别人发言一定要认真地听。小朋友们再去认真地读读，体会一下小枣树说的小柳树的优点。自由地读。

　　生自由读。

　　师：多可爱的小枣树啊，他的话让小柳树不好意思地笑了。为什么？

　　生：因为它不好意思，它说小枣树，小柳树没说它还表扬它。

　　师：多可爱的小柳树和小枣树，你们喜欢他们吗？

　　生：喜欢。

　　师：他们说你们今天认真地读书，你们闯过第三个岛啦，可以去山洞里拿礼物啦。

　　课件：书签

　　师：原来这些礼物就是书签，这些书签飘到了老师脚下，有小柳树和小枣树，要想得到它你得对它说一句话，想要小柳树的就对小柳树说，想要小枣树的就对小枣树说。

　　学生说话，教师发礼物。

5、《小柳树和小枣树》优秀备课教案一等奖

　　教学内容：

　　本课是小学义务教育课程标准实验教科书，二年级语文上册第四单元第三篇讲读课文。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能借又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

　　教学目标：

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　２、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　教学重点、难点：

　　１、有语气的朗读课文。

　　２、懂得怎样看待别人的长处和短处。

　　教学过程：

　　一、揭题引入

　　１、出示图片：图上画的是什么？

　　板书：小柳树和小枣树说说两种树的特点。

　　2、今天小柳树和小枣树一起来到了这里，成为我故事当中的'小主人公。我现在就来读读课文，看看学完课文后你喜欢小柳树还是小枣树？

　　【创设情境使学生有兴趣读】

　　二、朗读质疑

　　１、读课文，要求：读准确，读通顺。

　　２、比赛读课文。指定段落读，要求：吐字准确、声音宏亮。

　　３、默读课文，提出不懂的问题。

　　４、讨论问题。【锻炼学生能对文中不理解的地方提出问题】

　　三、朗读感悟

　　１、初读：小柳树和小枣树有什么不一样？

　　２、再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

　　３、品读：读勾画的句子，看谁读得好。

　　４、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不同？从哪儿看出来的？找出来读一读。

　　５、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会他俩有什么不一样。

　　⑴、当小柳树吐绿、发芽儿、长叶之后，他看着小枣树说了些什么？态度怎样？“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”小柳树怎样？—得意、骄傲、不懂礼貌。

　　⑵、当小枣树结满枣子，大家在树下品尝枣子的时候，小柳树是怎样想的？读一读。小枣树责怪、取笑他没有？而是在小柳树一再追问下她才开口。读一读小枣树的话。“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”小枣树怎样？—宽宏大量，善于发现别人的优点。

　　６、评价读：

　　小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。

　　７、分角色朗读全文。

　　【在品词品句中理解课文，知道小柳树和小枣树不同的生长特点，通过小柳树和小枣树的语言进行朗读，体会它们性格的不同，通过比较明白小柳树前后表现不同。】

　　四、实践活动说说别人的长处和自己的短处。

　　可以自己选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提提醒。

　　五、课堂总结

　　１、学完课文你有什么收获吗？

　　２、小柳树和小枣树各有长短，我们要正确看待每个人的长与短，才能成为一位受人尊敬的人。

　　３、根据这篇课文的内容，你能不能用一组成语来告诫大家？（尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。）

　　【培养学生善于发现别人的优点，找到自己的不足。】

　　六、板书设计

　　１５小柳树和小枣树↙↘

　　细腰绿枝弯弯曲曲发芽早光秃秃不结果结枣子↓↓

　　得意、骄傲宽宏大量

　　不懂礼貌发现别人优点

6、《小柳树和小枣树》教学反思

　　小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是本文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

　　兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲《春天在哪里》创造出一种宽松、愉快的教学氛围，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。通过背古诗《咏柳》以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探究，激发学生的求知欲。在细读课文，深化理解环节，我通过教师引读，分小组读，分角色读等形式进行引导。

　　我想：二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但语言的表达能力、逻辑思维能力千佳，有意识注意的时间还比较短，好玩，好动并且缺乏一定的鉴别能力。我还应该加大朗读的分量，用更多的形式激发学生朗读的欲望，并且应该联系生活实际谈体会，帮助学生提高学生明辨是非的能力。

7、《小柳树和小枣树》教学反思

　　在教这课时，重点训练了学生的想象力。想象力是创造性活动的基础，儿童时期是想象力表现最活跃的时期。在教学中我充分利用课文插图引导学生展开丰富的想象。“秋天到了，你看到了什么？”“人们可能会说些什么呢？”补充了课文中没有叙述出来的情景，目的是加深对课文内容和中心的理解。最后以“第二年春天和秋天，他们之间又会发生什么事呢？”用这一悬念的问题去调动学生续编故事的兴趣。这样这样既培养了学生的想象能力和创造性思维能力，又激发了学生的创作兴趣。

　　这篇课文含义深刻，二年级的小学生由于阅历、能力的有限，容易错解其意。我就先引导学生自主地、充分地、全面地朗读与感悟文本，在学生对小柳树和小枣树的不同特点有了感性的认识，又对他们的不同表现作了前后的对比后，再组织他们讨论“你喜欢小柳树和小枣树吗？说说你的理由”。让学生在对文本所塑造的形象中去获得其中的蕴涵的道理。

　　教学中也有不尽人意的地方，如学生的朗读不够理想，有待改进。

8、《小柳树和小枣树》教学反思

　　《小柳树和小枣树》是一篇童话故事。它既生动有趣又寓意深刻。从课堂上走下来的我仍然充满了激情和自信。回想起我和学生一起走过的这难忘的四十分钟，静静回味我们的真心交流，品味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我感到了快乐，同时也激动不已。

　　在愉悦的教学氛围中，学生乐学，并积极投入其中。如果学生感到了快乐，那么他们就会积极思考，主动参与。所以，本课我力争创设愉悦可持续型氛围，让学生乐学，积极投入其中。课前交流时，我们玩“找朋友”的游戏。说说你找的朋友有哪些优点和不足。接着又根据几幅图片认识了“柳树”“枣树”“红枣”等词语。识字中，学生认识苹果园里的生字朋友，请出捉迷藏的词朋友，于游戏中自主识字，合作交流。

　　在指导朗读时，让学生分角色进行表演，体会小柳树和小枣树外形的不同特点，感悟小柳树的得意、骄傲和不懂礼貌。小枣树的宽宏大量，善于发现别人的优点。同时在读读演演中积累语言。布置开放型作业时，我激趣引入：“学了这个故事，你一定想给小柳树写几句话吧！除了给柳树写几句话外，你还想干些什么呢？”这样，课堂自始至终都充满了情趣，学生兴趣盎然，积极投入其中。

9、《小柳树和小枣树》教学反思

　　《小柳树和小枣树》这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现，借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

　　二年级的`学生由于年龄较小，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心极强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力和逻辑思维能力欠佳，注意力集中的时间也较短。针对这些情况，在第二课时的教学过程中，我利用媒体的技术吸引他们的感官，通过品读课文，让他们体会人物的情感和态度，从而达到文章情感教育的目的。如，在朗读小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”我先让学生自己想一想，小柳树说这番话时得意、骄傲的神态，再结合自己得意时的表现，加上动作、神态来读一读，这样一番体会，学生能够读得惟妙惟肖。

　　在课堂教学中，我让学生通过比较小柳树和小枣树的不同来读懂课文。其中，我又是从三方面进行引导：一是从柳树和枣树的生长特点分析他们的不同；二是从两者的性格特点来理解不同；三是通过小柳树的前后表现不同来体会。在进行这三方面的引导中，我抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。其中对小枣树心情与性格地方理解比较到位，而对小柳树的性格与说话语气方面不是很清楚，造成有些学生在回答仍存在含糊不清的地方。在今后的教学中要多学习课上灵活引导学生，过渡语言简练准确，利用学生的完整思维。

10、《小柳树和小枣树》教学反思

　　在学完《小柳树和小枣树》一课后，我问孩子们：“你喜欢谁？为什么？”教室里一阵七嘴八舌之后，小手高高举起来了：

　　何博文说：我喜欢小枣树，小枣树听了小柳树挖苦她难看，她一句话都没说，也没有反过来去挖苦小柳树，他对朋友这么宽容，让我觉得小枣树并不难看。

　　逯子琪：小枣树在最美丽的时候也不取笑小柳树不结果，她有一颗宽容别人的心，小枣树在我眼里很美。

　　少康：对!我也喜欢小枣树，她在自己最美丽的时候，不得意忘形，还说出小柳树的许多长处来安慰小柳树。

　　听了孩子们的回答，我不禁暗暗欣喜，因为这节课在我的设计下进行的非常顺利，孩子们正好说出了我要对他们进行的思想教育。正在我松了一口气，打算结束这堂课时，“老师，我喜欢小柳树，我觉得她很美。”教室里突然冒出了这样一句，我始料未及，是不理睬他，绕开他的问题，继续按我的设计教学吗?稍微迟疑后，我决定改变教学设计，让这个孩子谈谈自己的看法。因为我觉得，课堂应该是允许学生质疑和发表不同观点的地方，学生思想碰撞后得出的认识，可能比按部就班地由教师传授、学生被动接受的收益要好得多。

　　“我喜欢小柳树细细的腰、绿绿的枝条，我觉得小柳树很漂亮。”一石激起千层浪。

　　高畅：我也喜欢小柳树，因为春天的小柳树特别美，课文里是这样写的：“春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!”

　　王佳瑶：我自己喜欢跳舞，所以我也喜欢小柳树在微风里拖着又细又长的小辫子跳舞的情景。

　　秦敬轩：我喜欢小柳树，因为她知道自己春天取笑小枣树是不对的，她脸红了，说明她知错就改。

　　王云双：我还是喜欢小枣树，因为他结满了红红的枣子，秋天里是那么美丽，那么漂亮!

　　张泽浩：对!小枣树安慰小柳树。说明小枣树知道自己和小柳树都有自己的长处和短处。

　　听着孩子们的发言，我马上想到了我们刚学过的成语：“寸有所长，尺有所短，取长补短，相得益彰!”我请孩子们读这些成语后问：“把这句话改一改，你会怎么说？”

　　申尚宗：小枣树有所长，小柳树有所短，取长补短，相得益彰。

11、《小柳树和小枣树》教学反思

　　《小柳树和小枣树》这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现的，它借小柳树和小枣树生长情况的不同，描写它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树没因自己长得没有小柳树好看而泄气，也没因自己能结又大又红的枣子而骄傲，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

　　识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。从这一句话，我们能体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位。

　　本节课在设计上是以识字、写字、读文整体推进为重点，尽量做到“字不离词，词不离句”，在语境、游戏、谜语中识字。培养学生用不同的方法识记生字，如：加一加，换一换，猜谜语等。

　　在教学中要注重学生的情感体验，让学生丰富自己的见识。在本课的教学中，我主要以读为主线，在读中尝试枣子的味道引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。同时指导学生体会小柳树的美，抓住柳树生长的过程与特点，将描写小柳树美的几句话在读中悟，使学生在文中体会到美。我通过让学生回答“小枣树和小柳树你喜欢谁？为什么”这样的问题，激起学生学习的兴趣，从而拿出我准备好的新鲜枣子给学生品尝，说出枣子的味道后，再次细读课文，其中对小枣树心情与性格理解比较到位，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理。

12、《小柳树和小枣树》教学反思

　　《语文课程新标准》在基本理念部分明确指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的”。教师要带领学生超越文本的极限，创造性地理解、使用教材。这就要求教师开辟一片开放的创造天地发展学生的创造性思维。

　　教学中，我让学生听老师范读，然后想象说话：听到小柳树这样说小枣树，你仿佛看到一棵怎样的小枣树？你又想对小枣树说些什么?有一个孩子说小枣树会生气地反说小柳树，听到有这样一个声音出现，孩子们立刻反抗了，他们都说小枣树不会说笑枣树的坏话的，听到这，我想课堂应该进入了一个冲突，就是小枣树会说小柳树的“坏话”吗？请小朋友们找出依据来。就这样问题在孩子们的闹中出现也止于他们的自己研读中。

　　学生在激情中参加了学习，描绘并展现了美丽的'画面，仿佛身临其境。

　　我想，我们要努力创设一个学生想象的空间，发散思维，碰撞出创新思维的火花。在赏心悦目的享受中放松愉悦，激发学生爱学、乐学的志愿。

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