《乘着歌声的翅膀》教案一等奖素材

《《乘着歌声的翅膀》教案一等奖素材》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《乘着歌声的翅膀》教案一等奖素材

　　教学目的：

　　一、以甜美的声音用充满爱的情感演唱《乘着歌声的翅膀》,感受音乐带来的浪漫气息。

　　二、能够通过欣赏合唱作品感受艺术歌曲带来的美感,并自由大胆地表现自己的想法。

　　三、能够通过歌唱和欣赏,学会运用简单的音乐语言评价作品。

　　教学重点、难点：

　　一、有感情的演唱这首歌。

　　二、掌握八六拍子的节奏，注意音符的时值。

　　教学课时：1课时

　　教学教具：钢琴 投影电脑

　　教学过程：

　　一、导入新课<放音乐，让学生轻松走进教室>

　　1、<教师讲解> 乘着歌声的翅膀也有译为歌之翼的`，原为一首独唱歌曲，德国诗人海涅诗作曲家门德尔松曲。乘着歌声的翅膀是门德尔松作品中流传最广的声乐作品。

　　2、作品介绍：乐曲为带变化再现的三段体曲式结构，第一遍由弦乐器演奏主旋律，淡雅柔美，第二遍由木管乐器和弦乐器交替演奏，清新恬静，尾声中，弦乐器再次演奏主旋律，回到幽静恬淡的气氛和梦幻般的梦境中。

　　二、聆听乐曲，感受歌曲的舒展婉转、优美动听。〈放音乐，让学生有一个完整的印象〉

　　三、教唱过程：

　　1、教师范唱

　　2、用各种方法教唱，并讲解6拍子的强弱规律。强、弱、 弱，次强、 弱、 弱

　　3、再次聆听音乐，练习6拍子的强弱规律。

　　4、找出学生难掌握的月句，做重点教唱。

　　5、全班学生集体边划拍子边演唱。

　　四、找唱的好的学生给大家表演。

　　五、教师小结，组织下课。

2、《乘着歌声的翅膀》教案一等奖素材

　　教学内容

　　毕业音乐会。

　　教学准备

　　钢琴、录音机、磁带、CD机(盘)、打击乐器、舞蹈道具等。

　　教学目标

　　培养学生的组织能力、配合能力、创新能力、增强学生的表演实践能力。

　　教学过程

　　由学生自己布置场地、确定节目内容、设计节目单。学生可自由组合进行演唱、演奏、配乐诗朗诵等。最后由教师组织点评，选出最具创造力、最优秀的节目。

3、《乘着歌声的翅膀》教案一等奖素材

　　教学内容

　　1、欣赏《歌声与微笑》。

　　2、歌表演《同一首歌》。

　　3、音乐擂台。

　　教学准备

　　钢琴、录音机、磁带、CD机(盘)等。

　　教学目标

　　1、通过欣赏《歌声与微笑》和歌表演《同一首歌》，作为三年学习的总结， 让学生感受到彼此之间的友谊和相聚时的欢乐。

　　2、通过音乐擂台，回忆三年所学的音乐知识，看谁记得又牢又准。

　　教学过程

　　1、欣赏《歌声与微笑》

　　(1)介绍作曲家的生平及其代表作品。

　　(2)播放录音，感受歌曲的基本情绪。

　　(3)请学生分析歌曲的调式、结构。

　　(4)跟着录音哼唱歌曲并记熟。

　　2、歌表演《同一首歌》

　　(1)播放录音，请学生谈谈由这首歌曲联想到什么情景?

　　(2)请学生说说这首歌曲的情绪。

　　(3)跟着录音全班齐唱这首歌曲。

　　(4)由同学自由组合，创编舞蹈，为歌曲伴舞。

　　3、音乐擂台

　　由教师和学生代表作评委，进行音乐知识竞赛，同学可自由组合参加。竞赛内容包括演唱歌曲、说出乐曲的演奏形式以及歌曲的表演形式等等。评委会可根据各组的表现予以评奖。此活动的目的在于让学生巩固三年来所学的知识，通过竞赛的形式提高他们的学习兴趣。

4、《乘着歌声的翅膀》教案一等奖素材

　　教学内容

　　1、唱歌《乘着歌声的翅膀》。

　　2、欣赏《致音乐》《回声》。

　　教学准备

　　钢琴、录音机、磁带、CD机(盘)等。

　　教学目标

　　1、学会歌曲《乘着歌声的翅膀》，并有感情地演唱。

　　2、为《致音乐》写听后感并评奖。

　　3、通过欣赏《回声》了解无伴奏混声四部合唱的形式以及人声的魅力，使学生感知并感受，音乐是通过绘声绘色的声音造型，展现大自然的生机，表达审美意识和思想感情的'艺术。

　　教学过程

　　1、唱歌《乘着歌声的翅膀》

　　(1)播放录音，感受这首歌曲的基本情绪。

　　(2)教师介绍作曲家的生平及其代表作品。

　　(3)请学生试着分析歌曲的结构、旋律进行的特点。

　　(4)在钢琴伴奏下，学唱曲谱，注意分句，速度稍慢。直至唱熟。

　　(5)填词演唱。

　　(6)再听音乐，细心感受歌曲演唱的速度、力度变化。

　　(7)跟随录音演唱，注意艺术处理。

　　(8)教师用钢琴伴奏，全班合唱。

　　2、欣赏《致音乐》

　　(1)播放录音，感受歌曲的情绪。

　　(2)教师介绍作曲家的生平及代表作品。

　　(3)请学生分析歌曲的调式、结构。

　　(4)再听录音，体会歌曲的速度。

　　(5)跟随录音哼唱歌曲，记熟主旋律。

　　(6)请学生以“音乐为人类带来了什么”为题写一篇短文，谈谈学习音乐的感受，并评奖。

　　3、欣赏《回声》

　　(1)播放录音，请学生谈谈这首歌曲表现了什么现象?(回声)

　　(2)请学生谈谈回声是怎样产生的，并模仿回声的音响效果。

　　(3)教师讲解有关混声双四部合唱的有关知识。

　　(4)再听录音，指导学生分析乐谱，在乐谱上将回声部分标记出来。

5、《乘着歌声的翅膀》教案一等奖素材

　　教学设计教学目的：使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。

　　教学重点：小数的'连乘、乘加、乘减的运算顺序。

　　教学难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。

　　教学过程：

　　一、激发：

　　1、口算。

　　1.020.2 0.450.6 0.80.125 0.7590

　　0.250.4 0.0670.1 0.10.08 0.850.4

　　2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。

　　12560 307＋85 2504－200

　　⑴ 让学生说说每道题的运算顺序；

　　⑵ 得出：

　　① 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；

　　② 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。

　　⑶ 让学生算出结果并集体订正。

　　3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。

　　二、尝试：

　　学校图书室准备铺地砖了，我们一起去看看吧。从图中你知道了哪些信息？

　　1、出示例题

　　全班读题，找出已知所求。

　　2、分析数量间的关系并列出算式。

　　怎样知道100块瓷砖够不够呢？

　　板书：0.90.9100=81（平方米） （100块不够）

　　3、那110块够吗？（学生独立尝试，可以怎样算？）

　　(1)0.90.9110 (2) 0.8110+81

　　=0.81110 =8.1+81

　　=89.1(平方米) =89.1(平方米)

　　请同学们说一说自己的想法以及是如何算的？

　　4、(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？

　　5、你认为在做连乘试题时应注意什么？

　　6、尝试后练习：做一做。

　　⑴ 生先说每题的运算顺序。

　　⑵ 独立计算出结果。

　　⑶ 师辅导有困难的学生，集体订正。

　　⑷ 做乘加题注意什么？

　　三、运用：

　　1、⑴ 出示： 50.41.95－1.8 3.760.25＋25.8

　　＝50.40.1 ＝0.094＋25.8

　　＝5.04 ＝25.894

　　⑵ 怎样判断它对不对？

　　先看它的运算顺序是否正确；

　　再看它的计算结果是否正确。

　　⑶ 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。

　　⑷ 集体订正。

　　2、看谁算得快。(分组比赛)

　　19.46.12.3 3.254.76－7.8 18.10.92＋3.93

　　四、体验：今天都学了什么？

6、《乘加乘减的两步计算实际问题》的教学反思

　　上周学习《乘加乘减的两步计算实际问题》，课的开始，我出示书上82页情境图，出示情境图后，我并没有直接出示书上例例题中的问题：两只猴一共采了多少个？而是让孩子们看图，看着大猴的条件，说说知道什么，能求出什么；然后再完整地看情境图，让他们又说说，现在能提出什么问题了。

　　宇说，大猴采了多少个？

　　冉说，两只猴子一共采了多少个？

　　桐说，大猴比小猴多采多少个？小猴比大猴少采多少个？

　　璐说，大猴采的个数是小猴的多少倍？

　　宇的第一个问题孩子们都能正确列式解答，第二个问题两只猴一共采了多少个？多数学生说应该先求出大猴采的'个数。我追问，你是怎么想到要先算大猴采多少个的？

　　学生先小组交流，集体交流的时候，我把他们的方法归为从问题想起，和从条件想起，并注重了表达，一节课下来，估计有小部分孩子，能清晰大胆表达；一半的孩子，有自信表达自己的思路，另一半孩子模糊的懂，但不是很会表达，需要同学帮着一起说，小部分孩子可能会做，但是思路不清晰。

　　一节课下来，通过学生对题目的解答，我想，从问题想起还是从条件想起，其实并不重要，重要的是孩子能理解并做出来。但又想想，如果不让学生表达，到了高年级解决问题时又不能具体分析，只注重解题结果肯定不行。

　　课本83页“想想做做”第2题“有4行树苗，每行14棵，已经浇了38棵，还有多少棵没有浇？”，生读完题后，我没有先讲而是让学生自己独立完成。交流时发现，好多学生在学完例题乘加的基础上，想都没想直接列了一道乘加算式。

　　课中我发现，学生对于乘加做起来比较顺手，因为乘加算式在图中能直接看到两个部份，对学生来说是真实存在。可乘减算式中减法那部份则是一种虚拟存在的，对于二年级孩子来说，如果凭空让他们列出算式容易出错，因此对有困难的学生，我教给他们：1、画。把最后一份也画的和前面的同样多。2、数。数一数现在有几个几。列乘法算式。3、划。把刚画上去的划去即减去。这样，学生对于乘减就比之前容易些了。

7、《乘加乘减》的教学反思

　　乘加、乘减乘法这节课是在基本掌握了乘法的意义的基础上，结合生活实际，对一些生活现象能用数学方法正确列出简便算式，并能根据算式的意义正确计算乘加、乘减式题。

　　开课出示主题图后，学生根据主题图中的情况列出算式。学生通过观察发现可以列（1）3×3＋2＝11；（2）4×3－1＝11这两个算式。为什么要这样列算式？生1：我看见前面三棵都有三个玉米，第四棵只有两个玉米，所以我用第一个算式。生2：我看见小熊拿走了一个，如果不拿走这一个，那么原来每棵都有三个玉米，所以原来有4×3个玉米，再减去小熊拿走的一个，所以我认为是第二个算式。我接着问：你觉得哪个算式好一些？为什么？生：我觉得第二个好一些！因为小熊拿了一个所以减一个，与图意相符合。生：我觉得这两个算式都可以。师对同学们的意见进行肯定。你们还能用别的方法表示图上的玉米总数？这时有一部分学生才想到：3332＝11这一算式。观察比较这三个算式，前面两个算式比第三个算式怎么样？生：简便！。对只要简便就是好的'方法，所以我同意这两种算式都是很简便的。观察这两个算式，你发现与前面学习的算式有什么不同？生：这两个算式中都有乘法。师：在一个算式中有乘法和加法（减法）应该怎样计算呢？同学们相互进行讨论。生：应该先算乘法，再算加法（减法）。师出示算式124×3，这个算式应该怎么算呢？学生都受到前面的影响（依次计算）。师问：乘3，谁乘3？是124的和乘3还是4乘3？学生这时有意识地注意到了这一问题。究竟是谁来乘3？。于是大家得到了共识：是4乘3，那么12加什么呢？由此引起学生的思考，这样的题应该怎样算？学生通过教师的引导得到了乘加、乘减算式的计算原则。师：日常生活中我们有许多事情是要讲究优先的：比如：残疾人坐车优先、军人看病优先等待。乘法就像我们生活中的这些特殊人一样，在计算的时候都应该优先。从而让学生深刻领会到乘加、乘减式题的计算顺序。

　　通过本课教学，我认为只要贴近学生的生活，将数学知识与实际生活有机结合，才能将知识深刻掌握。

8、《用乘加乘减的方法解决问题》教学反思

　　人教版二年级下册的《两步计算解决问题》是在用一步计算解决问题基础上进行教学的，这是教学上的重点又是难点。特别是用综合算式解决问题对于二年级的学生有一定的难度。

　　一、在这一课的教学里我做到了以下几点：

　　1、用游戏的方式贯穿这个教学过程，极大地激发学生学习数学的兴趣。大部分学生都能做到仔细观察图画，能用自己的话说出画面的内容，并根据画面的内容编应用题，用多种方法解答问题。

　　2、板书设计简洁明朗整，有条理，有对比。

　　3、通过小组合作交流，学生各抒己见，畅所欲言，营造了和谐的学习氛围。充分调动了学生的积极性。

　　二、反思自己的教学上不足之处：

　　1、“做一做”主题图，学生没有仔细观察图上有什么。会提出一般简单的一步计算的问题，两步计算的'问题只是个别学生会提。应该多给予学生引导和思考的时间。

　　2、一部分学生看图不够认真细心，对于跷跷板乐园图文的题目里面隐含的条件较难找到，不能清楚的说画面的内容。导致根据画面的内容编一道应用题诸多错误，以后要多练习这些隐含条件的题目。

　　3、部分学生不会写综合算式，还是习惯用两个算式解决问题。

　　4、关键是要引导学生分析题意，经历思考解决问题的过程。

　　5、整理图文信息，在教学中应该多问“你从图中知道了什么”，引导学生挖掘题意，能用语言完整地表述题意。让学生通过有条理讲题，帮助理解题意。

　　6、对学生的各种算法做出及时恰当的评价，鼓励学生用自己能理解的方法解答。

　　7、引导学生自己分析各条件之间的关系，理清解题思路。尽量让学生说出每一步算式的意思，充分理解题意。

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