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        五年级上册《金蝉脱壳》语文教案一等奖

        时间:2023-01-07 10:01:01字体大小:A-A+

        《五年级上册《金蝉脱壳》语文教案一等奖》这是优秀的教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

        五年级上册《金蝉脱壳》语文教案一等奖

        1、五年级上册《金蝉脱壳》语文教案一等奖

          教学目标:

          1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

          2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。

          3.理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

          教学重点:

          感受金蝉脱壳的神奇。

          教学难点:

          激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

          教学准备:

          1.课文内容的投影片。

          2.蝉的资料。

          教学时间:2课时

          第一课时

          教学目标:

          1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

          2.正确、流利、有感情地朗读课文。

          3.了解金蝉脱壳的起因。

          教学重点:

          正确、流利、有感情地朗读课文。

          教学难点:

          了解金蝉脱壳的过程。

          教学过程:

          一、谈话导入

          1.板书课题:金蝉脱壳。齐读课题。

          2.设问:听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。

          3.讲故事:三十六计“金蝉脱壳”。

          二、初读课文

          1.听课文录音,思考:课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?

          2.生自读课文,画出生字词,读准字音。

          ①出示生字词。②指名逐自然段朗读。

          3.默读课文。

          第一部分(1—2)写叔叔的'话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

          第二部分(3—6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

          第三部分(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。

          三、学习课文第一部分。

          1.指名读第1—2自然段。

          2.出示:“这是多么神奇的事啊!”

          齐读。

          3.哪件事“神奇有趣”?

          4.出示:“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。”

          ①指名朗读。

          ②说说你的理解。

          5.齐读第1—2自然段。

          四、布置作业。

          1.搜集蝉的资料。

          2.有感情地朗读课文。

          第二课时

          一、复习导入

          1.上节课,我们学习了《7.金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。

          2.交流蝉的资料。

          二、学习第二部分

          1.默读第3—6自然段。想想:作者是按怎样的顺序来写的?

          脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)

          2.出示:“在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读,再与同学们交流一下阅读感受。分页标题#e#

          小组学习。

          3.全班交流。

          ⑴“突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”

          这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上”相比较。

          ⑵按背→头→脚→尾的顺序,边读边想象金蝉脱壳的过程,说说阅读的感受。

          抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。

          ⑶金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么?

          (翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”,颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。)指导朗读,读出自己的感受。

          三、学习第三部分

          1.默读这一部分,想想“我再一次仔细地看着蝉儿”,看到了什么?

          2.指导朗读。

          3.总结全文:

          你看,作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。

          学习本文,对于我们写作有什么启发?

          四、布置作业

          小练笔:观察一种小动物,并写下来。

        2、五年级上册《金蝉脱壳》语文教案一等奖

          教学目标:

          1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

          2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。

          3.理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

          教学重点:

          感受金蝉脱壳的神奇。

          教学难点:

          激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

          教学准备:

          1.课文内容的投影片。

          2.蝉的资料。

          教学时间:

          3课时

          第一课时

          教学目标:

          1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

          2.正确、流利、有感情地朗读课文。

          3.了解金蝉脱壳的起因。

          教学重点:

          正确、流利、有感情地朗读课文。

          教学难点:

          了解金蝉脱壳的过程。

          教学过程:

          一、谈话导入

          1.板书课题:金蝉脱壳。齐读课题。

          2.设问:听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。

          3.讲故事:三十六计“金蝉脱壳”。

          二、初读课文

          1.听课文录音,考虑:课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?

          2.生自读课文,画出生字词,读准字音。

          ①出示生字词。②指名逐自然段朗读。

          3.默读课文,

          考虑:课文一共几小节,应该如何分段

          4.指名交流分段,并说出段落大意。

          第一局部(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

          第二局部(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

          第三局部(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。

          三、指名分段落朗读

          1、指名朗读

          2、学生评价

          3、再指明朗读

          四、安排作业。

          1.搜集蝉的资料。

          2.有感情地朗读课文。

          第二课时

          一、复习导入

          1.上节课,我们学习了《7.金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。

          2.交流蝉的资料。

          二、学习课文第一局部。

          1.指名读第1-2自然段。

          2.出示:“这是多么神奇的事啊!”

          齐读这句话。

          3.哪件事“神奇有趣”?

          4.出示:“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。”

          ①指名朗读。

          ②说说你的理解。

          5.齐读第1-2自然段。

          三、学习第二局部

          1.默读第3-6自然段。想想:作者是按怎样的顺序来写的?

          脱壳前(3)→ 脱壳中(4)→脱壳后(5)

          2.出示:“在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读,再与同学们交流一下阅读感受。

          小组学习。

          3.全班交流。

          ⑴“突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”

          这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上”相比较。

          ⑵按背→头→脚→尾的顺序,边读边想象金蝉脱壳的过程,说说阅读的感受。

          抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。

          ⑶金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么?

          (翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”,颜色“每颤抖一次”,就“由浅而深地变化一次”。)指导朗读,读出自身的感受。

          四、安排作业

          1、把成语补充完整

          守株待( ) 金( )独立 九( )一毛

          胆小如( ) 万( )奔腾 画( )点睛

          2、照样子写词语

          枝繁叶茂

          第三课时

          教学目标:

          1、扎扎实实地默写词语,并有针对性指导。

          2、再次品读欣赏脱壳的'过程,并在此基础上熟读成诵。

          3、再次体会作者表达观察方法。

          4、指导学生完成一些配套作业,并有重点地进行指导。

          一、学习第三局部

          1.默读这一局部,想想“我再一次仔细地看着蝉儿”,看到了什么?

          2.指导朗读。

          3.总结全文:

          你看,作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。

          学习本文,对于我们写作有什么启发?

          演示过程,直观感受:

          1.假如你亲眼观察到蝉出壳的完整过程,你的感受会怎样?想不想看一看?

          2.仔细观察每一张图片,用自身的话说说蝉脱壳时的变化。(幻灯演示金蝉脱壳的完整过程,加深学生对金蝉脱壳过程的理解。)

          3.齐读:这真是奇特动人的情景!(板书:奇特动人)

          二、总结全文,学法指导

          1.课文记录了金蝉脱壳的全过程,作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动,靠的是什么呢?(一双慧眼善于观察)

          2.对,靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表示出作者在“观察”呢?

          幻灯出示:搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

          3.前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话:“观察,观察,再观察。”由此可见,观察是一切发现的基础。

          4.处处留心皆学问,通过这一课的学习我们了解到观察的重要性,当我们进行观察时应注意什么?

          (1)有顺序

          (2)有重点

          (3)有感情

          三、拓展延伸,学以致用.

          我们生活在农村,可以观察到许多动物,比方说公鸡打鸣,母鸡生蛋,小羊吃草,猫捉老鼠等等,今天,我们学习了课文,学会了观察的方法,请同学们选择你最感兴趣的小动物,进行细致的观察,抓住一两个重点进行描述,配上图片,制成动物明星卡。

          四、安排作业

          小练笔:观察一种小动物,并写下来。

          板书设计:

          脱壳前

          7.金蝉脱壳 脱壳中

          脱壳后

          教学反思:

          教学这一课时,我采取以“脱壳过程”为一条内在的主线,对文本进行重新的组合。一节课时间是有限的,而文本的内容又非常地多,所以教学时我集中精力让学生感悟脱壳时的情景。而对前面的1-2两节,只是提取了“肥肥的,……”这一句,让学生感知了脱壳前蝉的样子即可。然后就细致地引领学生感悟脱壳时,让学生清晰地、深入地、形象地、感性地把这复杂的脱壳过程映在自身的脑中。接着又有重点地感知“翅膀的变化”以和整体地感知颜色的变化。最后采取师生合作的形式感知了脱壳后的变成成虫的蝉和壳。

        3、五年级上册《金蝉脱壳》语文教案一等奖

          教学目标

          1朗读课文,理解课文内容,了解金蝉脱壳的过程。

          2产生观察大自然的兴趣,能主动探究大自然中有趣的现象,并能用自己喜欢的方式向别人介绍。

          教学重点

          了解金蝉脱壳的过程。

          教学准备

          师生:收集有关金蝉的资料和大自然中其他动物有趣的现象。

          教学时间

          1课时。

          教学过程

          一、谈话激趣,引入新课

          1同学们,大千世界,无奇不有;动物世界,妙趣横生。今天我们一块走进金蝉家族,了解发生在它们身上的有趣现象。请齐读课文题目——金蝉脱壳。

          2你们见过金蝉吗?你对它有哪些了解?

          3读了课文题目,你想知道些什么?(金蝉是什么样的?金蝉是怎样脱壳的?它为什么要脱壳?)让我们带着这些问题来读课文,看看哪些问题是通过我们自己读书来解决的,再看看我们在读书中又能产生哪些新问题。

          二、初读课文,整体感知

          1自由轻声读课文,把生字读正确、课文读通顺。

          2分组检查学生的朗读情况,比一比哪组读得又正确又流利。

          3师生共同评价,并相机指导朗读。

          4这篇课文主要讲了什么内容?

          三、细读课文,了解金蝉脱壳的过程及变化

          1默读课文,看看哪几段是写金蝉脱壳的过程的,哪几段是写金蝉脱壳后的变化的。

          2选择自己喜欢的方式读第2段,边读边勾画出写金蝉脱壳过程的句子,然后把金蝉脱壳的主要步骤归纳出来。最后在小组内交流讨论。弄清金蝉脱壳的过程。

          3引导学生体会作者观察的细致、语言的生动有趣。如:金蝉脱壳的过程作者写得活灵活现,逼真形象,你喜欢哪个句子,为什么?哪些地方看出作者观察很仔细?

          4教师引读本段,让学生熟悉金蝉脱壳的过程。

          5第3段写了金蝉脱壳后的变化,主要写了哪些方面的`变化?(翅膀、身上的颜色)

          6采用“读一读、想一想、勾一勾、议一议”的方法弄清金蝉翅膀和身上的颜色的变化情况。

          7学生汇报学习情况。

          8这奇妙的变化让作者一饱眼福,我们也感到太有趣了,让我们带着高兴的心情读读最后一段。

          四、总结延伸

          大自然中像这样有趣的现象还有很多很多,用你们敏锐的眼睛去发现,去捕捉,我们准备开展一次“动物趣事”交流会,了解大自然中更多的趣事,好吗?

          附:板书设计

          金蝉脱壳

          脱壳过程:露出背——钻出头——露出脚——抽出尾

        4、五年级上册《金蝉脱壳》语文教案一等奖

          【教学要求】

          1、发现汉字具有偏旁表义的特点。

          2、引导同学积累词语,巩固学过的字词。

          3、有意识的培养同学的口语交际的能力。

          4、鼓励同学自主学习,在生活中学习语文。

          【教学重点】

          识字和口语交际。

          【教学难点】

          如何创设情景进行口语交际。

          【教学课时】

          2课时。

          【教学过程】

          第一课时

          一、我的发现

          1、谈话导入:

          小朋友们,老师考考你们的记忆,我们已经掌握了哪些识字方法?(如:熟字加偏旁,加一加,减一减等识字方法)

          今天,我们来看一看谁能从“我的发现”中发现什么新的内容。

          2、展示课前板书:钢 铜 铁 钉

          ⑴ 谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字?

          提醒同学把其中的两个生字多读几遍。

          ⑵ 问:你们发现这几个字有什么相同的地方?

          对,都有一个金字旁(用红粉笔板书出来)

          那么这说明了这几个字都和什么有关呢?(与金属有关)

          对了,同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关,而病字头表示这些字都与病痛有关。

          边说边板书:金字旁 与金属有关

          衣字旁 与服装、被子等有关

          病字头 与病痛有关

          ⑶ 出示生字卡片,让生一起来把这些字读一读:

          开火车读。

          对于生字的读音要特别注意读正确。

          后鼻音:钉、疼、痛、疯

          “裙”是二声,“袄”读三声。

          3、师小结归纳:

          汉字的偏旁有表义的构字特点。

          4、给生字组词,能组几个就组几个。没组对的师要和时纠正。

          二、日积月累

          1、完成“我会填”:

          ⑴ 抽生把所学过的数量词复习一遍。

          可参考教室内的实物说一说。如:一把椅子、一张桌子、一台电视、一扇门等。

          ⑵ 填词练习:

          ① 让生先自身独立在书上填写。

          ② 小黑板出示:一只( ?) ?一个( ?) ?一把( ?)

          一块( ?) ?一条( ?) ?一盘( ?)

          抽生回答。老师板书。

          ⑶ 巩固练习:你问我答:

          同桌互相合作练习,一个问,一个答,把自身想到的数量词说出来,填上恰当的词语搭配。

          2、完成“我会读”:

          摘苹果,认词语:

          ⑴ 小朋友们,今天老师给大家带来了好多又大又红的苹果,想要吗?要想得到这些苹果,必需准确读出苹果后边的词语,能行吗?

          ⑵ 师在黑板上贴出“苹果”,每个“苹果”后面都有一个词语。

          抽生上台摘苹果,摘一个苹果,就大声地将苹果后边的词语读出来,读正确了,全班跟着读三遍,然后就把苹果拿下去,否则苹果就得重新上树。

          ⑶ 全班看着书齐读词语,可采用竖着读、横着读的方式,也可边拍手边读词语。

          ⑷ 读词语竞赛:

          全班分成4个大组,竞赛读词语,老师打分。读得正确、流利、声音响亮、吐字清晰、无错字的一组为优胜。

          3、读读背背:

          ⑴ 小朋友们,今天我们要学习一首儿歌《走山路》,这首儿歌是以绕口令的形式出现的,学完以后,我们大家来竞赛,看谁能在最短的时间里把它背下来,而且背得又快又好。

          ⑵ 让生自由读儿歌。可默读,大声读,想象读。

          ⑶ 边读边看边考虑:图上画了哪几种小动物,它们在干什么?(有小猪、小兔和小鹿;它们一起手拉手地走山路)

          抽生回答。

          ⑷ 全班齐读儿歌。不要求很快的语速。

          ⑸ 谁愿意来试着背一背这首儿歌?

          抽生背诵。可多抽几个。背完评价。

          ⑹ 全班一起背诵,不会背的可看着书读。

          第二课时

          一、口语交际

          1、创设情境:

          小朋友们,最近,我们学了很多有关友好相处,团结合作的课文,而老师也知道许多小朋友都与自身要好的小伙伴一起合作做成过这样那样的事情。谁愿意选一件事情来讲给大家听?

          2、引导倾听:

          ⑴ 采取自愿的方式让生上台讲述。

          ⑵ 其他小朋友认真仔细的听他人的'讲述,边听边想:自身遇到这样的事情会怎样做?在听的过程中可以插话,可以提问题。

          3、讨论交流:

          以4人小组为单位讨论:怎样才干做到与人友好相处,团结合作?

          4、组内交流扮演:

          小组内的几个同学分别说说自身与他人合作完成的一件事,可在说的同时请小伙伴帮助把它演出来给大家看。

          5、上台扮演:

          小组推荐扮演得好的或说得好的代表在全班扮演。

          6、师生评价:

          上台扮演的同学当中,哪一件事做的好,谁讲得清楚、明白。好的给予褒扬鼓励。

          二、展示台

          1、小朋友们,刚才我们进行了口语交际的练习,是锻炼你们说话表达的能力,现在词语擂台赛又拉开了帷幕,是要考考小朋友在日常生活中对词语的积累,你们敢接受挑战吗?

          好,词语擂台赛正式开始。

          2、我们仍以4人为一个学习小组,先在组内竞赛说说有关团结合作的词语,可以动手把它记下来,已经说过的只能算作一个。

          (如:齐心协力、共渡难关、团结进取等)

          3、全班挑战:

          采取自愿的方式,由一个4人小组自身上台来说出有关团结合作的词语,老师在黑板上记下词语的个数,其他组进行挑战,最后,词语个数最多者为优胜组,给予褒扬鼓励。

          4、说词语的同时,还可以展示学完《识字5》后叫生课外收集的谚语。

          如:一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。

          患难见真情。

          从其交友知其为人。

          伟业非一日之功。

        5、五年级上册《金蝉脱壳》语文教案一等奖

          【内容简析】

          《我是猫》是一篇精读课文。它选自日本近代著名作家夏目漱石的同名长篇小说,这部小说是世界文学名著之一。课文中,作者以幽默而辛辣的笔触,用拟人化的手法,生动描写了一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。课文分四部分,先写“我”决定偷吃年糕并发现第一条真理,再写“我”的牙齿被年糕粘住,不能动时发现了第二条真理,接着写“我”为摆脱年糕使出种种伎俩,又发现第三条真理,最后写“我”在人们的嘲笑中无奈而愤恨地演完一场丑剧。文章表现了当时社会人情的冷漠,表达了作者郁积日久的不满和愤恨,对弱者给予了极大的同情。

          课文中有一幅插图描绘的是主人一家正在嘲笑那只猫,每个人表情不一:男主人一脸凶气,女主人指手画脚,女佣人惊讶不已,孩子们哈哈大笑。而那只猫正无奈地在地上转圈,旁边还放着粘有年糕的碗。这个画面生动再现了课文最后一段的内容,它对学生整体把握课文,深刻地理解文章主题起到辅助作用。

          文章生动而幽默,深受读者的喜爱。不论是惟妙惟肖地描述猫行为举止的地方,还是猫发现的真理的地方,都让人在忍俊不禁中产生联想与思考。文章的表现手法与艺术特色值得学生感悟与体会。

          【设计理念】

          倡导自读自悟,实现多边对话与个性化阅读。教师为学生创设真实的对话交流的环境,使学生在阅读讨论中质疑、理解、感知、体验,从中感受猫的有趣与辛酸,感受语言的生动与幽默。让学生在笑声中思索与顿悟,同时揣摩写作手法,体会作者的思想感情。

          【教学目标】

          1.指导学生认识9个生字,会写16个生字,在理解生字词的基础上读懂课文。

          2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解猫吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景,初步体会作者的思想感情。

          3.引导学生体会猫的有趣可爱,感受课文幽默风趣的语言艺术。

          【重点难点】

          引导学生抓住猫的动作、心理去感知猫的有趣及“真理”的含义,从而体会作者对弱者的深切同情,对当时社会人情的冷漠的不满和愤恨。

          【教具准备】

          多媒体课件

          【教学时间】

          三课时

          【教学流程】

          第一课时

          一、启发谈话,引起阅读期待。

          1.你们一定亲眼见过各式各样的猫或看到过不少写猫的文章,对猫有一定的了解。谁愿意把你见过不同寻常的、十分新奇的猫请向大家介绍?

          2.学生交流自己认识的猫。

          3.你们说的这些猫,的确不是常见的猫。可是我现在给大家介绍一只猫,你们通过比较或许认为它不同一般。这是一只神通广大,才高识广,公正锐敏,能发现真理的神猫、奇猫、圣猫。但又是一只自作聪明,假冒圣贤,误事吃苦的俗猫、蠢猫。这只猫就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是猫》里面。《我是猫》这部长篇小说是世界文学名著之一。今天,我们将要学习的课文《我是猫》选自这篇小说。让我们走进课文,去认识这只神奇的猫吧!

          二、学习生字词,整体感知课文。

          1.自读课文,借助字典、词典自学生字、新词。

          2.检查掌握的情况。

          (1)认读生字卡片,给生字组词。注意“徘徊”“遗憾”的读音。

          (2)出示新词,检查认读。

          (3)了解新词的意思。

          3.自读课文,了解内容。

          4.全班交流,说说课文的主要内容。(见《教参》)

          三、熟读课文,理清段落。

          学生按课后提示理清思路,有两种方法。

          1.猫吃年糕的经过与猫的感受。见年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。

          2.猫在吃年糕过程中发现的真理。发现第一条真理、发现第二条真理、发现第三条真理、发现人的冷漠。

          四、书写生字。

          1.引导读帖。

          注意字的笔画形状与位置,努力把字写得匀称、端正、美观、灵动、有变化。

          “糕”有九个点,点的位置、大小、方向、形状很重要,注意摆放。

          “谗”“瞧”“撼”“枉”“钳”“掀”这些左右结构的字,它们左右两边的高低、宽窄不同,起笔、运笔时要注意。

          “毽”字左边的“毛”的第四笔“竖弯钩”要包住“建”字。

          2.个人书写练习。

          3.全班展示、评议、欣赏。

          五、布置作业。

          1.熟读课文。

          2.抄写优美词语。

          3.收集有关著名作家夏目漱石的资料。

          第二课时

          一、交流资料,引入新课。

          1.交流、介绍收集的有关著名作家夏目漱石的资料。

          2.说说这篇课文读后给你的感受或疑问。

          学情预设:学生可能说出这几种感受:文章很精彩,很喜欢读;猫可笑有趣;不可思议,猫不可能发现真理;猫发现的是不是真理;文章语言幽默,写法很独特;猫拔年糕的描写很具体形象;不知作者为什么要写这只猫;到底有没有这样的猫……

          3.带着自己的问题,深入学习课文。

          二、深入学习课文,探究猫发现的.真理。

          1.速读课文,找出猫发现的真理。

          2.探究第一条真理。

          (1)出示

          难得的机缘,会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。

          (2)理解这句话的意思。

          ①“机缘”什么意思?在课文中指什么?难得的机缘指什么?

          学情预设与教学策略:教师启发与等待学生在课文中不断的发现,最终理解到:“难得的机缘”指遇到年糕,这年糕早晨见过,还没吃过,是一年才遇一次的、又恰巧是主人没吃完、而被猫无意中发现的。此时又没有人来。这好机会与缘分,是难得的。

          ②“所有的动物”包括谁?

          (这里包括猫在内的动物以及人。)

          ③“并非情愿”什么意思?结合上下文思考猫是否不情愿?你从哪里看出来的?

          从这个词语中你看出这是怎样的猫?请你用一个词形容猫。

          学情预设与教学策略:教师要尊重学生的个性化解读,学生说的有道理即可。如:猫有点虚伪,它对年糕虎视眈眈、认为没人看见是机缘、心里催促自己快吃等词语都表示它想吃,可又说自己并非情愿偷吃,所以说有点虚伪。)

          ④读第二自然段,还可以加上动作演示,想象猫见到年糕时的动作,体会猫的心情。

          ⑤归纳这句话的意思。

          所有的动物都会在难得的机缘面前,大胆去尝试,去实践。

          (3)读描写猫的心理的句子,在什么情况下发现这条真理的?

          (4)对猫犹豫不决。

        6、语文S版小学五年级语文上册《梅兰芳》教学反思

          语文S版第九册第五单元为我们介绍了五位名人,其中,《梅兰芳》给我留下来深刻印象。教学本课时,如何让学生感受梅兰芳坚贞不屈的民族气节与爱国情感是这一课的教学重点。在讲授新课前,我做了一个调查,发现由于学生对梅兰芳所处的时代离现在较远,孩子们对这位世界文化名人了解不多或是并不了解,因此,我让学生回家上网查找关于梅兰芳的资料,第二天课堂上,通过一个个孩子的汇报,让孩子们了解到,梅兰芳不仅是一位京剧艺术大师,在中国戏剧界有着举足轻重的地位,而且是一位世界级的文化名人。

          在授课时,我首先从梅兰芳的几个小故事作为切入点,让学生通过小组讨论、交流,给每个小故事列出小标题,刚开始,学生有些困难,在我例举一个故事,并告诉学生要善于抓住文中重点词句来归纳后,学生渐渐地会了,有的小组通过一段段快速阅读,列出了五个小标题,有的'小组仍然有困难,我便下去逐个指导,大约过了15分钟,我让学生汇报,这个小组说完,有不同意见的,别的小组可以补充。通过全班的交流,学生发现,这五个小故事都是围绕梅兰芳拒绝为日本人登台演出而写的,突出了梅兰芳高度的民族气节与强烈的爱国精神。这样,学生很快就理清了文章的脉络。其次,感悟文章的重点句子,如:“茫茫青史,为了爱国而摔破饭碗的优伶,有几人欤?”……让学生从这些句子中,品悟梅兰芳把民族气节放在了第一位。为了民族气节,他宁愿放弃了视为生命的艺术,感受到了一个艺术家的伟大形象,从而突出了教学重点。

        7、五年级语文上册《松鼠》教学反思五

          我在教学《松鼠》这篇说明文时,在学生读文之后,研究课文分为几部分,抓住主要内容对课文进行概括,说出每部分内容,并讲出自己这样分的理由,锻炼学生的概括能力。最后加以总结,得出写了松鼠的外形和生活习性,具体到生活习性又可发分细分为:它的生活、住所和吃食。

          接着,抓住本文重点部分,了解松鼠的外形是如何地美丽和可爱,如何地讨人喜欢,通过读,让学生知道该段由几句话构成,并围绕哪一句话来写的,勾画出自己喜欢的词语,并说出理由,这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法,加上教师加以引导,让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法,由总到分。这样,对学生进行说明文习作训练大有裨益!

        8、五年级语文上册《松鼠》教学反思五

          这篇课文属于科学小品文,知识性较强,一不小心,就会把这堂语文课上成生物课。在备课时,我尽可能地避免这种情况的发生,把重点放在本文极富感染力的语言上,引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。同时,让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后,能够学以致用,在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。我的初衷是好的,可在教学过程中,我仍在课文内容分析上花费了较多时间,这样留给语言赏析、写作片断练习的时间就有些捉襟见肘了,这样也就导致了我教学过程中出现的一个较严重的问题:学生活动太少,课堂气氛不够活跃。有些本来设计了小组交流的环节被迫减掉,例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子,先让学生讨论交流一下再回答应该会更全面。

        9、五年级语文上册《鲸》教学反思

          《鲸》选自人教版教材第十册。文章通俗易懂,段落清晰明了。作者紧紧抓住鲸的特点,采取列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法对鲸的形体、进化、种类和生活习性四方面内容作以介绍,是一篇难得的既可以激发学生学习科学的兴趣,又可以学习语文多种说明方法的科普说明文。

          一、突出语文特点,渗透科学素养

          在语文课的教学中,我们始终牢记:语文课是姓“语”的。所以在教学中,既要注重突出对学生进行语言文字训练,又要使科学精神、科学方法、科学知识和科学态度在课堂教学的过程中得以无形的渗透。以本节课为例,课文内容通俗易懂,所以,完全没有必要在内容上做过多的纠缠,进行繁琐地分析理解,从而把它上成一节自然常识课(也就是我们现在所说的科学课)。而是要以课文为例子,紧紧抓住语言文字,通过多媒体演示及多种形式的朗读增强学生对鲸的感性认识;通过“巨鲸演讲团”的特殊形式使书面语言得以内化,以此增强学生对鲸的理性认识,从而使学生对鲸这个庞然大物产生浓厚的学习兴趣,并乐意自己主动地作进一步的研究,这才是我们的最终目的。

          二、强调个性朗读,体现科学素养

          我们都知道:“一千个读者中就有一千个哈姆雷特”。每个学生对同一篇课文都有各自不同的见解,而有感情地朗读其实就是学生对文本的外化理解,我们当然应该尊重这种可贵的个性。其实,感情朗读应是受到文章的感染,与课文的情感产生共鸣后的自然流露,达到“其言皆若出之吾之口,其意皆若出之吾之心”。

          过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美,同时把语言文字化作鲜明的视觉形象在现在学生面前,唤起学生的想象,激发学生情感中真、善、美的因素,让学生与作者与文章产生共鸣。比如在让学生读出鲸很大这一特点时,我力求做到不拿自己的标准来要求学生,而是要他们“想怎么读就怎么读,只要能让大家感受到鲸很大就可以”,这样不使学生受到书本的限制,而是珍视学生的`独特感受、体验和理解,尽量把读的权利还给学生,对于同一个内容,让学生站在不同的角度去感受,学生也就必然会在这自读自悟中感受着朗读的乐趣,个性得到了发展,对语文的兴趣也越来越浓厚。

          虽然有些孩子读得让我们这些大人听来觉得不敢恭维,但是充分尊重孩子们的个性,这不就是一种科学态度的体现吗?

          三、实施对话教学,融入科学素养

          我国千年以来形成的师道尊严使师生之间缺少一种和谐的交流,而课堂上老师对学生的态度直接影响着学生的学习兴趣。如果把课堂变成教师的一言堂,那必将使学生失去对知识的主动探求欲望,从而造成其科学精神与科学态度的缺失。众所周知,民主、平等是对话教学的第一法则,没有民主与平等,师生之间是无法对话的。因为对话的现代意义不仅仅是狭隘的语言交谈,而且是师生双方各自向对方敞开精神和彼此接纳。

          由于学生的生活阅历、知识水平、领悟能力、审美情趣、看问题的角度等各不相同,在阅读过程中,学生对文本和言语的感知、理解都会有所不同。所以,我们应创设尽可能多的机会让尽可能多的学生说出自己的观点、思考、疑惑,让学生之间彼此思想碰撞,言语争辩,从而达到知识共享、经验共享、智慧共享、情感共享的美妙境界,让每一个学生在生动的语文课堂上锤炼语言,展示内心,张扬个性,体悟真情,为每一个学生的发展,实现语文课堂教学效率的最大化和最优化。

          在本课的教学中,我本着一种与学生共同交流、共同学习、共同研究的态度,真正走到学生中间,实现师生间的平等对话,把课堂变成“学堂”,使师生成为学习的伙伴,让学生们感受到,老师是在和我们一起研究学问。这应当是对学生进行潜移默化的科学精神与科学态度的渗透吧。

          应该说,在本节课的教学中,我并没有故意“讨好”科学教育而把语文课与其进行生硬地捆绑。我觉得,语文课堂上其实时时处处都在体现着科学教育,而我们的实验就是要在平时的课堂教学中对其中所蕴含的科学成分进行进一步的挖掘与整合,从而使我们的课堂更富有科学的气息,更具有生机和活力!

        10、五年级语文上册《诺贝尔》教学反思

          从美国的科学家富兰克林到中国古代的谈迁,古今中外,学生经历了一次又一次精神的洗礼,原本平静的心灵激起了一层层的波澜。当又一位科学家——诺贝尔出现在他们眼前时,学生的眼前更是一亮,因为这位科学家是那么与众不同——他把自己的财产全部存入银行,用每年的利息作为奖金奖励那些在物理学、化学、生理学或医学、文学、和平五个领域作出杰出贡献的人们。学习这篇课文,重点是让学生深刻领悟诺贝尔在科学研究上锲而不舍的精神和持之以恒的态度。课文5至9自然段就集中表现了诺贝尔在科学研究上锲而不舍、持之以恒的精神。

          教学这一部分,我大胆尝试放手让学生找中心句,然后围绕中心进行潜心自读,找出触动自己心灵的地方认真体会,然后再读读议议,力求读出自己对语言的感悟。从发明出“诺贝尔爆炸油”到“黄色炸药”的成功制造,其中诺贝尔历经的艰辛,要引领学生用心感受。实验室的不慎爆炸,弟弟炸死,父亲炸残,面对这样的代价,这样惨痛的后果,诺贝尔内心会是怎样的呢?在此环节中引导学生大胆想象:亲戚朋友会怎样劝慰他呢?邻居们会如何地反对他……让学生设身处地想象他当时的处境。遭受了这样的灾难,诺贝尔却“毫不气馁”,从而让我们看到了一位科学家为造福人类奋不顾身的可贵精神。这种伟大精神在课文的8、9两个自然段中得到了更淋漓尽致地体现。为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命。”这种舍生忘死、无私奉献的精神可歌可泣啊!这两节很值得引导学生品读,读出对诺贝尔的敬仰之情。诺贝尔的无私奉献更表现在他立下的遗嘱中,可以在学生默读后交流,“透过这份遗嘱,你读懂了什么?”以进一步感受诺贝尔那博大的胸怀、奉献的'精神和对全人类的热爱,感受他伟大的人格力量!

          这节课中需要思考的地方也比较多,首先对于高年级的语文课,由于容量较大,所以必须做到长文短教,学生的朗读技巧掌握还不够,所以读书时感情的强调还不够突出,这需要教师不断地加大训练。第二,写法的渗透还需在课后作业中进行强化,比如文中“近了!近了!火星已经接近炸药了!”这种课本中不常见的反复强调的恰到好处表现人物心理的写法,需要高年级老师进行重点引导,这样才能让学生在习作上同样有所收获。

        11、五年级上册语文《太阳》教学反思

          《太阳》这篇文章是一篇说明文,作者运用了列数字、打比方等说明方法给我们介绍了太阳的特点及太阳与人类有着密切的关系的知识。我在备课时是以教师用书为依据,通过深研教材,最后把本课的教学重点锁定为:理解课文内容,初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系,激发学生学习自然科学的兴趣;了解用数字、作比较等方法来说明事物的写法,并能运用到写作中。

          在本课的教学过程中成功之处有:

          一、小组合作学习

          小组合作学习是培养学生合作学习的能力与习惯、锻炼学生自学的能力、调动学生自主学习的主动性和获取知识的积极性的重要途径之一。我在进行小组合作学习的时候注意了以下几点,感觉是做得比较到位的地方:先给学生充足的时间去自读课文,去独立思考。小组合作的过程中,由一人主持,其他人各抒己见。这样一来就避免了有的学生完全不去主动思考,依赖别人给出的答案的现象发生,同时在小组成员交流的过程中,学生的思维进行了激烈的碰撞。此时产生的思维的火花是可遇不可求的灵感的闪现,是最宝贵的知识财富和精神财富。

          二、教学本文涉及到的说明方法的时候,我采用由易到难,循序渐进的方式来进行

          列数字的说明方法简单易懂。我就从列数字的说明方法入手,让学生在文中找到运用这种说明方法的句子读一读,然后说一说自己读这些句子时的感受,在此基础上告诉学生这种说明方法的好处以及运用这种说明方法时需要注意的事项,即所涉及到的数字一定要准确。

          在学生弄清楚了列数字的说明方法之后,我通过大屏幕展示了运用打比方和作比较的说明方法的句子。让学生先把句子读正确而后在文中找一找这些句子的位置,再练习课文内容读一读这些句子,说一说自己的感受,从而让学生从感性上认识这两种说明方法的好处。对于这两种说明方法不做过深的讲解,只要求学生能够知道、了解,在阅读的时候遇到能够找出并区分这两种说明方法即可。

          本节课存在的不足之处在于:在教学说明方法的时候,由于事先对说明方法的说明力度不够,所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。

          在今后的教学中,如果再遇到类似的情况的话,我会把怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法作为一个难点,在教学中老师先用比较直观的方法跟孩子们渗透,然后再引导孩子们通过文中的语句去体会,去感悟,去区分。

          常言说:教无定法,只要得法。作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合,才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时,要给孩子适当的点拨或示范,让他们有较明确学习方向,从而享受到学习成功的愉悦。

        12、五年级语文上册《唱脸谱》教学反思

          作为一位刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编为大家整理的北师大版五年级语文上册《唱脸谱》教学反思,希望能够帮助到大家。

          《唱脸谱》本是一首歌曲,今年却把这首歌词编入五年级语文教材中,成为“韵味”单元中的第一篇课文。

          翻阅教参,我认识到,这节课(第二课时)的教学目标应是:

          1、正确、流利、有感情地朗读课文。

          2、查找资料,了解课文中出现的人物以及脸谱特点。

          3、读课文,听歌曲,品一品《唱脸谱》的韵味,激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。

          教学重难点是:读课文,听歌曲,品一品《唱脸谱》的韵味,使学生充分感受到京剧的风格特点,激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。

          于是,我大体这样设计教学:首先播放视频吸引学生,调动学生学习兴趣,引入资料让学生了解“京剧”。接着,思维导图的学习方法让学生自读自悟,品味课文中的韵味。再让学生了解脸谱颜色与课文中提到的人物的关系,了解京剧在外国有人心目中的好印象以及京剧脸谱的艺术特点等,让学生有感情地朗读课文,并欣赏歌曲《唱脸谱》,在读说听唱中使学生充分感受到京剧的风格特点,激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣,了解脸谱,品读课文,感受韵味。

          上完课,感觉基本完成本课的教学任务,学生表现还算不错,时间把握较为恰当。但也存在不少失误之处,如课件与教学内容没有完全相配,课件播放顺序不够科学完美,没有指导学生朗读方法,教学语言不够严密,有不少说错或不够流畅现象,声音不够洪亮,“家乡戏”说法不够严密或缺乏引导而产生歧义等等,这是我的`感觉。评课时,同行教师也对我的教学中的优点予以肯定,我真诚的谢谢他们对我的鼓励;同时,他们对我的这节课,也提出了合理化建议,我更得感谢他们,因为有了他们的帮助,我的业务水平才能得以提高,我也才能成长得更快。

          总之,我今后应多向别人学习,多向别人请教;根据学情,设计合理简约而又可行的课堂环节,面向全体学生,以学生为本,扎扎实实指导学生进行听说读写训练,力争打造出真正的高效课堂。

        五年级上册《金蝉脱壳》语文教案一等奖这篇文章共43870字。

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