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        《加偏旁认一认》教学设计一等奖

        时间:2023-02-09 13:01:09字体大小:A-A+

        《《加偏旁认一认》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

        《加偏旁认一认》教学设计一等奖

        1、《加偏旁认一认》教学设计一等奖

          教学目标

          (1)借助拼音会读课文中的带读字:加、偏、旁、认、结、构、读、写、词、语、扩、句、吹、扶。

          (2)学会6个生字:江、法、树、倒、苗、字。认识偏旁:三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构:江、法是左右结构,树、倒是左中右结构,苗、字是上下结构。

          (3)会根据生字组词。根据生字造句。

          (4)会举例加偏旁可以构成生字(如;红、好)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。

          (5)使学生在识字过程中,了解汉字的一些构字规律,逐步掌握识字的方法。

          教学安排:2个课时

          课前准备:挂图一副,写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。

          第一课时

          教学要点:

          初读课文,学习新偏旁和生字词。

          教学过程:

          (1)复习检查,导入新课

          A、用卡片开火车认读笔画:横、撇折、竖、横撇、竖弯钩、提、横折。

          B、复习第一课生字。

          C、告诉学生:前一课我们学了《合起来,认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁,认一认》。这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。

          (2)看卡片认字

          引导学生看卡片,卡片上写有偏旁:三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字:工、去、对、到、田、子。

          (3)字词教学

          A、学生根据拼音,认读教学字与带读字。

          B、由教师带读,学生跟读,同时指出学生读错的字词。

          C、师生共同分析字形,理解字意。

          江:是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁,右边是工字,合起来读江,长江的江,长江是我国最长的江。)

          告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空江。

          法:是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁,右边是去字,合起来读法。)

          告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空法。

          树:是由那两个部分组成的?(左边是木字旁,中间是又字,右边是寸字,合起来读树。)

          告诉学生这是左中右结构的`字,然后让学生书空树。

          倒:是由那两个部分组成的?(左边是单人旁,中间是至字,右边是立刀旁合起来读倒。)

          告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空倒。

          苗:是由那两个部分组成的?(上面是草字头,下面是田字,合起来读苗。)

          告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空苗。

          字:是由那两个部分组成的?(上面是宝盖头,下面是子字,合起来读字。)

          告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空字。

          D、总结生字的结构,归纳出字形结构相同的字。

          E、再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。

          (4)书写指导

          重点指导树、倒。因为这两个字笔画较多。

          注:学习基础较好的班级,新偏旁和新笔画的教学,可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会,以增强自信和学习兴趣。

          第二课时

          教学要点

          朗读生字、词语、句子,让学生用生字组词,进行练习以进一步巩固生字词。

          教学过程

          (1)复习检查

          A、让学生朗读课文一遍。

          B、指名认读偏旁、生字和词语。

          C、让学生指出生字的结构,并且指出那些字的结构是相同的。

          (2)组词教学。重点是江、树、苗。

          利用生字进行组词,并完成课后练习3

          江除了组成词语长江之外,还可以组成什么词语。

          树除了组成词语长江之外,还可以组成什么词语。

          苗除了组成词语长江之外,还可以组成什么词语。

          (3)朗读句子,加深对生字的印象

          A、指名读句子大风吹倒了小树。我把小树扶了起来。

          B、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句,以便加深对生字的印象。

          (4)回顾全文,揭示课题

          告诉学生今天我们学习的课文是加偏旁,认一认。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。

          (5)练习指导

          让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子(例如:红,好)

        2、《加偏旁认一认》教学设计一等奖

          教学目标

          (1)借助拼音会读课文中的带读字:“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。

          (2)学会6个生字:“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。认识偏旁:三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构:“江”、“法”是左右结构,“树”、“倒”是左中右结构,“苗”、“字”是上下结构。

          (3)会根据生字组词。根据生字造句。

          (4)会举例加偏旁可以构成生字(如;“红”、“好”)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。

          (5)使学生在识字过程中,了解汉字的一些构字规律,逐步掌握识字的方法。

          教学安排:2个课时

          课前准备:挂图一副,写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。

          第一课时

          教学要点:

          初读课文,学习新偏旁和生字词。

          教学过程:

          (1)复习检查,导入新课

          A、用卡片“开火车”认读笔画:“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。

          B、复习第一课生字。

          C、告诉学生:前一课我们学了《合起来,认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁,认一认》。这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。

          (2)看卡片认字

          引导学生看卡片,卡片上写有偏旁:三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字:“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。

          (3)字词教学

          A、学生根据拼音,认读教学字与带读字。

          B、由教师带读,学生跟读,同时指出学生读错的字词。

          C、师生共同分析字形,理解字意。

          “江”:是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁,右边是工字,合起来读江,长江的江,长江是我国最长的.江。)

          告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空“江”。

          “法”:是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁,右边是去字,合起来读法。)

          告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空“法”。

          “树”:是由那两个部分组成的?(左边是木字旁,中间是又字,右边是寸字,合起来读树。)

          告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空“树”。

          “倒”:是由那两个部分组成的?(左边是单人旁,中间是至字,右边是立刀旁合起来读倒。)

          告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空“倒”。

          “苗”:是由那两个部分组成的?(上面是草字头,下面是田字,合起来读苗。)

          告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空“苗”。

          “字”:是由那两个部分组成的?(上面是宝盖头,下面是子字,合起来读字。)

          告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空“字”。

          D、总结生字的结构,归纳出字形结构相同的字。

          E、再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。

          (4)书写指导

          重点指导“树”、“倒”。因为这两个字笔画较多。

          注:学习基础较好的班级,新偏旁和新笔画的教学,可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会,以增强自信和学习兴趣。

          第二课时

          教学要点

          朗读生字、词语、句子,让学生用生字组词,进行练习以进一步巩固生字词。

          教学过程

          (1)复习检查

          A、让学生朗读课文一遍。

          B、指名认读偏旁、生字和词语。

          C、让学生指出生字的结构,并且指出那些字的结构是相同的。

          (2)组词教学。重点是“江”、“树”、“苗”。

          利用生字进行组词,并完成课后练习3

          “江”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语。

          “树”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语。

          “苗”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语。

          (3)朗读句子,加深对生字的印象

          A、指名读句子“大风吹倒了小树。”“我把小树扶了起来。”

          B、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句,以便加深对生字的印象。

          (4)回顾全文,揭示课题

          告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁,认一认”。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。

          (5)练习指导

          让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子(例如:“红”,“好”)

        3、《加偏旁认一认》教学设计一等奖

          教学的目的和要求

          1、会认识她、棵、拾、扔、玩、村六个生字,知道后面六个词语的意思。

          2、初步了解形声字的特点,掌握识字的方法。

          教学重点 理解形声字的字义

          教具 字词卡片

          课时安排 2课时

          第一课时

          教学要求

          1、会认她、棵、拾、扔四个生字,理解词的意义。

          2、能用所学的生字组词,说一些简单的句子。

          3、进一步巩固形声字形旁表意、声旁表音这一特点识字。

          教学过程

          1、复习熟字以及形声字形旁表意、声旁表音的特点。

          2、学习第一组生字。

          (1)精读左边的熟字,正音。根据形声字的特点,指出他的形旁和声旁。

          (2)根据拼音拼读右边的生字,老师正音;进一步提问他和她两个字有什么相同和不同之处(提示可以从音、形、义方面思考)。

          (3)进一步发问:我们知道单人旁的'他'是用来指代男的,那么女字旁的她的用来指代男的还是女的?教师揭示他用来指代男人。

          (4)提问。叫一个男生,然后提问其它同学他应该用女字旁的她还是用单人旁的他。学习后面的词组并让学生用生字和词语说话。

          (5)书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置,学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。

          3、学习第二组生字学生自读第二组生字词,然后指2-3个同学读。教师正音,齐读。

          (1)说说课字的形旁和声旁,并指出它与其字义和字音有何联系。

          (2)问:用什么方法可以记住这两个字。(课和棵字的声旁都是果,在上课的时候我们要发言所以课字用言字旁;而棵是指一棵树等植物所以用木字旁)

          (3)用棵组词

          4、用同样的方法学习给和扔两个生字。

          5、随机抽学生读,然后学生齐读。

          6、书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置,学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。

          第二课时

          教学要求

          1、会识玩、村两个生字。

          2、看图说话,培养学生的.口语表达能力

          3、完成课后练习。

          教学过程

          1、复习生字,说说他们有什么共同点。复习形声字的特点。

          2、引导学生运用形声字的特点自学。

          (1)学生利用拼音自读右边的生字词。

          (2)指2-3人读,老师正音。男女生轮流领读。

          (3)让学生说说左右两边的字有什么不同,不同在哪里,为什么过要用走字底,那么村为什么用木字旁呢?让学生充分发挥联想,让学生懂得形声字形旁表意的特点。

          3、用同样的方法学习下一组生字

          4、看图说话。

          (1)提问图上都画了些什么。

          (2)有哪个小朋友能给这幅图画编一个故事?

          (3)读一读课文中的句子。

          5、复习本堂课上的生字。

          6、作业。抄写生字和句子老师指导书写。

        4、《加偏旁认一认》教学设计一等奖

          教学目标:

          1、 学会10个生字,学会新偏旁“门字框”,理解“工厂、广大、干什么、千年、自己、已经、问好、方向、外面、到处”等词语的意思。

          2、 会用“比一比,认一认”的方法学习生字。

          3、 能在实际运用中区分、运用形近字。

          4、 能任选一两个新词说写一句话。

          5、 教育学生自己的.事情要自己做,珍惜工人的劳动成果。

          重点:初步学会“比一比,认一认”的方法学习绳子,从而达到巧识字的目的。

          难点:让学生进一步分清形近字,辨别两个字的异同点,并能正确运用。

          教学时间:2课时

          第一课时

          教学目标:

          1、 初认生字,指导书写,口头组词。

          2、 会用“比一比,认一认”的方法学习生字。

          教学过程:

          一、 复习检查,明确目标

          1、 学习生字有很多方法,回忆一下。

          2、 这节课,继续学习“比一比,认一认”的方法学习形近字。

          二、 教学生字词语

          1、 出示“外——处”:比一比,有何异同?(音、形、义)

          2、 其余的字请大家用“比一比”的方法自己学,也可分小组学。

          “广——厂”:厂翘舌音,广三拼音,组词。你知道哪些厂?用“广大”说一句话。

          “干——千”:干第一笔横,千第一笔是撇。组词。

          “已——己”:已字出头,己不出头。用“自己”“已经”说话。

          “问——向”:“问”是门字框,写时要注意先写点。组词。

          三、 指导书写。

          四、 作业:抄写生字。

          第二课时

          教学目标:

          1、 巩固生字,选字填空,说话训练。

          2、 教育学生自己的事情要自己做,珍惜工人的劳动成果。

          教学过程:

          一、 巩固生字,听写词语。

          开火车认读生字,说说这些生字的异同。

          听写生字,听写方式可多样。

          二、 朗读课文

          三、 选字填空

          厂 ? ?广

          ( )大 ?工( ) ?( )告 ?( )房

          外 ? ?处

          到( ) ?( )面 ?校( ) ?( )国

          问 ? 向

          早上,我( )太阳( )好。晚上,我( )月亮( )好。

          己 ? 已

          我( )经学会自( )洗手帕了。

          四、 读写句子

          1、 先读句子,说说句子的意思,能珍惜工人的劳动。

          2、 抄写句子,不要看一个字抄一个字,注意标点。

          3、 写完后读一读。

          五、读一读:顺口溜

        5、《加偏旁认一认》教学设计一等奖

          教学目的及要求

          1、能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形。

          2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

          教学重点及难点

          1、联系生活实际引导学生理解东、西、男、北四个主要方向。

          2、利用图画和生活实际理解前、后与左、右是相对的。

          3、16个字每8个一组,指导学生诵读,利于感悟事物之间的内在联系。

          教学所需课时

          两课时

          课前几分钟和学生交流

          教师自我简介:

          请学生自我介绍或向老师提问:

          1、学生的姓名、年龄、爱好

          2、入学后的感受

          3、面对教师此时都想说些什么

          以上两个程序的目的:缓解师生关系陌生而紧张的教学气氛,努力和在坐的学生沟通;增进彼此间的相互了解,使教学中师生间能更好的互动、交流、合作;创设愉快、、自由、轻松、和谐的教学氛围;建立平等、融洽、亲密、友好的师生关系;从而达到教学目标的顺利完成。

          第一课时

          教学程序

          一、导入新课:

          1、愿意和老师交朋友吗?愿意和老师合作上一节课吗?

          2、愿意认汉字吗?前一段的学习中认过汉字吗?都认了那些汉字?

          3、现在我们来回忆一下过去认过的.汉字(出示字卡)。

          4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好?

          5、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》(出示板书)

          二、出示课文情景图:

          1、每幅图都找个学生说说意思。

          2、借助拼音读准16的汉字.

          3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。

          三、解释每组词语的相对意义:

          1、先提问,让学生试着说说一对或一组词语的意思。

          2、教师进一步讲解,如:卧躺、立站、入进。

          3、东、西、南、北四个方向。日出东方,日落西山。

          4、前后、左右是相对的。(可让学生上台表演)

          四、反复认读16个汉字:

          1、出示字卡,打乱顺序,分组开火车读。

          2、集体齐读。

          3、指名认读。

          4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。

          5、自己随意朗读。

          6、联想情景图画面,集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。

          第二课时

          教学程序

          一、继续学习《认一认4》,做找朋友的游戏。(拼音、汉字连线,学生演板)

          二、提问:《认一认4》汉字歌?然后大家齐背。

          三、提问:谁能说说,你是怎样记住16个汉字的?

          四、提问:谁能说说,16个汉字的特点?(一人说一个即可,充分发挥个人的想象)

          五、提问:能将这16个汉字组词吗?(分组讨论一下再发言)

          ***谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。

        6、一年级语文下册《合起来认一认》教学反思

          一、要明确教学重点。

          “认一认的教学目标就是能够正确认识16个汉字读准字音,分清字形;能根据图画初步了解这些字的意思。指导诵读,让学生感悟事物之间的联系。教学重难点是帮助学生读准字音,记住字形。

          二、遵循认知规律。

          入学前,有学生在家已认识了一部分生字,他们急于表现自己,教师可以为这批同学提供表现的机会,认读自己早已认识的汉字。展示时适当提高难度:说清画面内容,教准字音。“教的过程就是巩固旧知的过程,也是再提高的过程。通过前面三单元的学习,学生已经会读与声母相关的音节和整体认读音节了,教师可以放手发挥合作的作用,鼓励学生借助拼音,自己先认读一部分带红色拼音的汉字,如,日ri 雨yu 衣yi食 shi 住zhu 父fu母 mu 女nǚ。既是对拼音技能的巩固,又是自主学习的方式。低年级学生思维决定了教学时要从形象到抽象,形式要有趣味性。我们可以创设情境,把观察画面作为切入点。“图上画了谁?为激发学生学习兴趣,可以结合生活说一说。如教学汉字“风时,启发学生看图想想说说:“我们看不见风,但我们可以感觉到风,谁来说说看?小朋友说,风吹在自己身上特别冷,风把树上的叶子吹到了地上。再引导学生看清字形,跟着大屏幕在手心里画一画。

          三、要讲究方法使用。

          适当渗透自理,是教学不常见的生字可以采用的有效方法。字理法可以帮助识记字形,感受汉字文化的魅力。如“星字教学,上面的.“日表示很多星星,下面的“生表示树木,透过树叶间的缝隙,可以看到星星挂在天上。多种方法认读,如带拼音赛读、去拼音自读、开火车读、连线、送字回家等。在多形式练读的过程中,要提醒学生倾听,并注意正音。将拼音识字交叉组织教学,让学生在识字的同时巩固拼音,再拼读的同时强化生字的字音,收到拼识相互促进的作用。

        7、《认一认3》教学反思

          教师:涂俊 在语文教学活动中,识字是阅读和写作的基础,是小学语文教学的重要内容,是低年级教学的重点。在识字教学中,我们必须认真把握教材,体现新课标精神,实施识字的有效教学。我今天执教的是苏教版一年级语文上册中《认一认3》的教学内容,本课共有四组16个汉字,大部分是部首字或基本字,其中有的表示自然现象,有的表示人类的日常生活与家庭成员。我将本课分为两个课时进行教学,第一课的教学目标是要让学生正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字,读准字音,图字结合,认清字形。

          在教学中,从“认字”这一要求出发,结合新课程标准,我力求让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;并结合一年级孩子的认知特点,我大胆的改变了教材的编排顺序,创设了有趣的教学情境,在一个优美的童话故事中识字,抓住学生喜欢听故事的特点,用讲故事的方式把本课所要认识的八个字都串连起来,图字结合,从学生所熟悉的语言环境中练说生字,拓展词语,发展一定的口语表达能力,并在认字的同时复习学过的整体认读音节,采取多种形式的练读,从而达到巩固识字的教学效果。结合刚入学一个月的一年级儿童的喜欢听故事,容易对色彩鲜艳的事物产生兴趣的特点,我大胆的改变了教材的编排顺序,将这八种自然现象用童话故事将其拟人化,赋予了每种事物生动的形象,并出示与之

          对应的图画和生字,让学生识记。通过故事中的情节和角色依次出现“云、雨、风、电”和“日、光、月、星”,采用读红色的已学拼音自己认读生字,教师领读,学生当小老师带读和开火车认读等多种形式读准字音,通过图字结合和对比已学汉字来记忆字形,并进行适时的拓展,结合学生生活中的语言环境给生字找词语朋友。在巩固认读的`环节,回归教材编排顺序,顺读汉字,并采用了“捉迷藏”的游戏方式,让学生轻松乐学的同时,巩固认读本课汉字。总结这是八种常见的自然现象,并让学生在生活中留心观察,勤动口,勤动脑才能认识更多的汉字。

          从此课的教学中,我认为只要敢大担的尝试,勇于做出改变,就能收到意想不到的教学效果。如何能在课堂中进行有效的识字教学,这也是我一直思索和探寻的课题。要改变传统的教学方式,把课堂真正还给学生,还可以鼓励学生采用个性的识字方法,并利用现代教学手段引导学生发现汉字构字规律,按构字规律识字。生活是学习语文的大课堂,随时随地可以接触到汉字,为学生在生活中识字提供了丰富的资源。因此,学生除了在学校学习外,还可以在日常生活中认识许许多多汉字。我们教师要用多种渠道,鼓励学生在课外,尽可能的识字。目的就是让学生自主识字,多识字,为阅读和写作打下基础。

        8、 《认一认3》教学反思

          教师:涂俊 在语文教学活动中,识字是阅读和写作的基础,是小学语文教学的重要内容,是低年级教学的重点。在识字教学中,我们必须认真把握教材,体现新课标精神,实施识字的有效教学。我今天执教的是苏教版一年级语文上册中《认一认3》的教学内容,本课共有四组16个汉字,大部分是部首字或基本字,其中有的表示自然现象,有的表示人类的日常生活与家庭成员。我将本课分为两个课时进行教学,第一课的教学目标是要让学生正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字,读准字音,图字结合,认清字形。

          在教学中,从“认字”这一要求出发,结合新课程标准,我力求让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;并结合一年级孩子的认知特点,我大胆的改变了教材的编排顺序,创设了有趣的教学情境,在一个优美的童话故事中识字,抓住学生喜欢听故事的.特点,用讲故事的方式把本课所要认识的八个字都串连起来,图字结合,从学生所熟悉的语言环境中练说生字,拓展词语,发展一定的口语表达能力,并在认字的同时复习学过的整体认读音节,采取多种形式的练读,从而达到巩固识字的教学效果。结合刚入学一个月的一年级儿童的喜欢听故事,容易对色彩鲜艳的事物产生兴趣的特点,我大胆的改变了教材的编排顺序,将这八种自然现象用童话故事将其拟人化,赋予了每种事物生动的形象,并出示与之对应的图画和生字,让学生识记。通过故事中的情节和角色依次出现“云、雨、风、电”和“日、光、月、星”,采用读红色的已学拼音自己认读生字,教师领读,学生当小老师带读和开火车认读等多种形式读准字音,通过图字结合和对比已学汉字来记忆字形,并进行适时的拓展,结合学生生活中的语言环境给生字找词语朋友。在巩固认读的环节,回归教材编排顺序,顺读汉字,并采用了“捉迷藏”的游戏方式,让学生轻松乐学的同时,巩固认读本课汉字。总结这是八种常见的自然现象,并让学生在生活中留心观察,勤动口,勤动脑才能认识更多的汉字。

          从此课的教学中,我认为只要敢大担的尝试,勇于做出改变,就能收到意想不到的教学效果。如何能在课堂中进行有效的识字教学,这也是我一直思索和探寻的课题。要改变传统的教学方式,把课堂真正还给学生,还可以鼓励学生采用个性的识字方法,并利用现代教学手段引导学生发现汉字构字规律,按构字规律识字。生活是学习语文的大课堂,随时随地可以接触到汉字,为学生在生活中识字提供了丰富的资源。因此,学生除了在学校学习外,还可以在日常生活中认识许许多多汉字。我们教师要用多种渠道,鼓励学生在课外,尽可能的识字。目的就是让学生自主识字,多识字,为阅读和写作打下基础。

        9、《认一认1》教学反思

          《语文课程标准》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教授识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”一年级的“认一认”,只要求学生认,不要求写。“认一认1”中第一部分的`字都是学生熟悉的东西,是人体的一部分。上课时,我先出示图片让学生说说图中事物名称,然后才对应出示生字让学生对着图进行自主识字。

          我让认识的孩子先来读,一方面给孩子正音,另一方面也让识字的孩子有一次表现的机会,获得成功感,激发孩子识字的兴趣。最后游戏让学生进行巩固识字,增强识字兴趣与识字效果。让同桌一名学生用手指着自己身体的部分让另一位学生找出相应的字,看谁找的准。学生很感兴趣。不过学生的识字水平差异很大,有些小朋友已经认识很多很多字了,有些小朋友一个字都不认识。

        10、《认一认》语文教学反思

          认一认5中一共有16个汉字。其中第一组是古代兵器的名称,第二组是古代的交通工具,第三组是来自动物身上的,第四组是来自植物的。为了让学生读准字音,分清字形,我主要采用以下几步进行教学。

          一、利用拼音,读准字音

          现在拼音已经全部教完了,我就让学生利用拼音来识字,学生通过拼读拼音读出了生字,而且很有成就感。

          二、利用图片,理解字义

          会读了生字字音,还要让学生理解字义。于是,我让学生读出生字后,出示图片,让学生说说图上画的是什么?这样,在认图中理解了字义。我觉得图文结合对理解字义是很有帮助的.,所以用拼音读会了生字,也别忘了用生字上面的图画来帮助学生理解字义。

          三、图字结合,记住字形

          学生能读准字音,理解字义之后,我们还要帮助学生记住字形。于是在认读过程中,我采用图字结合的方式,一边让学生观察图,一边让他们比对生字,说说这笔是什么?那笔是什么?比如:认读“牛”字,我写一笔“撇”,让学生说这就像是牛角,再写两横,这就像是牛的身子,最后一竖,就像是牛的尾巴。这样,学生就更容易记住字形了。

          四、借助游戏,巩固练习

          在教学完这些生字后,我采用了游戏的方式帮助学生巩固练习。比如:用兵器、送信、变小魔术、找朋友等,学生在快乐的游戏中,对所学的生字掌握得更牢了,而且也充分调动了学生认字的积极性,做到在玩中学,学中记,这样不仅课堂气氛活跃了,而且效果比较好。

        11、《认一认3》教学反思

          本课教学之后,我发现了这堂课中存在的一个很重要的问题,那就是没有让学生去感受16个字的字形特点。我重点在字的音和义上下功夫,却忘了一个简单的问题就能解决的一个重点就是“你是怎样记住这个字的?”当然如果十六个字都用这个问题来解决,那么这样的课是没有意思的,相信一年级的小朋友也是不敢兴趣的,真正在课堂上获得知识是很少的。

          如何解决这个问题呢?师父吴华英部长给我支了几招:例如在教学“云”字时,可以便师范写,便引导学生发现:云的形态是多种多样的',有的云小(此时书写第一个短横),有的云大(相机板书长横),有的云还会绕圈(完成最后两笔)。

          有了师父的点播,我又对其他的字形进行了分析,得出了这些方法:“日”利用《补充习题》中“日”字的象形文字来帮助学生进行记忆。“光”的上半部分则像是发射出来的光芒。“电”则要联想到很多的家用电器都有一个长长的插头,这个插头就是“电”的最后一笔竖弯钩。“风”则有不同的方向,师范写。同时这里可以融入撇画的写法。

          简单的一堂识字课,要的不仅仅是一些拓展,更需要一些实在和一些巧妙的设计。

        《加偏旁认一认》教学设计一等奖这篇文章共31090字。

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