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        《武术—简单组合动作》的教学设计一等奖

        时间:2023-01-07 11:15:08字体大小:A-A+

        《《武术—简单组合动作》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

        《武术—简单组合动作》的教学设计一等奖

        1、《武术—简单组合动作》的教学设计一等奖

          一、本课的设计思路。

          随着2008年北京奥运会的日益临近,全国人民关注奥运。本节课以奥运为主题,模拟奥运会开幕式的武术表演,创设情景教学。1、用舞蹈“健康歌”展示学生活泼、健康的良好精神面貌;2、学习武术的简单组合动作,传承中华传统武学文化;3、用拉丁舞蹈——恰恰恰,激发学生对奥运热情与向往。

          本节课贯彻“健康第一,以人为本”的思想。以武术为主教材,传承我国优秀文化遗产和民族体育,对少年儿童进行爱国主义和武德教育。学习武术的基本组合动作,初步体会武术的特点,增强协调性、灵活性和柔韧性。培养学生认真刻苦的学习态度和吃苦耐劳的意志品质。本节课以教师为主导,先由教师示范两个基本动作,学生进行练习,再引导学生自主交流自己从电视、电影、报刊或生活中了解到的武术动作,并与伙伴进行自编,激发学生的创作欲望,培养学生的创新精神。培养学生的合作学习能力,让学生在自主、合作学习中体验学习武术的乐趣。最后,集体练习组合动作,有利于培养学生团结精神,让他们在共同发展进步的同时,最终达到完成学习任务的目的。

          二、教材分析。

          1、教学内容:武术组合动作单元教学计划中的第一节课。

          2、教材分析:本课教材是根据新课程标准水平二大目标设置的武术模块内容。本单元在学生初步了解和掌握一些武术基本功的基础上学习动作组合,教会学生锻炼身体的方法,让学生懂得更多的锻炼技能。

          3、学生基本情况分析:本班男、女生对武术动作的理解和表现能力存在一定的差异,所以在分组自主练习的时候,男、女混合分组进行,达到相互促进的目的。

          4、教学重难点:

          重点:弄清动作运动线路和动作的衔接。

          难点:动作准确,有力、有神。

          三、教法。

          创设情景、示范教学、多媒体辅助教学、合作互动、激励性评价等手段来诱导学生积极练习。

          四、学法。

          1.采用模仿和对比学习法。在学生学习过程中充分发挥多媒体教学的功能,让学生观看《少年长拳》的录像片断,引导学生通过动作对比,动作模仿,达到提高自身武术动作质量,激发学生创作欲望的目的。

          2.采用合作互动学习法。让学生在小组内交流对武术的认识,并合作探究新的武术动作,培养学生的自主、合作学习能力。

          3.采用激励评价法。在教学过程中适当对学生的学习情况进行激励性评价,并通过优秀学习成果的展示,激发学生的学习兴趣。

          五、教学流程。

          课前准备→ 激趣导课 → 舞蹈热身→ 学习组合动作→ 愉快起舞恰恰恰→ 调节身心

          (一)课前准备:通过观看《少年长拳》的录像片断,激发学生学习兴趣。

          (二)激趣导课:教师介绍:07年世界武术锦标赛中中国队的骄人成绩;武术是北京奥运会的表演项目之一;武术有望成为奥运会的`正式比赛项目。点燃学生参与奥运的热情,激发学生的学习兴趣。

          (三)舞蹈热身:学生在教师的带领下跟随音乐一起跳舞做热身运动,达到机体动员及预防运动损伤的目的。

          (四)自主练习、创编动作:分组让学生练习教师示范的武术动作,引导学生在练习中结合平时对武术的所见所闻创编动作,鼓励学生大胆创新。培养学生自主学习的能力。

          (五)调节身心 :在完成本节课的学习目标之后,师生随着悠扬的音乐翩翩起舞,在和谐的气氛中放松和调节身心。最后教师进行总结,引导学生学会评价武术动作的质量,提高学生的审美能力。

          六、脉搏示意图。

        2、《武术—简单组合动作》的教学设计一等奖

          学习目标:

          1、通过本节课的复习,让学生更好的掌握已学过的'武术操的动作要领。

          2、使学生正确掌握好练习武术操的方法。

          3、培养学生认真学习和一丝不苟的品质。

          学习内容:

          1、武术操:(复习课)

          2、游戏:运球接力

          教学过程:

          1、课堂常规:

          2、组织学生练习行进间的踏步.

          3、教师组织学生站成一个圆的队形。

          4、教师提示讲解示范每节的重点、难点,易犯错误动作。

          5、学生认真观察、认真听讲。

          6、教师口令指挥,学生进行集体练习。

          7、学生两人一组分散练习。

          8、教师巡回指导,发现有错误的同学及时纠正。

          9、随音乐学生集体练习。

          10、学生分小组进行表演。

          11、学生评议。

          12、教师组织学生进行游戏活动。

          13、组织学生下课

        3、《武术—简单组合动作》的教学设计一等奖

          背景:

          今天一大早,昂昂背着一把塑料做的剑来到教室里。一见到这把剑,孩子们都兴奋起来。孩子们争先恐后的想借这把剑玩。昂昂指了指剑说:“我爸爸说剑不是用来玩的,是用来练武术的。”说完还摆了一个刺剑的架势。看到昂昂摆了这个姿势,坐在椅子上的孩子们再也按捺不住了,纷纷摆开架势,做起了自己喜欢的武术动作。于是我们便开始了以下这些活动:

          活动一:大话武术

          活动目标:

          1.幼儿能从自己的角度随意谈谈武术,对武术产生兴趣。

          2.初步尝试用记录的方式来表达自己对武术的了解和认识。

          活动准备:

          1.参观过实验小学,对实验小学的武术队有兴趣。

          2.幼儿事先能了解一些武术的概念,并且记录下来。

          活动过程:

          一、我眼中的武术

          看一看—说一说—想一想

          出示自己的记录表,说出自己对武术的了解和认识和看法。

          二、武术的魅力

          观看武术表演的视频,让幼儿充分体验武术的魅力。

          三、小小练武术

          幼儿自己跟音乐模仿武术的动作,耍拳耍腿。

          过程描述::

          虽然咋一看,“武术”好象离我们的生活比较遥远,但是也许受到由于电视机的影响,孩子们眼中的武术还是很有趣味的——“我眼中的武术”——武术练起来,感觉很帅的;在练武术的时候,我们嘴巴里要喊“哼哼哈哈”;有的武术需要兵器,有的武术是空手打的;有的武术是两个人对打,有的武术只是一个人认真的练;武术需要人教的,不然会走火入魔哦;武术有很多种,我知道有猴拳、螳螂拳、虎拳;武术学了以后不能欺负人家,应该要帮助那些需要帮助的人;成龙的武功很高……另外,孩子们通过各种各样的途径,收集武术的各种资料。用自己的不同表征方式进行了记录。可是刚开始,孩子们记录的很零乱,在交流分享时也不能完整清晰的表述自己的内容。有孩子提出来说:“这样看也看不懂,一点儿不清楚呀?”“对呀,我也觉得如此。”我回应道,“那怎样才能让人一看就明白呢?”孩子们展开了热烈的讨论,最后决定绘制一张表格。

          反思:

          看到孩子们从涂鸦似的记录到明确清晰的表格式记录,孩子的逻辑思维有了很大的提高。对于大班孩子而言,探索活动就是要进行广泛深入的学习,孩子们通过呈现自己的记录,了解同伴的学习过程,从而达到师生互动、生生互动,互相提高的目的。对于幼儿而言,记录是一个复杂的过程,需要把已有经验与表现形式相结合,强调幼儿各种经验的整合与应用。活动中,情感、社会性等方面都得到整合发展,又赋予幼儿教育以新的活力。

          活动二:拜师学艺

          活动目标:

          1.愿意大胆说出自己的想法和意见,主动与人交流。

          2.了解武术的一些基本的动作,能尝试去学习。

          活动准备:事先与家长进行联系,作好准备

          活动过程:

          一、介绍认识武术爸爸。

          教师:我知道我们班的小朋友最近对武术非常感兴趣,所以今天我请来了一位客人,他是我们班黄包坤的爸爸,他是一个武术老师黄老师,大家欢迎!

          二、观看武术爸爸表演武术。

          幼儿在观看黄老师表演武术的同时听老师的解说。

          三、幼儿向武术爸爸提问

          幼儿A:黄老师,你学了多长时间才能学得这么好 ?

          幼儿B:你会象电视里的人一样练武术吗?

          幼儿C:你会打太极吗?我爷爷会的。

          幼儿D:你会练轻功吗?像飞起来一样的。

          四、拜师学艺:

          黄老师教孩子几个基本的武术动作:坐盘—童子拜佛—童子座钟—打虎上山—马步冲拳—螳螂捕蝉—马步弯弓。

          孩子们进行拜师学艺。

          五、欣赏电视中的武术表演。

          过程描述:

          见到孩子们对武术这么感兴趣,我忽然想到了我们班黄包坤的爸爸,他正好是教武术的老师。于是我就对他们说:“你们想不想学真正的武术呢?”孩子们个个跳起来说:“想、想。”我告诉他们黄包坤的爸爸就会武术的。一听到这个消息,孩子们就吵着要去拜黄包坤的爸爸为师。“那怎么拜师傅呢?”我又问。昂昂说:“我会的。”说完两手抱拳往胸前推了一下;王子也举起手来说;“我也会的。”说完单脚跪在地上,一手撑在地上,低着头,俨然像电视里武侠片的模仿动作。博衡说:“要拿些礼物的,上次妈妈学裁缝去拜师傅的时候就是这样的”……经过一番讨论后,我们还是决定用自己的方式来拜师,于是一个精彩的拜师活动就呈现在我们面前。孩子们和黄包坤的爸爸一起坐盘、马步冲拳……学得应接不瑕,充满了乐趣。

          反思:

          《新课程》中指出:要充分发挥家长这一资源的作用。我相信我们都有自己擅长的一面。主题内容的整合,既要整合不同领域间的内容,也要整合同一领域间的不同内容。当孩子在与不同的人接触的过程中,他就会获得别人的精华之处,这样我们的家长资源就得到了充分的挖掘,这样即有利于主题活动的开展,又有利于教师自身素质的提高。

          活动三:我爱兵器

          活动目标

          1.知道兵器的部分种类和作用。

          2.和爸爸妈妈参与到亲子制作兵器的行动中,体验亲子之间合作的乐趣

          动准备:

          1.有关兵器的PPT。

          2.和爸爸妈妈一起搜集的用来制作的废旧材料等。

          活动过程:

          一、 为孙悟空找兵器。

          大屏幕上出现孙悟空的画面。

          教师:要练武术,没有一件像样的兵器是不行的,孙悟空曾经为了要找一件合适的兵器竟然把东海龙宫闹了个翻天,那除了金箍棒是孙悟空的兵器,还能为孙悟空找些什么兵器呢?

          幼儿回答。

          二、 观看PPT

          教师:那老师也为孙悟空准备了一些兵器,你们看——

          幼儿观看PPT

          三、 和爸爸妈妈一起制作兵器。

          四、 耍刀弄枪

          幼儿跟着音乐用已经制作好的兵器进行表演。

          过程描述:

          经过一段时间的探索后,孩子们已经不满足一些徒手的练习了,他们的兴趣转移到兵器上。教室的各个角落里都挂满了孩子们收集来的各种塑料兵器。可是在这其中有一把硬纸板做的刀引起了我的兴趣,一问才知道,原来是昂昂和他妈妈一起做的。于是我决定和孩子们一起来制作兵器。可是,材料哪里来呢?”天天说:“我家开厂的,有很多没有用的塑料边角料。”梦梦说;“我家是开店的,有很多硬纸板。于是我就向家长宣传了我们的主题活动情况及开展主题所需要的`材料。果真到了第二天早上,家长们给我们提供了各种丰富的材料,有的给我们拿来了硬纸板和包装纸,有的拿来了布条、还有的家长有竹园的,给我们提供了一节一节的短棍。结合环保的主题,孩子们拿着这些材料各显其能,和爸爸妈妈们一起,有的做了长鞭、有的做了一把把刀和剑、还有的做了枪和棍……

          反思:

          幼儿和家长一起制作兵器,体现了《纲要》中:要充分利用家庭教育资源的要求。真正使教师、家长和幼儿成为一个合作的团体。在这样的环境中,一方面,孩子在幼儿园获得的经验可以在家庭中得到延续巩固和发展;另一方面,在家庭中获得的经验也能在幼儿园的学习过程中得到运用、扩展和提升,使主题的内容更丰富和生活化,组织形式更活跃、更贴进幼儿。

          活动四:中国功夫

          活动目标:

          1.在理解儿歌的基础上学习儿歌,并能用肢体语言表现儿歌。

          2.进一步了解中国武术,能够表现出中国功夫雄壮有力的气概。

          3.在已有基础上,尝试配合音乐的节奏来念儿歌。

          活动准备:

          教师事先准备一套拳操、儿歌的挂轴、中国武术的PPT、录音磁带

          活动过程:

          一、欣赏中国功夫。

          1.讨论:你看到的中国武术是什么样的?

          播放PPT引起幼儿的兴趣。

          2.师生互动一起表演

          请幼儿交流模仿各自学到的武术动作。

          二、学习儿歌《中国功夫》。

          1.师:你们想学中国功夫,成为武林高手吗?让我们就一起来练习基本功。

          出示儿歌,学习汉字中国功夫 。

          2.教师边念儿歌边演示动作 。

          3.帮助幼儿理解儿歌中所表现出的雄壮有力的气概。

          4.请幼儿复述儿歌。

          师:练好功夫要做到哪些基本功?

          教师出示儿歌,幼儿讲出,教师再次演示 。

          注意幼儿发音:似 。

          5.讨论用什么样的声音才能够念出练武的刚劲有力。

          三、配合音乐的节奏来念儿歌。

          1.初步尝试配合音乐的节奏来念儿歌。

          师:我们来试试跟着音乐的节奏念武功秘诀 。

          2.听录音学做武术动作,鼓励幼儿动作准确有力学习表现中国武术的特点。

          过程描述:

          孩子们拿着自己制作的兵器个个兴奋不已,在豪放有力的《中国功夫》的音乐声中,我班孩子对音乐非常敏感,孩子们自然而然的踏着音乐的节奏耍刀弄枪起来。拿剑的幼儿忽而点剑、忽而撩剑;甩棍的幼儿敏捷而有力;耍大刀的幼儿更是虎虎生威。瞧!个个都是武术小英雄。

          反思:

          幼儿的表现形式是丰富多样的,当他们的探索从跌宕起伏逐渐走向成功的彼岸时,他们就会迫不及待地感受着自己通过努力获得成功的喜悦。经历了探索的过程,幼儿获得经验是丰富的,情感是愉悦的,这些积极的体验将激励孩子大胆表现。

          新课程理念给我们带来了“学习方式的革命”,它使我们在重新认识幼儿、认识课程、认识教师等方面,赋予了新的思考。

          一、幼儿是活动的主体。在活动的实施过程中,幼儿不再是原有的被动接受试学习,而是探索体验试学习。幼儿围绕一个主题(可以是老师预设,可以是幼儿生成),进行自主观察、探索周围的现象和事物,并自由地表达与表现,教师只需要适时、适宜、适度地予以支持、引导。

          二、以整合为特点的课程构想。在课程的实施中,我们该关注幼儿的多元化智能的表现,关注幼儿全面、和谐地发展的状况。我们要充分注意每一种活动的综合的教育作用,以及不同活动间的互动与渗透。要增强课程内容与现实生活的联系,充分利用信息技术和各种教育资源,从不同角度运用多种方式、方法,发挥课程的整体效应。

          三、教师是活动的支持者、引导者、参与者。在课程的实施过程中,善于观察、分析、解读幼儿的行为;善于提升、整合幼儿的经验,为幼儿的探索创设环境、提供材料,为幼儿发展提出挑战;积极的调整预设计划,回应幼儿生成的活动;善于利用各种教育资源开展教育活动保证每一个幼儿在其原有水平上有所提高。

        4、《武术—简单组合动作》的教学设计一等奖

          学习目标:

          1、通过本节课的复习,让学生更好的掌握已学过的武术操的动作要领。

          2、使学生正确掌握好练习武术操的方法。

          3、培养学生认真学习和一丝不苟的.品质。

          学习内容:

          1、武术操:(复习课)

          2、游戏:运球接力

          教学过程:

          1、课堂常规:

          2、组织学生练习行进间的踏步.

          3、教师组织学生站成一个圆的队形。

          4、教师提示讲解示范每节的重点、难点,易犯错误动作。

          5、学生认真观察、认真听讲。

          6、教师口令指挥,学生进行集体练习。

          7、学生两人一组分散练习。

          8、教师巡回指导,发现有错误的同学及时纠正。

          9、随音乐学生集体练习。

          10、学生分小组进行表演。

          11、学生评议。

          重点:动作正确

          难点:符合音乐节拍

          12:教师组织学生进行游戏活动。

          13、组织学生下课

        5、《武术—简单组合动作》的教学设计一等奖

          作为一名教学工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编精心整理的《快乐武术》教学设计范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

          一、设计说明

          本课在《体育与健康课程标准》的教学理念指导下,努力全面贯彻以人为本,健康第一的指导思想,教学设计中,着眼于改善学生的学习方式,注重学生的自主探索,追求创新,实践体悟,并合理组合学习内容,通过构建开放式的课堂教学模式,真正落实课程标准的要求,促进学生全面健康地成长。

          二、教学内容分析

          本课立足于小学5年级学生的学习水平,根据课程标准所要求达到的水平目标,紧紧围绕《西游记》里的“孙悟空”将几个学习内容合理串联起来,设计了既动手又动脑的一系列趣味活动:模仿“孙悟空”——少年拳——比功夫——太极拳。

          三、教学目标

          1.通过教学,学生能进一步形成积极参与体育活动的态度与行为。

          2. 85%的学生能够很好掌握少年拳前四节,15%的学生能够基本掌握。

          3. 通过游戏,学生能进一步建立和谐的人际关系,培养合作精神和自主创新能力。

          四、教法与学法

          强调学生主动学习自主学习,学会学习,学会创新。根据小学中低年级学生活泼好动、好奇好胜等特点,开放课堂的教学时间,内容空间和思维空间,变教师教授者角色为欣赏者、主持者角色,采用情景带入法,语言诱导法,游戏竞赛法等多种方法激发学生的兴趣性、积极性创造性,使学生在游戏活动中不知不觉地学习,掌握动作,提高能力。

          1、情景导入:(师生敬抱拳礼)

          师:同学们,今天老师要先请大家来欣赏一段音乐,这是一部有名的电视剧主题曲,看哪位同学最快说出这部电视剧的名字?

          教师播放《敢问路在何方》

          学生踊跃举手,并刘声说《西游记》

          2、情景展开:

          A:准备活动:欣赏音乐,再通过教师引导,从《西游记》主题曲引出孙悟空,学生自己动脑模仿猴子的走、跑、跳、爬等动作,另外教师放出《敢问路在何方》,为课堂创造积极、愉悦的氛围。

          B:少年拳:采用分组练习,先看老师做两次,再分组到每组的挂图前模仿着自己做,边做边互相交流心得,一起想象,激发学生学习的积极性,参与的主动性,同时又为以后的武术教学打下基础。

          3、快乐游戏:学生通过蹲步穿过栏架——马步移动过独木桥——绕过小旗杆——弓步过呼啦圈——燕式平衡(投健子入小篮圈)等几个步骤,再由游戏的方式来进行,从而使学生在学习中能进一步的建立和谐的`人际关系及合作精神。

          4、情景结果:用太极拳的简单动作,学生与老师一起做,配合上轻柔的音乐,慢慢的使身心得到调节放松。

          五、本课特色

          1.设计上巧作安排

          在课的设计上注意到学生的情感体验的培养,围绕着同学们喜欢“孙悟空”这一主线,安排学生模仿以及各种游戏活动,引导学生自动学习,自主学习,自主探索,把更多的时间、空间和学习的主动权还给学生,培养学生积极进取的态度,让他们体验成功。

          2.开放教学,追求创新

          在课的各个部分,力图通过开放课堂的教学时间、内容空间、思维空间,让学生自学、自觉、互评、想象、创新,充分发挥学生的想象力、创造力,培养创新精神和创新能力。

          3.手段上不断优化

          “寓教于乐,情景创设”,本课以少年拳为主要,促进学生自主学习能力的提高,在教学中,通过描述创设出活动情景,并做到情景为教学目标服务。合理使用电教设备,适时播放轻松音乐,愉悦师生身心。

        6、《武术—长拳自编套路》教学反思

          本课教学内容选自高中武术教材,长拳套路练习能全面提高学生的身体素质和心理素质,有很高的锻炼价值,但学生对武术的兴趣大多来自武打电影,在枯燥的重复练习中很容易会失去兴趣,所以本课主要是维持学生对武术的兴趣,加强武术基本功的练习,加强学生对武术的了解。内容设计由易到难,不断递增难度,让学生体验成功的喜悦,增强学习兴趣。在练习中利用所设计动作的攻防技击含义,采用合作练习、对练式练习,加强对动作理解的同时,也增强学习的趣味性和实用性。对需要强化的步法运用行进间练习和不断递增难度等形式,消除重复练习的枯燥,使“拳练百遍”也变得有趣,本课里的演练比赛让学生有个初步的阶段学习目标,通过比赛了解武术礼仪与竞赛规则,进行武德教育,锻炼学生的心理素质,使之勇于展现自我、乐于展示自我,增强自信,使本课学习更具整体性和连贯性,为终身体育奠定基础。

          高一年级学生活泼好动,精力充沛,有较强的竞争意识。大多数学生对武术的认识还停留在原始阶段,对武术运动缺乏相应的正确认识,只知道武打电影中描述的飞檐走壁,对武术有着神话般憧憬,缺少较为理性的判断和认识。在高中阶段以前对武术的学习近似体操,程度较浅,甚至连基本的弓步、马步都很难做好。如果上课时只是重复练习武术基本功,那会与学生的期待相差太大,在练习中很容易失去兴趣。根据学生情况,在编排本套长拳时,一方面注意基本功练习形式的多样化,另一方面并利用套路动作的攻防技击含义,加强学生对动作节奏的把握,提高练习趣味性。在掌握基础动作后,逐渐增加难度,满足学生的挑战欲望,向武术的纵深发展。在本课学习中,安排演练比赛,让学生的学习有一个目标,提高理论水平,进行武德教育,全面提高学生的身体素质和理论知识水平。

          有了对教材、学生的全面分析再以高效课堂的理论做为基础,构思课堂时相对来说就比较易行了。高效课堂是一个充分彰显学生个性、塑造学生整体文化人格的课堂,课堂目标设计中设计了了解武术运动的健身价值和攻防含义,明确知道习武目的,课中不仅要分健身也要知道武术健身价值,武术礼仪。让课堂对学生有一个体能,知识的整体塑造。在构思教法时将学生间相互学习、看师学习,有趣学习做为学习方法,例如在教格档冲拳时让学生间互为攻击与防守对象,交换相互角色,让学生通过学练学会了知识运用了知识并带有一定的趣味性,在学习马步横打时学习马步时让学生相互支撑,体验马步动作的规范要求,学会后两人面对面互为击掌看谁先移动环节,不仅做出了动作并通过练习体验到了学习的乐趣。在最后体能练习中设计的是双人,多人合作跳,难度的递增在发展学生腿步力量的同时增强了学生间的互作意识。足见合作与学习机制始终贯穿在整节课堂中。在整节课的新授内容教学中将所要教的五个动作分休成五个小单元依据每个动作的不动设计出不同的教学手段。并步抱拳强调眼神配合,格挡冲拳先学习弓步,再学格挡,然后完整动作,最后运用,由易到难,层次递进。弹踢推掌先学弹踢腿然后推掌然后完整动作,马步横打先学马步,学生间互助体验马步要求。歇步亮掌先做歇步然后模仿鹤的亮翅动作

          提高学习兴趣。教学中手段不求繁华但求实效。

          通过课后研讨也发现了几处不足之处。例如在进行格挡冲拳教学时要能够把格挡与冲拳分开教学,用口令来调动动作间的节奏,势必会使动作更清晰,学生在学习时也更能理解动作意义。教学时采用的'是后撤步左格挡,要是能变为前跨左弓步,左手格挡学生可能更能做出动作。在教弹踢冲拳时做示范时动作不够规范,对动作的规格要求强调不够,至使学生在练习时做出的动作有点象是在做正踢步动作,没有把弹的动作要领,大腿带动小腿,小腿向前鞭甩,力达脚尖的要领讲清。

          教学机智方面有两点可说。其一,本课的准备部分,经本人自已创编,设计出了八节徒手操,这八节操的动作涵盖了本堂课所要学习的动作步型,学做热身活动时学生就已明白各动作的规格要求,通过练习既活动了身体各部位又为接下来的学习打好伏笔,过渡自然。其二,在进行最后一项体能练习时,学生组队中不自觉的喊出了“抗日保钓”的口号,这个环节在课前设计中是没有的,我灵机一动,马步对学生大声喊出,“对呀,武术于我们是强身健体,但练好武术更大一层含义是保家卫国呀,天下兴亡,匹夫有责,抗日保钓,同学们加油,练好身体。”同学们一遍又一遍喊着抗日保钓的口号气氛热烈的进行着练习。

          通过教学反思,在再设计过程中我将在组织教法上更加精细,力求使课更加顺畅,合理。更符合高效课堂的要求。

        7、《武术》的教学反思

          武术是中华民族的传统体育项目,也是小学体育课的一项主要教学内容。根据我校的实际情况,我在本学期四年级体育课中加入了武术操这一内容。希望让学生能初步领悟到作为中国“国粹”之一的武术有一个源远流长、博大精深的体系,以及它包含着的丰富的文化底蕴。

          四年级的学生都比较活跃,尤其是男生较多,个个都是活跃分子。如果按照在以往的教学中那样,采用讲解———示范——领做——练习的教学手段。其教学方法单调,形式死板,在学生的心理和学习中造成一种被动的学习态度。对武术的实际应用和组合动作练习不够,从而缺乏趣味练习。因此,在课的一开始,我首先问了一些小问题,如“同学们,你们平时在家写完作业除了看一些动画片还喜欢看什么别的电视吗?”“同学们,你们知道李小龙,李连杰,成龙是谁吗?”同学们都争先恐后的回答我的问题,气氛变得有些吵闹。这时我开始播放《男儿当自强》的音乐,同时我打了一套武术操的套路。学生们一下子进入了状态,看完我的表演更是不停的鼓掌,一个个都争着要拜我为师。

          在之后几堂武术课的教学中,从学习手型(拳、掌、勾)到步型(马步、弓步、仆步、歇步)再到之后的学习武术操套路。我都要求学生要做到挺胸,塌腰,虚实分明,沉髋上体正直。在学习当中,由于男孩子对武术充满好奇心,学习气氛高涨,对这些基本的武术步伐掌握的比较好,可是一部分女孩子由于怕累,不肯踏实接受学习,动作松垮,没有力度。我觉得在以后的教学中应该要多加入一些游戏元素,让学生对武术有更深的了解和兴趣。通过这一单元的武术课,我觉得武术教学作为小学阶段难度较高的学习内容,在学习的课次安排上,应该尽量的细化,使学生的学习有一个很好的层次性与过渡性。

          总体来说,同学们的学习热情很高,连平时爱讲话、爱动的几个男生也学的很好。说明课的内容如果是孩子喜欢的,课堂纪律也会好一些的。

        8、《武术》的教学反思

          武术在我国有着悠久的历史;是我国传统体育形式和健身方法;更是民族瑰宝。它是我国各族人民在长期生产、生活实践中积累起来的养生和健身的民族体育形式之一。作为中学体育教学内容的一部分,它能对学生防身健体,祛病,发展速度,灵敏,协调都有所提高,可以培养学生勇猛,顽强,坚忍不拔的意志品质具有积极地促进作用。还可以培养学生记忆力、注意力、思维想象能力,让学生逐渐地体验动和静、修和练、身体的局部和整体、人体和环境、形和意、形和神相结合等辩证的哲理及精髓,激发学生热爱祖国和民族自豪感;为今后学习打下良好的基础。对于本教材“健身拳”的学习,我采用“尝试、指导、传授、练习、比赛”的教学方式。当我在课前宣布本课内容时,所有的学生都尖叫了起来,个个兴奋的表演出在电视里看过的动作,这时所有学生的注意力都已放在了各自的表演上了,看到学生们的精神如此充沛,在加上又对学习武术动作的期待,在授课中给我带来了好的持教方向的同时也带有一定的困扰。整个教学气氛一直保持得很活跃,学生的情绪很高昂,课的目标也能完成得很好。

          为了能让学生的精神状态持久保持,在教每一个动作的时候,我特意把所要教的动作都一一起了名字。我把男生两组,女生两组来区分,在以竞赛的形式把男女同学共分成四组来进行练习,把学生的兴趣提高的同时,在有序的进行巡视式的施教,在巡视中发现同学们做得很认真,但还是有一些学生的动作做得不够规范,像侧踩上走的不太好。由于动作不好掌握,也为了让学生更好的掌握标准动作,我就把标准动作的技巧告诉学生,让他们回家再根据技巧熟悉一下动作,并让他们表演给他们的家长看,接下来我便让学生上台表演,最后让他们在愉快的放松中结束了今天的课程。

          虽然本节课完成得比较顺利,但在课中还有一些需要改进的地方。在女生学习方面还不太理想,女生打出来没有气质,软棉棉的,大家还掌握不好方法和技巧,多给与指导。

          根据学生的心理特点,在宣布课的内容,引入正题时得讲究点艺术,即要激发学生的兴趣,又要能收的回。第二次课时,我先提出了要求,再引入课题,同样的情景,能够很快收场,进入正常的教学中。总结一句,作为教师,只有自己对学生要求不到的,没有学生做不到的。

          我主动与学生交谈和交流,了解学生在学习过程中的困难,并帮助他们解决。发现和鼓励学生中的体育骨干,当小老师。给他们体操的图片看,自己去探讨,学习,他们非常感兴趣,培养学生自学、领导和组织的能力,促进了他们提高自己的动作水平和质量。这样,我们教学的针对性强了,全班整体水平的提高也就快了,把老师从繁累的教学中解放出来,真正地发挥了学生的主体作用。

        9、《武术》的教学反思

          这是一堂常态体育课,课的内容是武术基本手型与步法。本课的教学目标是培养学生灵活掌握运用已知的知识,并能在活动中充分发挥学生主动地、富有个性的学习品质。

          在本节课开始,我就把本节课的内容告诉学生,学生一听到武术,兴趣马上来了,左右嚷嚷,指手划脚的做着他们从电视看来的各种各的样武术动作,看着他们的兴奋劲儿,真不忍心打断他们,但我还是告诉学生:“我们不可能象电视里的明星那样,我们学习的是最基本的武术动作,是为我们打基础的啊……”,学生很快进入了状态,听的异常认真,把“拳”都握的相当标准,并能一次就指出拳心、拳眼、拳背、拳面;虽然讲解练习期间,学生还是唧唧我我的说个不听,但通过这样的同学间的交流,使学生能记得更牢,这也是一大进步。对于手型这方面,学习比较容易,而脚上步法练习,学生可不行了。

          站成马步,六成的同学都会错,尽管我已经强调了好几遍,他们只是用自己的方式做着自己喜欢的马步姿势,在我的“愤怒”与呵斥中,学生逐步改正了脚型。通过讲解与练习,让学生了解武术上的基本动作,并进行自主练习,让学生的主动性得到充分体现。通过学生自我互评的教学手段,提高学生自我管理,自我评价能力,增强学生自我参与意识。在课的最后,通过游戏石头、剪刀、布,让学生的身心在轻松诙谐的气氛中,得到愉快的休息调整。

          本课主题是武术,所以要让学生体会武术的精、气、神,能够使学生举一反三,模仿出动作的形、神、意。通过课上学生了解了武术的含义,懂得了练习方法,培养学生认真学习的品质,配合教师完成学习任务。

        10、《武术》的教学反思

          武术,作为体育教材中民族传统体育的代表项目,历来受到重视。传统武术提倡的修德、练意、养气,由内达外,身心相印对增强幼儿体质、锻炼意志品质、传承中国>传统文化等方面,有着独到的作用。

          幼儿武术学习的目标一是为了增强幼儿的体质,通过对幼儿进行武术的教育,促进幼儿身心全面和谐健康的发展;二是为了感受并传承中华传统文化之一武术的魅力,培养幼儿对武术的兴趣。

          一说到武术课,小朋友们就浑身是劲儿,摩拳擦掌,跃跃欲试。老师那到位的动作,非凡的身手,总让孩子有不尽的`感叹。于是他们便立志要努力向武术老师讨教学习,使自己也成为一个身手不凡的小朋友。

          他们在操场上神气的样子,拳、掌、钩手都做得有模有样。相信他们积极认真的学习一定能在武术活动中得到充分锻炼,增强体质,泓扬中国武术精神,成为一个健康强壮,正直勇敢的孩子。

          儿童时期是身体各项素质快速增长的阶段,在此阶段较好地进行科学化训练,将为以后青少年时期的身体素质缓慢增长阶段和稳定阶段打下坚实的基础和有力的保障。幼儿武术教育的开展为小学体育教学增添了一道亮丽风景的同时,也为小学教学提出了新的要求。在幼儿武术教学中将会出现更多的问题,也会有更多的人为之探索和付出。

        11、《武术》的教学反思

          练武之人讲究武德,本课学习简单的武术动作,主要是为了强身健体,祛病自卫,不是为了攻击他人,要求同学们在练习时,体验我国武术的搏大精神,积极展示自己,表现自己。

          武术动作较徒手操复杂,在教学时采用了正面示范和背面示范相结合的方式,分解教学中的每一个动作,让学生看清动作路线的走向,由于部分学生基础较差,对武术的动作较难掌握,常常把武术动作做成单个独立的动作。因为武术动作要求协调连惯,推掌有力,架拳一致,撩掌协调,体稍前倾。教学过程中,充分的利用了武术尖子生的示范作用,多配合看一些武术教学片段,慢慢吸引学生们都能主动的去参与到练武的行列中。

        12、二年级数学上册《简单的排列组合》的教学反思

          本节课的知识是排列和组合简单的知识,但对学生来说,教师又不能直接讲解排列组合,如何讲解比较深奥的知识,这是应该正视的问题。在处理教材时,没有直接呈现排列组合原理,而是从排列组合的基本思考方法入手——科学枚举法。因为学生只有恰当的分类,将事情的各种情况能够一一列举出来,就能够保证计数时不重复不遗漏——这是本节课的重点和难点所在。所以本节课没有要求学生解决比较复杂的计数问题,也不要求发现加法原理与乘法原理,而是要求学生通过科学枚举法,感受计数方法。在教学中,为了突破重点,从多方面想办法:一是让学生认识到排列与组合学习是生活中的必须;二是让学生通过摆、画、列表等活动,学习“不重复、不遗漏”的计数的方法。本课教学后我进行了认真反思,觉得有以下可取之处和不足之处。

          一、创设情境,激发学生探究的兴趣。

          创设形象生动、亲近学生生活实际的教学情景,将有效地激发学生学习的兴趣。本节课通过创设 “衣服的穿法、早餐搭配、数字游戏”等与学生的实际生活相似的情境,唤起了学生“独立思考、合作探究”解决问题、注意让小组合作学习从形式走向实质。

          在合作探究中,保证了合作学习的时间,并深入小组中恰当地给予指导。合作探究后,教师还能够及时、正确的评价。教师从实际的学习效果出发,考虑如何组织合作学习,有利于调动广大学生参与学习的全过程,防止合作学习走过场。

          二、让学生在丰富多彩的教学活动中感悟新知。

          通过组织学生参与“连一连,写一写,画一画”等教学活动,充分调动了学生的多种感官协调合作,感悟了新知,发展了数感,体验了成功,获取了数学活动经验,真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。2、注意让小组合作学习从形式走向实质。

          三、利用自主探究的学习方式。

          本节课设计时,注意精选合作的时机与形式,在教学关键点、重难点时,适应地组织了同桌或四人小组的.合作探究。在学生合作探究前,提出了明确的要求。在合作探究中,保证了合作学习的时间,并深入小组中恰当地给予指导。合作探究后,教师还能够及时、正确的评价。教师从实际的学习效果出发,考虑如何组织合作学习,有利于调动广大学生参与学习的全过程,防止合作学习走过场。

          四、不足之处:

          1、对于课堂中的生成性资源不能灵活处理。

          2、给学生的探究时间还不太充裕。

          我相信,通过这次教学一定会在以后的工作中有所提高。

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