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        《起床以后》教学设计一等奖

        时间:2023-01-07 11:15:07字体大小:A-A+

        《《起床以后》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

        《起床以后》教学设计一等奖

        1、《起床以后》教学设计一等奖

          教学目标:

          1、能根据图画,联系生活实际,把起床以后所做的事说清楚。

          2、能根据图画和题目要求,按时间顺序写一段句子通顺、连贯的话。

          3、懂得自己能做的事情应该自己做。

          教学重点:根据画面的意思和讨论的提示,让学生写一段以时间先后为顺序的话。

          教学难点:

          1、如何把每幅图画上画的事情有机地连接起来,使句子连贯,特别是第2幅图上没有明确的时间表示,该怎样与前一幅的意思连接。

          2、怎样正确使用动词,把起床以后所做的'事写清楚。启发想像,根据画面推前想后,把一段话的意思写具体。

          课时安排:2教时

          第1教时

          〈一〉教学目标

          观察画面,看图讨论,明确本次习作要求,完成课后第2题。

          〈二〉教学过程

          一、谈话揭题。(5分钟)

          1、小朋友,今天早上你从睡梦中醒来后,做了哪些事情呢?能不能向大家说一说。

          2、学生交流。

          3、(点击课件整幅图)对呀,我们每天很早起床,起床后要穿衣、叠被,又要刷牙、洗脸,还要吃饭、上学。这一系列的事情都要在我们起床以后完成。那我们怎样把这些事情按照时间的先后顺序给写下来呢?今天,我们就以《起床以后》为题,来说说早上的一些事情(板题)。

          二、初看图意,整体感知。(2分)

          1、出示三副图。

          2、请小朋友们看这三副图,说说你看懂了什么?用一句话来说说每一幅图的意思。

          3、交流。

          4、你能给这三幅图排排队吗?说说你的理由。课件出示。

          三、明确要求,指导练说(1分)。

          1、今天,我们就按时间顺序看图说说这三副图,并练习习作。

          2、请看这次习作的要求(点击课件)习作要求:

          A看图说说:(1)丁丁几点钟起床?

          (2)丁丁起床后先干什么,再干什么?

          (3)丁丁几点钟去上学?

          B、把三副图的意思连起来说一说。

          C、根据图意,按时间顺序说一段话,注意把句子说连贯。

          3、齐读要求。

          四、逐幅观察,指导连说。(26分)

          1、对照要求我们仔细观察每一幅图,说说画面的内容,也可联系你自己的起床以后的情景,说一说。

          (一)指导第一幅图。

          1、出示第一幅图,想一想:“谁几点钟起床?”、“起床后先干什么?

          2、交流。(丁丁六点半起床,起床以后,他先叠被子。)

          3、引导:丁丁怎么知道六点半到了,该起床了?丁丁当时是怎么想的?怎么做的?请大家看录象。说一说。

          (丁丁听到床前闹钟的铃声,知道六点班到了,该起床了。丁丁想:天亮了,我要起床上学了。于是,他揉了揉眼睛,一骨碌地坐了起来,讯速的穿好衣服,戴上红领巾,熟练地叠好被子,收拾自己的床铺)

          为什么丁丁要自己叠被,他想到了什么?你可以联系你自己的想法说一说。(他想到:小学生嘛,自己的事情应该自己做,何况我已经长大了,这些事不能再让妈妈来替代。)

          4、自己看这幅图,完整的说一说。

          说的时候你能用上这些好词好句吗?(点击课件)揉一揉眼睛一骨碌熟练清脆唤醒迅速自己的事情自己做)

          5、指名说(2个学生)

          6、学生评议。

          (二)指导第二幅图。

          1、出示第二幅图。想一想丁丁在干什么?

          2、交流。

          引导:请同学们看录象,仔细看丁丁洗脸盆上放着什么?他在洗脸之前还做了些什么事?

          3、交流。

          4、你能用上这些优美词句把第耳2幅图的意思说一说吗?(点击课件)

          5、自己先练习说一说。

          6、指名学生说。

          7、师生评议。

          8、同桌互说。

          (三)、指导第三幅图。

          1、出示第三幅图,想一想:丁丁几点中去上学?你从那里看出来?

          2、交流。

          3、引导:丁丁上学之前还做了什么事?请学学门仔细看录象。(点击课件)

          4、交流。(1、仔细看看桌上的用具,他干了什么?

          (2、丁丁吃完早饭后,还会做些什么?

          (3上学去的时候会对家里的人说些什么?

          4、你能用上这些优美词句把第三幅图的意思说一说吗?

          5、自己自由练说。——指名说——师生评议——同桌互说。

          五、整幅图连起来说一说。(5分)

          1、你能把这三幅图的意思连起来说一说吗?

          2、自己自由练说。——指名说——师生评议—

          4、刚才这位同学把三幅图很好的连接起来了,你注意到一幅图的意思跟另一幅图的意思之间是怎样连接的吗?我们知道这是按什么顺序排的三副图?(时间顺序)那应该怎样连接?

          5、交流。随机出示课件上的表示时间的词语。

          6、自己自由练说。——指名说——师生评议——同桌互说。用上老师提供的优美词句。

          六、小结,尝试习作。(1分)

          1、小朋友都说的不错,那你能不能把刚才说的给写下了呢?

          2、学生习作。教师巡回指导。

          第2教时

          〈一〉教学目标

          拓展写作思路,独立作文,教师随机指导。

          〈二〉教学过程

          1、把3幅图的意思连起来说一说。(5分)

          (1)自由说。

          (2)同桌说。

          2、根据图意,按时间顺序写一段话,注意把句字写连贯(18分)

          3、分四人小组交流、评议、修改(8分)

          4、挑好、中、差三篇全班交流、修改。(5分)

          5、修改、抄写。(4分)

        2、《起床以后》教学设计一等奖

          教学目标:

          1、能根据图画,联系生活实际,把起床以后所做的事说清楚。

          2、能根据图画和题目要求,按时间顺序写一段句子通顺、连贯的话。

          3、懂得自己能做的事情应该自己做。

          教学重点:根据画面的意思和讨论的提示,让学生写一段以时间先后为顺序的话。

          教学难点:

          1、如何把每幅图画上画的事情有机地连接起来,使句子连贯,特别是第2幅图上没有明确的时间表示,该怎样与前一幅的意思连接。

          2、怎样正确使用动词,把起床以后所做的事写清楚。启发想像,根据画面推前想后,把一段话的意思写具体。

          课时安排:2教时

          第1教时

          〈一〉教学目标

          观察画面,看图讨论,明确本次习作要求,完成课后第2题。

          〈二〉教学过程

          一、谈话揭题。(5分钟)

          1、小朋友,今天早上你从睡梦中醒来后,做了哪些事情呢?能不能向大家说一说。

          2、学生交流。

          3、(点击课件整幅图)对呀,我们每天很早起床,起床后要穿衣、叠被,又要刷牙、洗脸,还要吃饭、上学。这一系列的事情都要在我们起床以后完成。那我们怎样把这些事情按照时间的先后顺序给写下来呢?今天,我们就以《起床以后》为题,来说说早上的一些事情(板题)。

          二、初看图意,整体感知。(2分)

          1、出示三副图。

          2、请小朋友们看这三副图,说说你看懂了什么?用一句话来说说每一幅图的意思。

          3、交流。

          4、你能给这三幅图排排队吗?说说你的理由。课件出示。

          三、明确要求,指导练说(1分)。

          1、今天,我们就按时间顺序看图说说这三副图,并练习习作。

          2、请看这次习作的要求(点击课件)习作要求:

          A看图说说:(1)丁丁几点钟起床?

          (2)丁丁起床后先干什么,再干什么?

          (3)丁丁几点钟去上学?

          B、把三副图的意思连起来说一说。

          C、根据图意,按时间顺序说一段话,注意把句子说连贯。

          3、齐读要求。

          四、逐幅观察,指导连说。(26分)

          1、对照要求我们仔细观察每一幅图,说说画面的内容,也可联系你自己的起床以后的情景,说一说。

          (一)指导第一幅图。

          1、出示第一幅图,想一想:“谁几点钟起床?”、“起床后先干什么?

          2、交流。(丁丁六点半起床,起床以后,他先叠被子。)

          3、引导:丁丁怎么知道六点半到了,该起床了?丁丁当时是怎么想的?怎么做的?请大家看录象。说一说。

          (丁丁听到床前闹钟的铃声,知道六点班到了,该起床了。丁丁想:天亮了,我要起床上学了。于是,他揉了揉眼睛,一骨碌地坐了起来,讯速的穿好衣服,戴上红领巾,熟练地叠好被子,收拾自己的床铺)

          为什么丁丁要自己叠被,他想到了什么?你可以联系你自己的想法说一说。(他想到:小学生嘛,自己的事情应该自己做,何况我已经长大了,这些事不能再让妈妈来替代。)

          4、自己看这幅图,完整的说一说。

          说的时候你能用上这些好词好句吗?(点击课件)揉一揉眼睛一骨碌熟练清脆唤醒迅速自己的事情自己做)

          5、指名说(2个学生)

          6、学生评议。

          (二)指导第二幅图。

          1、出示第二幅图。想一想丁丁在干什么?

          2、交流。

          引导:请同学们看录象,仔细看丁丁洗脸盆上放着什么?他在洗脸之前还做了些什么事?

          3、交流。

          4、你能用上这些优美词句把第耳2幅图的意思说一说吗?(点击课件)

          5、自己先练习说一说。

          6、指名学生说。

          7、师生评议。

          8、同桌互说。

          (三)、指导第三幅图。

          1、出示第三幅图,想一想:丁丁几点中去上学?你从那里看出来?

          2、交流。

          3、引导:丁丁上学之前还做了什么事?请学学门仔细看录象。(点击课件)

          4、交流。(1、仔细看看桌上的用具,他干了什么?

          (2、丁丁吃完早饭后,还会做些什么?

          (3上学去的时候会对家里的`人说些什么?

          4、你能用上这些优美词句把第三幅图的意思说一说吗?

          5、自己自由练说。——指名说——师生评议——同桌互说。

          五、整幅图连起来说一说。(5分)

          1、你能把这三幅图的意思连起来说一说吗?

          2、自己自由练说。——指名说——师生评议—

          4、刚才这位同学把三幅图很好的连接起来了,你注意到一幅图的意思跟另一幅图的意思之间是怎样连接的吗?我们知道这是按什么顺序排的三副图?(时间顺序)那应该怎样连接?

          5、交流。随机出示课件上的表示时间的词语。

          6、自己自由练说。——指名说——师生评议——同桌互说。用上老师提供的优美词句。

          六、小结,尝试习作。(1分)

          1、小朋友都说的不错,那你能不能把刚才说的给写下了呢?

          2、学生习作。教师巡回指导。

          第2教时

          〈一〉教学目标

          拓展写作思路,独立作文,教师随机指导。

          〈二〉教学过程

          1、把3幅图的意思连起来说一说。(5分)

          (1)自由说。

          (2)同桌说。

          2、根据图意,按时间顺序写一段话,注意把句字写连贯(18分)

          3、分四人小组交流、评议、修改(8分)

          4、挑好、中、差三篇全班交流、修改。(5分)

          5、修改、抄写。(4分)

        3、《起床以后》教学设计一等奖

          第1教时

          〈一〉教学目标

          观察画面,看图讨论,明确本次习作要求,完成课后第2题。

          〈二〉教学过程

          一、谈话揭题。(5分钟)

          1、小朋友,今天早上你从睡梦中醒来后,做了哪些事情呢?能不能向大家说一说。

          2、学生交流。

          3、(点击课件整幅图)对呀,我们每天很早起床,起床后要穿衣、叠被,又要刷牙、洗脸,还要吃饭、上学。这一系列的事情都要在我们起床以后完成。那我们怎样把这些事情按照时间的先后顺序给写下来呢?今天,我们就以《起床以后》为题,来说说早上的一些事情(板题)。

          二、初看图意,整体感知。(2分)

          1、出示三副图。

          2、请小朋友们看这三副图,说说你看懂了什么?用一句话来说说每一幅图的意思。

          3、交流。

          4、你能给这三幅图排排队吗?说说你的理由。课件出示。

          三、明确要求,指导练说(1分)。

          1、今天,我们就按时间顺序看图说说这三副图,并练习习作。

          2、请看这次习作的要求(点击课件)习作要求:

          A看图说说:(1)丁丁几点钟起床?

          (2)丁丁起床后先干什么,再干什么?

          (3)丁丁几点钟去上学?

          B、把三副图的意思连起来说一说。

          C、根据图意,按时间顺序说一段话,注意把句子说连贯。

          3、齐读要求。

          四、逐幅观察,指导连说。(26分)

          1、对照要求我们仔细观察每一幅图,说说画面的内容,也可联系你自己的起床以后的情景,说一说。

          (一)指导第一幅图。

          1、出示第一幅图,想一想:“谁几点钟起床?”、“起床后先干什么?

          2、交流。(丁丁六点半起床,起床以后,他先叠被子。)

          3、引导:丁丁怎么知道六点半到了,该起床了?丁丁当时是怎么想的?怎么做的?请大家看录象。说一说。

          (丁丁听到床前闹钟的铃声,知道六点班到了,该起床了。丁丁想:天亮了,我要起床上学了。于是,他揉了揉眼睛,一骨碌地坐了起来,讯速的穿好衣服,戴上红领巾,熟练地叠好被子,收拾自己的床铺)

          为什么丁丁要自己叠被,他想到了什么?你可以联系你自己的想法说一说。(他想到:小学生嘛,自己的事情应该自己做,何况我已经长大了,这些事不能再让妈妈来替代。)

          4、自己看这幅图,完整的说一说。

          说的时候你能用上这些好词好句吗?(点击课件)揉一揉眼睛一骨碌熟练清脆唤醒迅速自己的事情自己做)

          5、指名说(2个学生)

          6、学生评议。

          (二)指导第二幅图。

          1、出示第二幅图。想一想丁丁在干什么?

          2、交流。

          引导:请同学们看录象,仔细看丁丁洗脸盆上放着什么?他在洗脸之前还做了些什么事?

          3、交流。

          4、你能用上这些优美词句把第耳2幅图的意思说一说吗?(点击课件)

          5、自己先练习说一说。

          6、指名学生说。

          7、师生评议。

          8、同桌互说。

          (三)、指导第三幅图。

          1、出示第三幅图,想一想:丁丁几点中去上学?你从那里看出来?

          2、交流。

          3、引导:丁丁上学之前还做了什么事?请学学门仔细看录象。(点击课件)

          4、交流。(1、仔细看看桌上的用具,他干了什么?

          (2、丁丁吃完早饭后,还会做些什么?

          (3上学去的时候会对家里的人说些什么?

          4、你能用上这些优美词句把第三幅图的意思说一说吗?

          5、自己自由练说。——指名说——师生评议——同桌互说。

          五、整幅图连起来说一说。(5分)

          1、你能把这三幅图的意思连起来说一说吗?

          2、自己自由练说。——指名说——师生评议—

          4、刚才这位同学把三幅图很好的`连接起来了,你注意到一幅图的意思跟另一幅图的意思之间是怎样连接的吗?我们知道这是按什么顺序排的三副图?(时间顺序)那应该怎样连接?

          5、交流。随机出示课件上的表示时间的词语。

          6、自己自由练说。——指名说——师生评议——同桌互说。用上老师提供的优美词句。

          六、小结,尝试习作。(1分)

          1、小朋友都说的不错,那你能不能把刚才说的给写下了呢?

          2、学生习作。教师巡回指导。

          第2教时

          〈一〉教学目标

          拓展写作思路,独立作文,教师随机指导。

          〈二〉教学过程

          1、把3幅图的意思连起来说一说。(5分)

          (1)自由说。

          (2)同桌说。

          2、根据图意,按时间顺序写一段话,注意把句字写连贯(18分)

          3、分四人小组交流、评议、修改(8分)

          4、挑好、中、差三篇全班交流、修改。(5分)

          5、修改、抄写。(4分)

        4、《起床以后》教学设计一等奖

          一、教学目标

          1.能看图理解图意,并能发挥想像说请图意

          2.能按时间顺序写一段通顺、连贯的话

          3.懂得自己的.事情应该自己做

          二、重点:

          按时间顺序写一段意思通顺连贯的话

          三、难点:

          能根据画面发挥想像,把一段话的意思写具体

          四、过程:

          1.导入新课

          说说你每天是几点钟起床,起床以后会做些什么

          出示课题《起床以后》

          2.看图简述

          出示三幅图,用几句话简单地说一说图意

          3.逐幅观察、想象、说话

          a)第一幅图

          想象扩展丁丁怎么知道6:30已经到,该起床了?听见闹钟铃声或妈妈的招呼声,丁丁会想些什么?怎么说?又是怎样叠被子的?

          b)第二幅图

          讨论:丁丁起床后先干什么?再干什么?

          c)第三幅

          合理想像,把这幅图的意思说具体

          4.连贯叙述

          d)用上表示时间顺序的词(6点30分,7点20分)

          e)自由说、指名说

          5.写话训练

          f)把这段话写下来

          g)讲评修改

        5、《起床以后》教学设计一等奖

          教学目标 :

          1、能根据图画,联系生活实际,把起床以后所做的事说清楚。

          2、能根据图画和题目要求,按时间顺序写一段句子通顺、连贯的话。

          3、懂得自己能做的事情应该自己做。

          教学重点:根据画面的意思和讨论的提示,让学生写一段以时间先后为顺序的话。

          教学难点 :

          1、如何把每幅图画上画的事情有机地连接起来,使句子连贯,特别是第2幅图上没有明确的时间表示,该怎样与前一幅的意思连接。

          2、怎样正确使用动词,把起床以后所做的事写清楚。启发想像,根据画面推前想后,把一段话的意思写具体。

          课时安排:

          二课时

          第一课时

          〈一〉教学目标

          观察画面,看图讨论,明确本次习作要求,完成课后第2题。

          〈二〉教学过程

          一、谈话揭题。(5分钟)

          1、小朋友,今天早上你从睡梦中醒来后,做了哪些事情呢?能不能向大家说一说。

          2、学生交流。

          3、(点击课件整幅图)对呀,我们每天很早起床,起床后要穿衣、叠被,又要刷牙、洗脸,还要吃饭、上学。这一系列的事情都要在我们起床以后完成。那我们怎样把这些事情按照时间的先后顺序给写下来呢?今天,我们就以《起床以后》为题,来说说早上的一些事情(板题)。

          二、初看图意,整体感知。(2分)

          1、出示三副图。

          2、请小朋友们看这三副图,说说你看懂了什么?用一句话来说说每一幅图的意思。

          3、交流。

          4、你能给这三幅图排排队吗?说说你的理由。课件出示。

          三、明确要求,指导练说(1分)。

          1、今天,我们就按时间顺序看图说说这三副图,并练习习作。

          2、请看这次习作的要求(点击课件)习作要求:

          A看图说说:

        ? ? ? ?(1)丁丁几点钟起床?

          (2)丁丁起床后先干什么,再干什么?

          (3)丁丁几点钟去上学?

          B、把三副图的意思连起来说一说。

          C、根据图意,按时间顺序说一段话,注意把句子说连贯。

          3、齐读要求。

          四、逐幅观察,指导连说。(26分)

          1、对照要求我们仔细观察每一幅图,说说画面的内容,也可联系你自己的起床以后的情景,说一说。

          (一)指导第一幅图。

          1、出示第一幅图,想一想:“谁几点钟起床?”、“起床后先干什么?

          2、交流。(丁丁六点半起床,起床以后,他先叠被子。)

          3、引导:丁丁怎么知道六点半到了,该起床了?丁丁当时是怎么想的?怎么做的?请大家看录象。说一说。

          (丁丁听到床前闹钟的铃声,知道六点班到了,该起床了。丁丁想:天亮了,我要起床上学了。于是,他揉了揉眼睛,一骨碌地坐了起来,讯速的穿好衣服,戴上红领巾,熟练地叠好被子,收拾自己的床铺)

          为什么丁丁要自己叠被,他想到了什么?你可以联系你自己的想法说一说。(他想到:小学生嘛,自己的事情应该自己做,何况我已经长大了,这些事不能再让妈妈来替代。)

          4、自己看这幅图,完整的说一说。

          说的时候你能用上这些好词好句吗?(点击课件)揉一揉眼睛一骨碌熟练清脆唤醒迅速自己的事情自己做)

          5、指名说(2个学生)

          6、学生评议。

          (二)指导第二幅图。

          1、出示第二幅图。想一想丁丁在干什么?

          2、交流。

          引导:请同学们看录象,仔细看丁丁洗脸盆上放着什么?他在洗脸之前还做了些什么事?

          3、交流。

          4、你能用上这些优美词句把第耳2幅图的意思说一说吗?(点击课件)

          5、自己先练习说一说。

          6、指名学生说。

          7、师生评议。

          8、同桌互说。

          (三)、指导第三幅图。

          1、出示第三幅图,想一想:丁丁几点中去上学?你从那里看出来?

          2、交流。

          3、引导:丁丁上学之前还做了什么事?请学学门仔细看录象。(点击课件)

          4、交流。(1、仔细看看桌上的用具,他干了什么?

          (2、丁丁吃完早饭后,还会做些什么?

          (3上学去的.时候会对家里的人说些什么?

          4、你能用上这些优美词句把第三幅图的意思说一说吗?

          5、自己自由练说。——指名说——师生评议——同桌互说。

          五、整幅图连起来说一说。(5分)

          1、你能把这三幅图的意思连起来说一说吗?

          2、自己自由练说。——指名说——师生评议—

          4、刚才这位同学把三幅图很好的连接起来了,你注意到一幅图的意思跟另一幅图的意思之间是怎样连接的吗?我们知道这是按什么顺序排的三副图?(时间顺序)那应该怎样连接?

          5、交流。随机出示课件上的表示时间的词语。

          6、自己自由练说。——指名说——师生评议——同桌互说。用上老师提供的优美词句。

          六、小结,尝试习作。(1分)

          1、小朋友都说的不错,那你能不能把刚才说的给写下了呢?

          2、学生习作。教师巡回指导。

          第二课时

          〈一〉教学目标

          拓展写作思路,独立作文,教师随机指导。

          〈二〉教学过程

          1、把3幅图的意思连起来说一说。(5分)

          (1)自由说。

          (2)同桌说。

          2、根据图意,按时间顺序写一段话,注意把句字写连贯(18分)

          3、分四人小组交流、评议、修改(8分)

          4、挑好、中、差三篇全班交流、修改。(5分)

          5、修改、抄写。(4分)

        6、中班音乐公开课教案及教学反思《快快起床》

          身为一名到岗不久的老师,我们的任务之一就是课堂教学,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编收集整理的中班音乐公开课教案及教学反思《快快起床》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

          活动目标:

          1.倾听音乐,感知闹钟行走三拍后会出现闹铃的规律。

          2.能比较清楚地用相应乐器表现音乐中闹钟行走的声音和闹铃的声音。

          活动准备:

          音乐、小兔手偶、雪铃、双响筒、卡纸、记号笔等

          活动过程:

          一、随音乐进入教师,成半圆坐下来。

          二、出示小闹钟,引出活动内容。

          1.师:这是什么?它走动的声音是什么样的?(闹钟、嘀嗒)

          2.师:小闹钟走动的样子,可以用什么动作来表示呢?

          3.师:谁愿意来表演一下?我们一起来学一学。

          4.师:小闹钟可以帮助我们干什么?(起床、上学不迟到)

          三、进行节奏练习。

          1.听音乐第一遍,初步感受闹钟走三下,闹铃响一下的规律。

          师:闹钟响的时候是什么声音?现在我们一起听一听音乐,看看闹铃在哪里响的?

          当我们听到闹铃响,就举起你的小手,好吗?

          2.听音乐第二遍,老师画图谱。

          师:闹钟"叮铃铃"的声音师在什么地方出现的?

          现在我们再来欣赏一遍音乐,我来画图谱,听完后告诉我,哪个符号表示小闹铃响了?小闹钟走了几下闹铃响的?

          3.看图谱,节奏练习。

          师:圆形表示闹钟走,我们可以用拍手表示;波浪线表示闹铃响,我们用举手表示。

          我们不听音乐一起来打打节奏。

          4.听音乐,节奏练习。

          师:小朋友们真棒!现在,我们边听音乐边看图谱,再来练习一次。

          四、出示乐器,节奏练习。

          1.认识乐器:雪铃、双响筒

          师:这两个乐器宝宝你们认识吗?

          你们听,雪铃可以表示什么声音?双响筒又可以表示什么声音?

          2.随音乐,用乐器敲击节奏两遍。

          师:现在我要切西瓜了,这边是雪铃,这边是双响筒,请小朋友轻轻的拿起椅子下面的乐器。雪铃在哪里?双响筒在哪里?

          师:真棒!我们一边看图谱,一边打节奏,看看谁的眼睛最亮,谁的`耳朵最灵?准备好了吗?

          (第一遍打节奏)

          师:现在请你跟你的好朋友交换一下乐器宝宝,再来练习一次。(第二遍打节奏)

          五、音乐游戏:叫小动物起床

          1.出示手偶,引出游戏内容。

          师:你们看,这是谁啊?它还在呼呼大睡呢,我们喊他起床好不好?

          听一听我是怎么喊他起床的?

          2.教师清唱歌曲《快快起床》

          3.理解歌词,熟悉歌曲。

          师:老师怎样喊小动物起床的?你听到了什么?

          师:我们一起学一学。

          4.放音乐,幼儿熟悉歌曲。

          师:一起听音乐,再来试一试。

          5.歌曲表演。

          师:我们一起喊小动物起床好不好?

          6.站着表演一次。

          师:你们的声音太小了,小动物还没有醒,我们再来一次。

          师:小兔说,我以后再也不赖床了,要养成早睡早起的好习惯。

          六、延伸活动

          师:小兔说,还有很多小动物没有起床呢,我们去叫醒他们吧!

          (随音乐出活动室)

          活动反思:

          1.乐器的选择上可以采用其他更形象的器材。

          2.开头进场的教师幼儿互动动作时间再延长,让幼儿更好地感受节奏旋律。

          3.在请幼儿用肢体动作表现闹钟走动的环节,让幼儿有更多的时间去展示。

          4.图谱的记号表达上设计再形象点。

          5.音乐的选材需要有深入

          6.适合中班幼儿年龄特点

          7.游戏环节,活动可以进行多变模式,将课堂充实起来。

        7、《背影》《甜甜的泥土》《父母的心》优秀教学反思

          教学反思

          一、《背影》

          1、通过此文去引导学生关注家庭生活,关注父母的生活与情感。教材编辑的意图是要示由近及远,由浅入深地引导学生认识和反映家庭成员之间的美好的情感。

          2、训练学生整体上学习与运用语文的能力,编者将此文的训练重点之一定为“中心与段落的关系”,意在训练学生理解作者如何根据中心去安排段落的能力。

          3、我班乃至我校的学生语文基础差,特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。《背影》这篇文章反映的毕竟是成年人尤而且是一个知识分子的情感,因而较为深沉,其中最大的特点“淡淡的忧愁”是很难让这些刚上初一的学生真正的领会。根据我校学生的实际情况,对这样一些内容进行大胆的舍弃,在课堂上不做要求。

          4、“教材无非是一个例子”(叶圣陶语),但教材又是一个很特殊的例子,它与数理化的例子不同,首先,它是一个综合性的复杂性的例子,从不同的方面可以有不同的用途;其次,这个例子本身也很重要。因此,一方面,我将这一例子用好用足用得其所,另一方面,我还不能得意而忘言,得鱼而忘荃,可以说,“言”“荃”更为重要。

          “整体阅读,以语言训练为主”是我上这节课的指导思想,在教学方法的选用上主要体现这一点,在处理教材时,先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知,并对重要的字词进行训练;再对文章的大致内容进行梳理,在此基础之上,进行重点文段的阅读训练,着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对“中心与段落的关系”进行领会与分析。在教学中充分调动学生的积极性,采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。

          二、《甜甜的泥土》

          1、本文我上了两次。第一次我以朗诵入题,学生没有被感染,这样,在情境创设不够的情况下,学生难以理解一个离异的妈妈对孩子的那种牵肠挂肚,欲哭无泪的悲情。所以朗读时读不出母亲的悲哀与痛苦。而第二节课我在导语设置上注意创设情境,用了一个故事来导入,学生的情绪被调动,课堂的氛围就远远超越第一节课。

          2、课堂是教师、学生和文本三者之间的交流,一味地注重讨论分析,往往会使课堂表面热热闹闹实际上却收获甚微。因为学生的交流失去了导向,出现了漫无节制的空谈散讲。我想学生的讨论应该在情感的体验中自然完成,让文章的情打动他们进入作者的心灵。

          3、备课不仅要备文本更要备学生,学生对问题的理解与体验应该建立在他们的.品读与感悟的基础之上,只有让学生把文本读深读透,才能让他们的心扉与读者的心灵相通,课堂的高潮在这个时候才会水到渠成的出现。为了完成教学环节而脱离学生的教学设计是一定要失败的。

          三、《父母的心》

          1、转变学生学习方式

          充分体现语文教学的工具性和人文性的高度统一。课堂的主宰者不是教师

          而是学生以主人公的身份去感受、品味。以学生自主学习为基础,品味感悟为主导,尽展学生的心声。是我们今后教学的一个发展趋势。

          2、开发教育资源,激发课堂

          本课在设计的时候,把整篇文章从结构到主题以及语言特色、美好的祝愿融为一体。便于学生把握主脉,透析内容。要求学生在感悟亲情的基础上,表达亲情,传递亲情,并生通过三节课关于亲情的学习,已经对爱并不陌生,也对通过各种文体来表达自己的情感有了一定的了解,已具备了一些自主分析和理解的能力。学生的思维也由感知向感悟过度,因此在教学中应注意积极引导学生用已掌握的基础知识,通过情感升华来来获得新的感悟。当然在此过程中,以一些感性知识作为依托,借助多媒体电教手段加强情感的感染,便于学生理解。且使学生在品读文本方面有所收获。基于此,本节课按照“层层剖析、梯级感悟、情感升华”来设计。达到工具性教学和人文性熏陶的双重目的。

        8、《物体形状改变以后》教学反思

          “研究弹性物体的共同点”教学片断:

          师: (师出示一个吹有气的气球)问:当我用手按这个气球时,它有什么变化?手松开后呢?

          生: 用手压气球时,气球会被压扁,松开手后气球又恢复成原来的样子。 师: 让我们来做一次这个实验,看看会不会有新的发现?

          (学生实验,教师提醒学生: 实验时先要注意观察它们的外形,再观察对它们施加各种作用力后外形发生的变化,最后观察去掉这些力后外形的变化) 师: 说说你们在实验中的发现吧!

          生: 原来气球是圆圆的,当我把它往下压后它就变成扁的了,等我松开手后它又变成原来的样子了。

          生: 我们小组也是这样。

          师: 如果用其他的物体做类似的实验,会不会也有同样的现象呢?请同学们用实验桌上的材料试一试。

          (学生实验,教师巡视)

          生(边演示): 我拿弹簧做了实验。原来弹簧是这样的,我用力压后就压扁了,松开手它又恢复原来的形状。

          生(边演示): 我们也是用弹簧做的实验,我们是把弹簧向外拉,发现弹簧被拉长了,松开手后,弹簧又恢复原来的形状。

          生: 老师,我对他的还有补充。原来这个弹簧是直的.,我用力折后就变弯了,松开手它又恢复了原来的形状。

          师: 不错,富有创造力。一个小小的弹簧你们就想出了这么多实验方法!其他小组呢?

          生: 我是用钢尺做的实验。钢尺原来是直的,我用力后就变弯了,去掉力后它又变成直的了。

          生: 老师,我的实验结果跟他们不一样,我是拿橡皮泥做的实验。我把橡皮泥搓成圆球,用力压它就被压扁了,松开手后它仍然是扁的,没有恢复成原来的

          形状。

          师: 是吗?有没有和他一样的同学?

          生: 我是这样的。

          生: 我们小组也是这样的。我们还拿黏土做了同样的实验,结果也没有恢复原来的形状。

          生: 我们拿海绵做了实验。原来海绵是长方形的,用力一捏,就变成一团,松开手又恢复原来的长方形。

          师:通过实验,你们有什么发现?

          生:我发现有些物体被我们压扁或者拉长后,形状会发生变化,松开手后又会恢复原来的形状。但是有些物体就不行,如橡皮泥、黏土等。

          生: 像气球、弹簧、橡皮筋、钢尺、海绵等物体受到力时,会改变原来的形状,当去掉力时又会恢复原来的形状。

          师: 同学们总结得真好!其实物体的这种性质就叫做“弹性”,而这种使物体恢复原来形状的力叫做“弹力”。

          教学反思:

          1、《科学课程标准》指出:“科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动,必须紧密结合科学知识的学习,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成,而不能简单地通过讲授教给学生。”我想本环节的活动能较好地达到这一要求,学生自己在活动中的发现,应该是记忆深刻、终生难忘的。

          2、科学来源于生活,使教学贴近生活,散发生活气息。科学课程最基本的特点就是从儿童身边的自然事物开始学习,以形成对自然进行探究的态度、技能、和获取关于自然的知识。以学生喜爱的玩具--气球引入教学,然后对身边其他弹性物体展开研究,把课堂和生活联系起来,让学生觉得科学就在我们身边。

          3、培养学生的求知欲,是对于学生最好的教育.让学生善于发现问题,然后通过自己的观察实践(小组的实践总结)得出正确的结论.延伸出更多对于科学未知的兴趣和思考才会让学生有学习的动力。

        9、《对不起之后》教学反思

          一次玩结构游戏,小宇动手拿了龙龙的玩具,龙龙执意不肯。小宇用力打了一下龙龙,手还没缩回来,嘴里已经很顺溜地冒出一句“对不起”,说完依旧继续和龙龙争抢玩具。孩子们开始七嘴八舌地告状。我走了过去,龙龙像见了救星一样哭诉着说:“他抢我的玩具,还打我。”小宇理直气壮地说:“我已经说了‘对不起’了。”龙龙满脸通红,鼓着嘴出入意料地冒出一句让人吃惊的话:“我打你一下,也给你说对不起。”顺势就要出手了。幸好我及时阻止,避免了一场“战争”。龙龙的这个举动让我们不得不思考,在孩子发生矛盾时一句“对不起”真能解决问题吗?

          从两个孩子的对话中可以看出,他们已经把“对不起”这句话当成了解决问题的“灵丹妙药”,他们认为如果欺负了别的小朋友只要说了“对不起”,而另一个小朋友就一定会说“没关系”,接下来就没事了。在他们眼里一句“对不起”几乎是万能的。所以,他们才理所当然地一边做伤害别人的事,一边“对不起”脱口而出。

          出现这样的情况,和我们处理幼儿矛盾时的方法有直接关系。我们教师普遍用的方法是:帮助幼儿解决问题,就事论事,先批评引起事端的孩子,然后告诉孩子该怎么做,该道歉的道歉,该玩的继续玩。我们只教会了幼儿说“对不起”,却没有教幼儿怎样才能不用说“对不起”。我们这样做不过是教会了孩子使用礼貌用语,而忽略了帮助孩子在交往中解决矛盾的能力。抢玩具事件中,小宇肯定知道抢玩具是不对的,但他还是抢了,这说明了什么?这说明了他缺乏自律。缺乏自律的`孩子才会常说“对不起”。他们做事前从不想后果。

          对于几岁的孩子来说,他们根本不会明白“对不起”只是对被侵犯者的精神安慰,说句“对不起”,只能代表自己已经认识到了错误,并愿意改正,但对对方造成的伤害仍然存在。我们应该做的是让幼儿明白,说了“对不起”以后,事情不是结束了,接下来,该为自己的过失付出代价。我们可以把这种精神上的安慰转化成幼儿能够明白的具体行动上的安慰,让幼儿看得见,摸得到,便于执行。如让幼儿帮助对方揉揉被打的部位、擦擦眼泪等等。这样,幼儿通过对自己的行为后果负责,不仅有机会释放心中的愧疚,而且还可以让他们渐渐学会在行动之前多想想行为的后果,这样对孩子才更有教育意义,使孩子慢慢学会自律,从源头上防止矛盾的发生。

        10、《蝉》《贝壳》教学反思

          此时此刻,我特别想说一个词是“爽”,因为我几篇课后感工程补写工作即将完成,只剩下一篇文章没写好。乘着兴子,一连写好第四单元两篇课后感与补完第二单元的文言文的课后感的情况下,看看时间还只有九点,我想在今晚把剩下的最后一篇要补的《短文两篇》课后感也写写好,了却一场心事。

          第一单元是生命单元,涉及人生感悟。其中有两篇小短文就是席慕容的《蝉》与小思的《贝壳》。要说我还是挺喜欢这两则小短文的,作者在蝉与贝壳这两个小小的生命上寄寓了深刻的人生道理。前篇文章教会人要像蝉一样生命不管是短还是长都要好好地活过;后者则是教会人要像贝壳一样执着与认真,给生命留下些精美的回馈。

          在课的设计上,我两篇文章是掺插着讲的,共花了两课时。一节课就解决了两个问题,就下课了。时间过得匆匆。主要是因为在大问题解决的过程中,我安排了不少朗诵与提了不少的`小问题。而没一会儿时间就下课了,还是让我觉得有些唐突。

          两篇课文掺插着讲,解决了两个问题,剩下的要第二节来讲,安排显然有些不合理了。我在思考这个《短文两篇》可能还是分开讲解的比较好。下次这样做调整吧。因为这次课件问题已做了如此设置,就这样算了。

          这个课,我觉得比较好的一点是我的一个作业设计,让学生写了篇话题是生命感悟的片段作文。我甚是喜爱这个话题学生写出来的文字,觉得他们感悟得不错。

        11、《蝉》《贝壳》教学反思

          以前对待这样的短文总是浅文浅教,简单的处理带来的是对文本美解读的丧失。这次通过三个板块的解构,从三个不同的层次进行文本的艺术化处理。美读文章的目的是让课堂不缺少朗朗地读书声,具体的指导其实都是对学生回答的总结和点拨;文章主旨句是文眼,扣着这句话去细读文本,让学生能沉浸在文本中,这对学生的读书习惯是一种良好的熏陶和帮助;而第三个板块的用意是让学生对文章的写法进行鉴赏和学习。通过对第三个段落从文章结构、情感抒发、主题表达三个角度的作用进行赏析,让学生理解到文章要有过渡,要有前因后果的铺垫,要有联想的缘由,可以用在自己的教学里。在一篇短小的文章里有这么多东西可以挖掘,用来进行教学设计,可以用余映潮老师的话说:“创意是无穷的!” 如果每一篇文字都能用这样的态度去解构文本,去创新设计,去尝试不同的教学方法,这原本老而陈旧的课本才能焕发生机,这日复一日的教学生活才有生气,学生才能学到真东西!

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