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        圆的周长教学设计一等奖(二)

        时间:2023-01-06 21:22:08字体大小:A-A+

        《圆的周长教学设计一等奖(二)》这是优秀的教学设计一等奖文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

        圆的周长教学设计一等奖(二)

        1、圆的周长教学设计一等奖(二)

          教学目标

          1、使学生理解圆的周长和圆周率的意义,理解并掌握圆的周长公式,并能正确计算圆周长。

          2、培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力。

          3、对学生进行爱国主义教育。

          教学重难点

          圆的周长和圆周率的意义,圆周长公式的推导过程。

          教学工具

          课件

          教学过程

          一、创设情境,导入新课。

          1、出示花坛图。

          问:你能量出花坛外沿的长度吗?

          2、出示大树图。

          问:你有办法量出大树干一圈的长度吗?

          3、出示飞机图。

          问:这个圆的周长如何测量呢?

          二、圆周长的公式推导。

          1、探索学习。

          (1)你可以用什么办法知道一个圆的周长是多少?

          (2)学生各抒己见,分别讨论说出自己的方法:

          A、“滚动”--把实物圆沿直尺滚动一周;

          B、“缠绕”--用绸带缠绕实物圆一周并打开;

          C、“折叠”--把圆形纸片对折几次,再进行测量和计算;

          用滚动,绳测的方法可测量出圆的周长,但是有局限性。今天我们来探讨出一种求圆周长的普遍规律。

          2、动手实践。

          (1)4人小组,分别测量学具圆,报出自己量得的直径,周长,并计算周长和直径的比值。

          (2)引生看表,问你们看周长与直径的比值有什么关系?

          (3)你有办法验证圆的周长总是直径的3倍多一点吗?

          (4)阅读课本P63,介绍圆周率,及介绍祖冲之。

          3、解决新问题。

          (1)教学例1:圆形花坛的直径是20m,它的周长是多少米?小自行车车轮的直径是50m,绕花坛一周车轮大约转动多少周?

          第一个问题: 已知 d = 20米 求:C = ?

          根据 C =πd

          20×3.14=62.8(m)

          第二个问题: 已知: 小自行车d = 50cm

          先求小自行车C = ?

          50cm=0.5m

          c=πd=0.5×3.14=1.57(m)

          再求绕花坛一周车轮大约转动多少周?

          62.8 ÷1.57=40(周)

          答:它的周长是62.8米。绕花坛一周车轮大约转动40周。

          三、巩固练习。

          1、P64“做一做”

          2、求下列各题的周长。

          练习十五的第1题

          四、作业。

          练习十五的第5、8题

          课后习题

          练习十五的第5、8题

        2、圆的周长教学设计一等奖(二)

          教学内容:

          课本P63页第2题,练习十四第7~10题

          教学目标:

          1、让学生会综合应用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题,在解决问题的过程中使学生学会转化的数学方法。

          2、注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中现象,感受数学与人类生活的密切联系。

          教学重点:

          1、使学生进一步掌握倍的概念。

          2、培养学生认真、细致的计算习惯。

          教学难点:

          利用混合运算并进行逆向推理的练习,并用多种解决方案。

          教学准备:

          实物投影、主题图

          教学过程:

          一、创设情景,谈话引入

          师:同学们,我们生活中处处有数学问题。瞧!这是小明他们班上的体育课的情景图,这个数学问题,同学们会解决吗?

          【设计意图】:创设情景,激发学习兴趣。

          二、合作交流,探求新知

          1、教学第63页主题图

          师:你看懂了什么?

          生:一个班的学生在上体育课,先玩跳绳,6人一组,可以分成6组;再玩丢手绢,9人一组,可以分成几组?

          师:刚才,你们通过同桌互相说,明白了主题图的意思,知道了所要求的问题,怎么解决这个问题呢?

          (1)让学生自主探索解决问题的步骤,然后同桌互相说一说解决步骤。

          (2)小组合作交流不同的解题策略。

          生:1、分步解答:6ⅹ6=36(人) 36÷9=4(组)

          生:2、用综合算式解答:6ⅹ6÷9=4(组)

          师:用乘除法解决生活中数学问题,要想好先算什么,后算什么。

          2、学生自我搜集信息,提出问题,解决问题(出示第66页第8题的主题图)

          (1)师:夏天到了,同学们可喜欢游泳了,瞧!游泳池里真热闹!你看到了什么?

          要求在小组里说一说,然后指名回答,让学生从不同的角度提出数学问题,解决数学问题,培养学生提取信息和处理信息的能力。

          (2)学生小组合作提问题

          (3)小组汇报提问题的情况

          (4)教师把学生提的问题板书出来,并组织学生解决以上问题。解决问题时,让学生说一说其中的数量关系。

          【设计意图】:利用情景图让学生从不同的角度提出数学问题,解决数学问题,培养学生提取信息和处理信息的能力。

          三、知识应用,体验成功

          1、学生做第64页的第3题

          (1)先让学生读懂题意,然后同桌互相说一说题意,议一仪解决问题的方法和策略。

          (2)让学生各自独立进行解答。

          (3)组织学生互相进行交流、评价等活动,再次说一说自己的`解题思路,让学生掌握此类问题的解法。

          (4)展示不同的计算方法。

          (5)看着这一幅情景图,你还想提出什么数学问题?

          2、学生独立完成第65页第7题

          3、第66页的第9题

          让学生根据题目的要求,同桌的两人进行猜数活动。

          4、做第66页中第10题

          (1)先让学生自主探索,自己填上合适的数。

          (2)组织学生交流,说一说填数的策略。

          (3)师生共同归纳填数的一般思路:与混合运算的顺序正好相反。(如下图)

          【设计意图】:用多种形式进行练习,提高学生的学习兴趣,巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。同时引导学生体会解题策略的多样化,提高解决问题的能力。

          四、课堂小结:

          通过今天这节课的整理和复习,你们有什么收获?请告诉你的同桌,我们一起来分享!

          教学反思

        3、圆的周长教学设计一等奖(二)

          教学内容:

          课本P59~61页,例4,练习十三第1~5题

          教学目标:

          1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。

          2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。

          3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。

          4、在解决问题的过程中获得成功的体验,树立自信心。

          教学重点:

          1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。

          2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。

          教学难点:

          运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法,思维更加富有条理性。

          教学准备:

          主题图、实物投影

          教学过程:

          一、创设情景,谈话引入

          投影出示主题图。

          春光明媚的星期天,很多小朋友来到公园玩。让我们一起去看看他们在玩些什么呢。

          【设计意图】: 通过“公园游玩”的话题,激发学生学习数学的兴趣,使数学的问题与生活实际更加贴近。

          二、合作探究、解决问题

          1、依次出示两幅主题图,引导学生观察。

          (1)观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人,一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。

          (2)观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车?

          2、引导学生合作探究。解决问题。

          (1)引导学生独立思考。然后尝试解答。

          (2)学生交流各自的'想法。小组交流、全班交流。

          (3)小结算法,板书算法。

          从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算出“一共有多少人?”板书:6×4=24

          然后用24÷3=8(板书)

          (4)引导学生列出综合算式。

          你们能将这两个算式写成一个算式吗?自己试一试。

          (5)讲解综合算式的递等格式。讲清书写过程与完整的格式。

          【设计意图】:1、明确问题和条件为正确地解答问题做好准备。2、通过交流解答,掌握该类题目的结构特征。

          三、巩固练习

          1、引导学生完成书本第60页率1、2、题。

          (1)让学生先独立完成。

          (2)引导学生说出自己的想法和算法。

          (3)组织学生进行集体订正,纠正错误。

          2、引导学生完成第3、4、5题。

          【设计意图】:尽可能让学生独立解答,要引导学生说出其中的思考过程。

          四、课堂总结

          教学反思:

        4、圆的周长教学设计一等奖(二)

          设计思路:新年快要到了,孩子们沉浸在迎新年的欢乐气氛中,我们小班的孩子也是如此,他们放了焰火,认识品尝了过年时缺少不了的糖果,不免对过了年要长大一岁有了他们自己的疑问和想法,搞不清什么叫“长大”?人为什么要长大,为此非常有必要和孩子们来共同探讨有关“人长大”的事情。 幼儿在关注周围生活环境的同时,也非常渴望探究自己的生长过程。。对幼儿来说,自己是怎么来到这个世界上的,是怎么慢慢长大的是他们心中最想了解的一个迷。教师通过“认照片”、“看录象”、“试小时候的服装”等感性操作活动,来帮助幼儿从多方面的比较中了解和感受自己在身体、能力上的成长,体验长大的快乐。 又希望通过新年的主题,让幼儿体验到“过年了,大家长大一岁了“,从情感上感到自豪与自信,进而唤起他们懂得既然长大一岁了就要更加懂事、更加能干的道理。

          内容:语常活动:我长大

          要求:

          1 幼儿通过认照片、看录象、试衣服等活动,感受到自己的长大。

          2 愿意较大声、大胆地在集体面前发表自己的想法。

          3 初步运用比较的方法,了解自己的长大,增强观察能力。

          准备:

          1 幼儿小时侯的照片、录象。

          2 各类婴儿衣物等。

          活动重点:幼儿通过操作比较感受到自己的长大。

          活动难点:激发幼儿为自己的长大感到自信和自豪的情感。

          活动设计:

          (一)情境感知:

          1 教师创设情景:在桌上分散放一些孩子小侯的照片。 请你找找哪张是你自己的?去认认还有照片上的朋友会是班中的谁呢?

          2出示个别幼儿的照片让大家认一认:这是谁呢?,怎么和现在长的不一样呢?

          3小结:我们长大了,所以和现在不一样。

          (二)操作比较:

          1过渡:小朋友都带来了小时侯穿的衣服,去试一试现在还穿得下吗? (幼儿试穿小时侯的衣物,感觉身体上的长大。)

          3 幼儿根据自己的操作讲述自己的发现。(个别幼儿试穿、讲述。)

          4 小结:我们的头、身体、手、脚等各个地方都长大了,说明我们真的长大了。

          (三)观察发现:

          1 幼儿看录象一:小时侯的宝宝。 提问:宝宝在干什么?为什么要妈妈帮忙?

          2 幼儿看录象二:上幼儿园的宝宝。 比较:这两个宝宝有什么不一样呢?

          3 小结:第一个宝宝什么事情都要妈妈做。第二个会自己的事情自己做。

          4 引导讨论:(1) 你们和两个宝宝相比有什么两样?你学会了什么新的本领。 (2) 你们跟爸爸、妈妈、老师比呢?

          5 小结:小时侯都要爸爸妈妈帮忙,孩子长大会自己做各种事情,希望你们长大后学会更多的本领,比老师的本领更大。

        5、圆的周长教学设计一等奖(二)

          【教学目标】

          ①情感、态度与价值观:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。

          ②知识与能力:阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

          ③过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。

          【教学重点】诵读课文,积累文言词语。

          【课前准备】

          学生:准备古代聪颖机智少年的故事,上课交流。熟读课文,复述课文。查阅有关作者及作品的资料。

          教师:查阅有关作者及作品的资料。教学方式:诵读、复述、疏通、讨论,多媒体辅助教学。

          【教学辅助】多媒体教学平台

          【课文说明】

          这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。

          《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中,谢道蕴表现出了咏絮之才。

          《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时,对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文,但语言文字比较浅显,又是围绕着家庭生活和亲情,学生学习起来相对容易一些。

          【教学过程】

          第一课时

          一、导人新课

          同学们,我国古代流传下来了许多聪明孩子的故事,不仅有我们所熟悉的司马光、孔融,还有四岁画画的'王冕,七岁做诗的曹植等等,今天我再向大家介绍两位这样的古代少年,他们是谁呢?让我们一起去认识他们。(出示板书课题——《世说新语》二则)

          学生简介作者及作品,教师补充。

          刘义庆(403~444),南朝宋武帝刘裕的宗亲,袭封临川王,曾主管京城地方事务,任荆州刺史等职,有政绩。为人简素,爱好文学,身边聚集了不少文人学士。

          《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成,是我国最早的笔记小说。全__载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的选闻轶事,较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。版权所有

          《世说新语》原为8卷,今本作3卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门,主要记录晋代士大夫的言谈、行事,较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底(的)教科书”。

          本书所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事,不作任何夸饰,语言简练,辞意隽永,是六朝志人小说的代表作。《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。【】

        二、诵读课文

          1.教师教读

          (由于学生文言文知识不够,诵读可能有一定困难,所以,教师要一句一句教读。教师教读时,要求学生边听边注意正音和句读,把握感情基调,体会语感。)

          2.学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情,注意节奏。

          3.学生分角色朗读,教师要加以指导,如句读、语调等。重点突出“读”的环节,力争当堂成诵。

          (过渡)在学生熟读课文的基础上,要求复述,为疏通课文打好基础。学生四人小组复述,也可以全班交流复述。

          三、疏通文意

          教师要求学生对照注释,默读课文,疏通文意,采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来,如重点词语:“俄而”(不久,一会儿。)、“欣然”(高兴的样子)、“拟”(相比)、“未若”(比不上)等。把不理解的词句让学生提出来,全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

          四、合作探究

          1.《咏雪》给我们营造了怎样一种家庭氛围?你是从哪些描写中感受到的?

          (家庭氛围:融洽、欢乐、轻松、温馨等。词语:“寒雪、内集、欣然、大笑”“乐”等。)

          2.谢家聚会吟诗,为什么不选择一个良辰佳日,却选择一个寒雪日?

          (文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”短短十五字,涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”,才能引出“咏雪”的事件。)

          3.“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好?

          (有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;有人认为“笑”前喻,“乐”后喻;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出,作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外,确实耐人寻味。)

          4.把雪比作盐,比作柳絮,到底哪一个好?还有更好的形容雪的比喻吗?

          (用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”,各有千秋。

          有人认为“撒盐空中”一喻好,雪的颜色和下落之态跟盐比较接近,而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得更高更远,跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础。

          有人认为“柳絮因风起”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一,“柳絮”一喻就好在有意象。)

          5.拓展延伸:平时写比喻句时最基本的要做到“形似”,然后不断追求“神似”的境界!你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?

          白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》

          忽如一夜春风来,千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

          燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。——李白《北风行》

          六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。——高群《对雪》

          五、布置作业:背诵课文;摘抄形容的飞雪诗句

        6、公式(x+p)(x+q)=x2+(p+q)x+pq教学的反思

          此公式出现在八年级上册第十五章《整式的乘除与因式分解》一章中,位于p148练习第2题,虽然没在正文中出现,但鉴于它应用的广泛性,足见其重要性,故要让学生引起足够重视。

          首先要明白:

          1、是特殊的多项式乘法

          2、许多整式的乘除法综合计算题目用到此公式

          3、复杂的方程、不等式中要用到

          4、后续学习基础:分式计算中应用广泛

          其次要注意:

          1、正确记忆公式

          2、弄清公式结构:等号左边是两个二项式相乘,这两个二项式有一项完全相同,而另一项不同,等号右边可看作一个关于“相同项”的`二次三项式,其中二次项的系数为1,一次项的系数为“不同项”的和,常数项为“不同项”的积。

          3、x、p、q可以代表任意的字母、数、式。但初中生只要求掌握最简单的即可,即x只代表系数为1的字母,而p、q只代表不同的数字。

          4、结合着后面练习加深理解公式并能对公式灵活运用。

        7、外研社(一起)二上《Its winter》的教学反思

          从目标达成来看,这节课完成了教学任务,基本达到了预设的教学目标,整堂课效率还是比较高的。教学设计也符合语言学习的规律,课堂氛围比较和谐、轻松,课堂中学生的表现非常积极,几乎所有孩子都能参与到学习活动中,效果较好。

          但是,本节课也存在很多低效成分,不足之处主要有:教学设计中重教材分析与教法设计,轻学情分析和学法设计。在设计这节课时,我设计的活动较简单,很多活动都给学生提供了词汇、句型范式及图片等资料,以降低口语和书面表达的`难。不同水平的学生,却运用了相同的教法,这是我犯了“轻学情分析”的错误,如果能够根据学生实际进行适当的调整,效果一定会更好。另外,本课教学中教学节奏过快,这和我急性子脾气有关,我要进一步磨砺自己的性格,在课堂中给学生更多思考的时间和空间;与学生交流时的亲和力我也要不断提高。第三,教学活动的设计中还存在一些细节问题

          一是导入主题慢,复习有些冗长,用了将近十分钟,而本课内容较多,不容易完成,以后在课堂教学各环节的时间控制上我要多注意,在教学设计时安排好各环节用时长短,在课堂实施中控制好时间。二是个别活动设计难度太大,学生不容易完成。而我在课堂上没有及时调整活动形式,如果发现这一问题后能及时引导学生去进一步阅读文本,联系上下文深入理解文章,思考问题,而不是让几个好学生直接告诉他们正确答案,学生们一定会把题目做对,而且能培养学生正确的阅读方法。

        8、英语课本第二册(上)第五单元的教学反思

          身为一位优秀的老师,课堂教学是我们的任务之一,写教学反思能总结我们的教学经验,教学反思应该怎么写呢?下面是小编整理的英语课本第二册(上)第五单元的教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

          本节课的构思:在“Shallwegotothezoo”的教学过程中,我创设了一个教学情节:让学生看一个介绍动物园的短片,在介绍的过程中认识熊猫,狮子,长颈鹿和猴子的外型特征,生活习性等,使学生爱动物和保护动物的思想得到升华。

          本节课的成功之处:

          1、把握住中学生好动的性格,在课堂教学中尽可能多的让学生扮演各种动物的动作,叫声,他们形态逼真,惟妙惟肖的摹仿表演给课堂增色不少,猴子的轻灵调皮,长颈鹿的慢条斯理,狮子凶猛的咆哮,熊猫悠闲自得的吃竹枝,这极大的提高了学生的学习积极性,他们争先恐后的表演使课堂气氛热烈而和谐。

          2、借用资源,在教完新单词后,我借用了Gogo去动物园参观的一段VCD,让他们带着问题去看:Gogo在动物园看到了哪些动物?引人入胜的画面,活拨的Gogo再配以生动的.对话,把学生的兴趣一下子提起,很好的调动了课堂,避免了学生疲态的出现。

          3、小组合作贯穿整堂课,(单词与图片的配对找朋友;将一剪成几块的动物拼好;比赛读单词。看哪个小组完成任务最好)很好的培养了学生的合作精神。

          本节课的不足之处:

          1、学生的表演面不够广,导致有人忙有人无事可做,在以后的教学中要尽可能的面向全体,既要有个人表演,还要有集体的扮演,使整堂课紧凑丰满;

          2、在完成拼图时,讲解要求不够明确,导致有的学生不明白,使后面对拼图的描述和对小组的评价受到了影响,直接影响了教学的整体效果,在今后的课堂教学中布置学生完成的任务一定要讲清楚要求并做完整的示范,使所有孩子明白接下来他们该做什么了。

          3、时间的把握不好,在今后的教学过程中,要不段提高自己的应变能力,比如这堂课,在带领学生做动作的时候完全可以重复一次,效果出来了,时间又把握住了。也可以在备课时就要预防出现时间多的情况发生,准备音乐或短片,在时间充足的情况下让学生欣赏,既让学生放松了身心,缓解了孩子的疲劳,又将时间把握得分寸有度

        9、美丽的小路教学反思 (人教版一年级第二册)

          我把这篇课文分为三个课时来上,第一课时的教学目标我是这样设置的:

          1、认识“先、鹿”等14个生字;

          2、抓住描写“美丽的小路”、“不见了”等的语句,体会每个角色的语气,练习正确、流利、有感情朗读课文。

          在识字教学上,我分三步进行。第一步:学生自学生字,通过听录音、圈生字、自读生字等方式让学生对生字有初步的理解;第二步:请几个读得比较好的小老师上台带领孩子们认读生字。我发现由小老师领读的效果比老师领读的还要好,孩子们参与的积极性更高;第三步,出示字卡,通过开火车、随机抽取字卡等方法巩固孩子们的识字。

          在教学课文上,我把课文分为“感受美丽的小路——美丽的小路不见了——美丽的小路又回来了”这三层进行教学。而在第一课时上,我把重点放在“感受美丽的小路”上,重点进行几句话的朗读指导,让学生在反复朗读的过程中感受到小路的美丽。

          在教学此课时上,我也存在着许多不足之处:

          一、识字教学上

          1、我分三步进行识字教学,但是每一步的过渡语不够自然,从而导致各个环节不够紧密,有时让学生没能及时反应过来,影响了学生的学习积极性,也影响了课堂的教学质量。

          2、在小老师环节上,我请的是两位读得比较棒的孩子,这样虽然能够强化孩子们的识字,但是并不能帮助我及时发现尚未掌握生字的学困生。如果我能够在全班都读得好的情况下,再请一位读得不好的学生上台读,一来可以纠正该学生的读音,二来可以引起其他孩子的注意,避免犯错。

          3、在识字上,我是先让孩子读准每一个字音后,反复强化之后再让孩子连字成词得读。对于第二学期的一年级学生来说,应该把生字再深化下去,多读一些词组,而不是把重点放在拼音上。

          二、课文教学上

          1、在指导朗读上,我没能引导到位。在引导学生读出小路的美丽时,我出示一张图片便让学生来体会美丽,这样有点牵强,我觉得应该有更多的语言渲染,给足充分的时间让孩子想像后再引导孩子读出小路的美丽。

          2、在课文理解上,我缺乏随机应变的能力,从而错失了很多好的课堂生成资源。例如我问孩子小路怎么样时,我的答案是“美丽”,但有一个调皮的孩子“很臭”。这说明这孩子是有认真预习课文的,但是如果我能够按照孩子的思路,顺着他的话说下去,反问“为什么你觉得小路很臭,它是不是一直都这么臭”而来进行课文理解,相信更能引起孩子们的学习兴趣。在这一点上,我还需大大地努力。

          3、备课不够充分。1、没能准确地帮助孩子们理解“鹅卵石”等词的含义;2、预设课堂容量较大,导致在课堂快结束时有一些问题匆忙解决,甚至是老师自己自问自答了。

          三、关注学困生的力度还待加强。

          备课时,心里要装着学习困难的孩子,并且在课堂上应该多让那些学习比较吃力的孩子多一点表现的机会。

        10、美丽的小路教学反思 (人教版一年级第二册)

          《美丽的小路》让孩子们不仅学会了爱护环境,也学会了犯了错误时及时寻找自身的原因。

          讲识字花费了我不少的时间,第一个生字“先”直接让孩子们和“失”进行比较,发现不同的地方。两个字看似很相近,实则笔画数、落笔、笔顺都有所不同。

          “鹿”字我找了有关鹿字演变的图片,孩子们看的津津有味,看着图片把字也记住了。并把“鹿”与“路”两个字进行比较记忆。

          讲“脑”和“鼻”字的时候,让孩子拍拍自己的脑袋,摸摸自己的鼻子。加深记忆。识字部分师生配合的和谐愉快。

          课件里专门制作一篇讲识字方法的一页。熟字加偏旁的字先给出熟字部分,让孩子们添加偏旁。形近字比较换部件,变成今天学习的生字。关于反义词学习,“后”的反义词孩子们会说“前”,我找了一名同学和我演示:牟晓宇先进教室,老师后进教室,所以后的反义词是?同学们自然会答出“先”。

          读词语是总会有一些难记的词,找同学开火车领读。若是火车卡壳,就找其他同学反复读这一词,直至掌握。

          讲课文时可训练孩子想象说话,小路真美啊!我想在这里……

          最后的分析最有意义了,这个事情都怪鸭先生吗?为什么?经过讨论,我们知道,这不全是鸭先生的错。首先鸭先生意识到自己错了。其次它知错能改。最重要的是它是第一个动手,用行动改变自己的。他是好样的!那么同学们在平时也一定要勇于承认错误,找自己的原因,用实际行动去改正,做让人喜欢的鸭先生。

        11、美丽的小路教学反思 (人教版一年级第二册)

          《美丽的小路》是一篇环保题材的童话故事,课文语言形象生动、内容浅显易懂,主要以小路的变化(美——不美——美)引导学生树立环保意识。课堂上,我主要采用以下几点帮助学生学习课文:

          一、利用多媒体课件展示,激发孩子们的学习兴趣。

          课件中的插图色彩明丽,对深化学生与文本的“对话”有着极为重要的作用。低年级的阅读教学如能运用好配图,将会形成师生共愉的教学氛围。第二课时开始,我出示美丽的小路图片,让学生说说你看到了什么。一句句稚嫩的话语,时时蹦出精彩的词句,引来听课老师的阵阵夸赞。

          二、让学生插上想象的翅膀,引导说话。

          任何文本的表情达意都是有限的,唯有想象的空间是无限的。低年级阅读教学以直观为主,然而在设计时有意留些空白,激发学生想象,使每个孩子的脑海中形成各自独有的画面。课堂上,我设计了三次想象说话:一是如果你走在这么美的小路上,你会说点什么?二是小路上堆满垃圾,这时候你再次走上这条小路,又会想些什么,说些什么?三是为了让美丽的小路永远和我们在一起,你想对小动物们说点什么?

          三、利用重点词语,指导朗读。

          文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上这条小路时,它们“轻轻地”、“慢慢地”走过。在这里,我让学生猜想,它们为什么要这样做?天阔说:“它们怕把小路踩脏了。&rdqu

          o;苏畅说:“它们怕把小路上花花绿绿的鹅卵石踩坏了。”迎雪说:“它们怕踩到路边五颜六色的鲜花。”多好的答案呀!孩子们体会到了兔姑娘和鹿先生的用心。接着,我问:“那咱们该怎样把这句话读好呢?”孩子们不约而同地说:“要读得轻一点,慢一点。”

          四、学以致用,体现新课标精神。

          《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源,构建课内外联系,校内外沟通,拓展学生的学习空间,增加语文实践的机会。生活是语文的内容,语文是生活的工具。在学习完文章内容后,我引导学生观察校园。这么美的校园环境,我们应该怎样保护呢?从而将“保护环境,人人有责”的意识种在学生心间。

          课堂教学是有遗憾的艺术,本课的教学还有许多不足之处:

          第一,在指导朗读时,我引导学生注意了三个好朋友说话时不同的动作,但是没有让学生学着小动物们的样子加上动作朗读。对于一年级好动的小同学来讲,加上动作朗读,孩子们的兴趣可能会更高。

          第二,分角色朗读时,由于时间关系,学生读得不够充分。在展示环节,如果在课前准备几个小动物的头饰,让学生上台表演效果会更好。

          美丽的小路原文欣赏:

          鸭先生的小屋前有一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。

          兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”

          鹿先生慢慢地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”

          朋友都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话。可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。

          兔姑娘又从小路上走过,皱起眉头没说:“呀,美丽的小路怎么不见了?”

          鹿先生又从小路上走过,捂上了鼻子,说:“咦,美丽的小路哪儿去了?”

          鸭先生也叫起来:“天哪!我的美丽的小路呢?”

          他看着看着,忽然一拍脑袋,说:“我明白了!这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”

          鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了,也赶来帮忙。他们提着洒水壶,给花儿浇浇水,给小路洗洗澡。没过多久,一条干干净净的小路又出现了。

          兔姑娘说:“美丽的小路好香啊!”

          鹿先生说:“美丽的小路好亮啊!”

          鸭先生对朋友们说:“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”

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