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        一年级《语文乐园二》教学设计一等奖

        时间:2023-01-06 21:22:08字体大小:A-A+

        《一年级《语文乐园二》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

        一年级《语文乐园二》教学设计一等奖

        1、一年级《语文乐园二》教学设计一等奖

          教学目标

          1.读10个和姓氏有关的多音字,帮助学生了解这些字在用作姓氏时的正确读音。

          2.会认7个字,认读有关读书、思考、学习的词语,了解词语的意思,丰富积累。

          3.正确抄写、背诵关于读书、学习方法的名言警句,进一步体会读书、学习的方法。

          4.学写便条,明确便条的格式、内容、形式、作用,正确地书写便条。

          5.大胆清楚地表达、展示自己的爱好。

          6.能就“我喜欢……”这个话题练习写作。

          7.搜集名言警句,制作小书签,丰富学生语言,陶冶学生情操,培养学生的动手能力、鉴赏能力。

          教学重难点

          1.丰富语言积累,使学生学会找联系、找方法,在语言环境中理解词语的意思,进一步体会读书学习的方法。

          2.学习便条的写法,引导学生按正确格式书写便条,清楚地表达自己的意思。

          3.大胆、清楚地展示自己的爱好,就“它给你带来了哪些乐趣”在某一方面说具体。认真倾听,理解说话人的意思,并及时作出回应,发表自己的看法。

          4.习作时能比较清楚地表达自己的意思,乐于表达,写真话、表真情。

          [课时安排]4课时。

          [教学过程]

          第一课时

          (教学内容:“我来试试”的前三题、”探究与发现”)

          一、激趣导入

          师:同学们,第二单元的课文学习结束了,我们又来到了语文乐园(二)。今天老师带你们到智慧爷爷家去做客。(cAI课件:智慧老爷爷家)

          二、读一读

          1.师:智慧爷爷家里真热闹,瞧,有好多小朋友在等我们,让我们跟他们打个招呼吧!(学生打招呼)

          (cAI课件:很高兴认识你们,猜一猜我们姓什么?)

          出示:

          区仇单任谢

          查燕华盖应

          2.学生根据音节自由认读10个姓氏。

          3.指名认读。其他同学听一听他读准确了吗?

          4.师:智慧爷爷请来的这10个小朋友,他们的姓有什么共同之处?(这10十字都是和姓氏有关的多音字)

          师:这lo个字在作姓氏时怎样读,我们一定要记清楚,不然就会闹笑话的。

          5.同座位互相读一读。

          6.你还知道哪些和姓氏有关的多音字?

          三、认一认,读一读

          1.师:认识了这么多小朋友,真让我们高兴呀。我们一起去参观智慧老爷爷的藏书阁吧。

          CAI课件:藏书阁的大门,上面书写着八个词语:

          学海无涯尺有所短

          学而不厌寸有所长

          博览群书切磋琢磨

          手不释卷豁然开朗

          2.你会读这些词语吗?指名分组认读词语,读正确。

          3.你能找找这些词语间的联系,用最短的时间记住这些词语吗?把你的好方法介绍给大家。

          (1)小组内交流讨论。

          (2)全班交流。如:学海无涯苦作舟,但苦中有乐,所以,我们要学而不厌。

          4同座位配合读词语如:学悔无涯——学而不厌尺有所短——寸有所长

          5.齐读词语。

          课件智慧爷爷的话:你们真棒,真是一群聪慧的孩子!

          四、写一写,背一背

          1.课件:藏书阁的大门打开,小朋友们参观智慧爷爷的藏书。参观完智慧爷爷的藏书阁,你有什么感受?(学生自由说一说)

          2.听,智慧爷爷送给大家三则名言,看谁能读好这些句子。点击出示三则名言:

          (1)读万卷书,行万里路。(清钱泳)

          (2)熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。(清孙洙)

          (3)读书有三到,谓心到、眼到、口到。(宋朱熹)

          3.学生白读自悟,感受句子的内容。

          4.这三则名言告诉我们什么呢,联系实际说一说。

          5.比一比看准背得快!学生背诵名句,同座位互背互查。

          6.抄写名句,把字写正确美观,注意行款整齐。

          7.作品展示。

          五、探究与发现

          课件:智慧爷爷的话:看看那位小朋友眼睛最亮,最会读书。点击出示例句。

          1.读一读这两句话,注意带点的词语。你发现了什么?

          2.本学期学过的成语还有哪些,出现在课文的哪些句子里。边找边读出成语,比一比谁找得快,谁找的准。小组合作学习、交流,在小组内读、评、记。

          3.全班交流。

          4.你还知道哪些成语,你能选择其中的一两个成语说话吗。

          总结:今天我们一起到智慧爷爷家做客,不仅认识了新朋友,还记住了不少词句,学到了好的读书方法,收获可真火呀!

          六、课外延伸

          “书是人类进步的阶梯”,古今中外有许多关于读书的名言警句,请你搜集这样的句子,记载在你的收藏夹内。

          第二课时

          (教学内容:学写便条,综合性学习“制作小书签”)

          一、激趣导入

          星期天,爸爸妈妈有事出去了,你一个人在家里写作业,做完作业你想出去玩,可又怕父母回家后担心自己,怎么办呢?有一个小朋友遇到了同样的问题,我们看着他是用什么办法解决问题的。

          二、阅读短文,学写便条

          1.学生自读短文,说一说短文的内容。想一想爸爸妈妈看到了小惠写的便条会想些什么?

          2.还有什么情况下,我们也可以使用便条来解决问题?

          3.看来学会正确地使用便条能给生活带来很多方便,还能增进别人对自己的了解。那么便条怎样写呢?要写清楚什么呢?

          4.学生自主发现,小组合作学习、交流。

          5.全班交流,教师归纳总结。

          三,创设情境,指导学生写便条

          情境一:星期天,你一个人在家,接到班主任的电话,让你去学校参加“六一”文艺汇演的彩排,请你写一张便条给父母。

          情境二:老师我第四节课要出去听课,想请数学包老师给你们放路队,请你们帮我写一张便条给包老师。

          四、综合性学习:制作小书签

          1.打开你的收藏夹,和小组同学交流交流你搜集的关于读书的名言警句,谈谈你的体会。

          2.出示几张精致的书签,请学生读上面的句子。

          师:这是我用喜欢的名言做成的.书签。既方便读书学习,又能时刻提醒自己。你们也来制作几张书签吧,发挥你的想像力设计书签的外形,写上你最喜欢的名言,留给自己,也可以送给父母、老师、朋友……

          3.学生动手制作小书签。

          4.展示学生作品,学生“以签会友”。

          第三课时

          (教学内容:口语交际“我的爱好”)

          一,创设情境,揭示话题

          1.师出示课前准备的手工制品,如千纸鹤、塑料花篮、易拉罐做成的桌椅等,一一展示给学生看并作相应的介绍:瞧,平时空余时间老师喜欢折折纸、做做手工,它们漂亮吗?老师很想知道同学们在空余时间都喜欢做什么呢?(指名说)

          2.师:你们愿意把自己的爱好告诉大家,让大家分享你的快乐吗?今天我们一起来聊聊我们的爱好。(板书课题:我的爱好)

          二、范例演示,学会交际

          1.师:同学们,我们的学习伙伴乐乐、文文、兰兰也来到我们当中,参加我们的交流,看看他们都说了些什么?

          2.学生自由读书中的对话。

          3、师:文文、兰兰说了自己的爱好是画画,还告诉大家什么呢?引导学生弄清在介绍自己的爱好时,还要说清楚它给自己带来了那些乐趣。

          4.师:义文、兰兰和乐乐他们说得真好,谁愿意演一演他们的对话?

          5.指名三名学生上台表演对话。教师相机评价:交流态度是否自然大方文明有礼,交谈时是否说清楚了,是否认真倾听,能否及时作出回应,作出评价。

          6,再指名上台表演,学生评价。

          三、互动交流。体验实践

          1.师:同学们表演得真棒!说的同学说得清楚,听的同学听得认真,还能及时作出回应。赶快像他们耶杆向大家说说你的爱好吧!比一比谁说得最清楚,听得最认真,最有礼貌。(板书:说清楚听认真有礼貌)

          (1)同座位学生相互说,并展示自己的作品。教师参与学生交流。

          (2)师:谁愿意和小伙伴一起上台表演。指名两组上台表演交际,师生共同评价。

          2.师生互动,指导说具体

          (1)师:哪位同学睡意和老师交1氘交流,我很想分享你的快乐!指名学生与老师共同表演,教师在对话中,引导学生就“你的爱好给你带来了哪些乐趣”在某—方面说具体。根据学生的回答,教师做引述评价,如:你说得真详细,XX给你带来了这么人的乐趣,难怪你会这么喜欢的,我都想去做—做了!

          (2)师生双向互动。学生评价,教师相机小结。

          (板书:说具体)

          3.师:在小组内与小伙伴们交流交流,注意把其中的乐趣说具体,让小伙伴们分享你的快乐。再推荐一位表现最好的同学在全班交流。

          学生分小组交流,教师对学生互动交际进行指导。

          4.学生小组交流完毕,推荐学生代表在全班交流。其他学生认真听并发表白己的感想。

          5.师:刚才这些同学说得真好,老师和其他的同学都感受到了你们的快乐,谢谢你们!同学们,你们对你的好朋友的爱好了解吗?快和你的好朋友交流一下吧!

          学生下位自由活动交流。

          四、总结评价,享受快乐

          同学们,这节课,我们共同分享了自己的快乐,在交际中,大家表现得大方有礼貌,说的同学说得清楚详细,听的同学听得认真还能及时地发表自己的看法。课后,你们可以继续和老师、朋友、家人聊一聊自己的爱好,还可以把自己的爱好写下来。

          第四课时

          一、创设情境,激发兴趣

          上一节口语交际课,我们在一起交流了自己的爱好,同学们有的喜欢看书,有的喜欢集邮,有的喜欢弹奏乐器,有的喜欢下围棋……我们的学习小伙伴乐乐把自己的爱好写成一篇作文,想读一读吗?

          二、拓展思路,引发真情

          cAI课件:(我爱写钢笔字)

          1.教师声情并茂地朗读例文。

          2.师:刚才同学们听得很认真,有的同学听着听着还笑出了声。看来这位小朋友的作文写得很有意思。那听完这个小朋友的作文,给你留下了深刻的印象是什么?

          3.学生自由发言。教师在例文中点击。

          生:乐乐喜欢练钢笔字人了迷,,一心想着去看书法展览,把下课钤当成了放学铃声,背起书包往外走,惹得同学们哈哈大笑。

          生:乐乐练字非常刻苦,白天练夜晚练,夏天练得背心都被汗透了,冬天练得手都冻僵了。

          生:乐乐非常非常喜欢练钢笔字,无论在那里,总要带一个本子一支笔,只要一有空就练字。

          生:我还知道乐乐是怎么喜欢上练字的,那是因为校长赞赏他的钢笔字,在全校师生大会上表扬了他。

          生:…

          4.师:那你们在做自己喜欢的事时,有没有类似的经历呢?你的爱好还给你带来了哪些乐趣?回忆回忆,赶快说给小组的同学听一听,可要说详细点呀!

          5.学生小组交流,教师巡视,参与交流,重点指导困难生。

          6.集体交流。

          师:瞧,乐乐也很想加入到你们当中来,有谁愿意说给乐乐和大家听一听。其他同学认真听,他说清楚了吗?给他提提建议。

          指名说,说完大家评议。

          教师小结:同学们讲得真精彩,给我留下了深刻的印象。

          三、引导习作,抒发真情

          1.习作导人

          还有许多同学要讲,怎么办呢?这样吧,请你们拿起笔,写一写你喜欢做的事,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。

          2.学生进行习作,教师巡回指导,重点辅导困难生。

          四、品读习作,交流真情

          1.出示完成的习作,由小作者朗读。全班同学评一评,他有没有把意思表达清楚,谈谈自己读后的感受。

          2.小结延伸

          同学们,课后请继续完成作文,写完后,念给家长或小朋友听一听,让他们评一评,然后自己改一改,抄一抄,与同学们相互交流交流,学习学习。

          教学反思:

        2、一年级《语文乐园二》教学设计一等奖

          教学要求:

          1、正确读准字和成语。

          2、熟练读写学习的名言名句。

          3、学习写留言条。

          4、口语交际。(我的爱好)

          5、习作。我喜欢……

          教学重难点:

          1 正确默写名言名句。

          2 学会写留言条。

          3 能写好作文。

          课时安排:

          第一课时

          教学内容:

          1 正确读准字音。

          2 流利读准成语,了解它们的意思。

          3 写一写,背一背。

          教学重难点:

          1 流利读准成语,了解它们的意思。

          2 写一写,背一背。

          教学过程:

          一、导入学习乐园。

          1 板书。

          读读这些字:区 仇 单 任 解 查 燕 华 盖 应

          在做人的姓氏时该怎样读?

          A 自己先试着读一读。

          B 读给同学们听。

          C 练习读,比赛读。

          二、认一认,读一读。

          学海无涯尺有所短

          学而不厌寸有所长

          博览群书切磋琢磨

          手不释卷豁然开朗

          1 自由读词。

          2 集体交流。

          3 说说词语的意思。

          4 练习词语填空。

          三、读一读,写一写,背一杯。

          读万卷书,行万里路。

          熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。

          读书有三到,谓心到、眼到、口到。

          1 一读顺句子。

          2 二读感知句意

          3 三读背诵句子。

          3 四写。

          四、课堂练习。

          1 填写词语。

          2 写句子。

          第二课时

          学习内容:

          1 读便条,了解留言条。

          2 读懂内容,学习写留言条。

          教学重难点:

          明确留言条的格式,学写留言条。

          教学过程:

          一、导入学习。

          谈话:在生活中,常常遇到事情要出去,咱咱们办呢?写便条可以解决难题呢。

          二、了解便条内容。

          1 自己读一读一张便条。

          2 说说写了什么?

          3 从这件事情,你知道了什么?

          {在遇到这样类似的事情时,也可以写便条。}

          三、明确留言条的格式。

          1 看看书中的留言条,想想应该怎么写的。

          2 先写称呼,再写清事情,接着写自己的名字,最后写时间。

          四、练习写留言条。

          1 学生写。

          2 教师辅导。

          创设情景:

          放学时,父母接你来晚了,这时老师在开会,父母要接你回家,请你给老师写一张留言条,该怎么写?

          第三课时

          学习内容:

          1 探究和发现,读一读,找一找好句子。

          2 口语交际:把自己的爱好说清楚。

          教学重难点:

          口语交际:把自己的爱好说清楚。

          教学过程:

          一、导入新课。

          谈话:在这个单元的学习中,有个同学很喜欢好的句子,还写给大家一起读呢。

          二、学习探究和发现。

          1 读一读这2个句子。

          (1)这种勇往直前的奋斗精神,是值得我们学习的。

          (2)爷爷的话使我豁然开朗,”煮书”还真有道理哩!

          2 读成语:勇往直前 豁然开朗

          3 你还喜欢哪些句子呢?说给大家听听吧。

          4 把你在课文中发现的.有成语的句子读一读。

          三、口语交际。

          1 读一读文文和乐乐的谈话。

          2 他们正谈着自己的爱好呢,你有什么爱好?

          3 先自己和同桌说一说。谁愿意说给大家听呢?

          4 指名说。大家评评,谁说的最清楚。

          5 你有什么爱好?它给你带来了哪些乐趣呢?可以和你喜欢的同学交流。

          四、教师小结。

          第四、五课时

          学习内容:作文(我喜欢……)

          教学要求:

          1 练习写写自己的爱好或兴趣。

          2 把自己的爱好或兴趣写清楚,使别人也和你一样感到快乐。

          教学重难点:

          1 练习写写自己的爱好或兴趣。

          2 把自己的爱好或兴趣写清楚,使别人也和你一样感到快乐。

          教学过程:

          一、导入作文。

          谈话引入:同学们,我们一起快乐的说了自己喜欢的事情和爱好,这节课,我们练习写一写,让别人都来分享自己的快乐。看谁写的最生动,最有趣。

          二、读读引文。

          1 学生读,引入话题。

          2 说说自己的爱好。你喜欢什么?为什么喜欢呢?

          3 先自己说说吧。

          4 谁愿意说给大家听?

          5 还有很多同学都想说,关于这些,老师和所有的同学都想知道,把你喜欢的写下来,让大家共同分享你的快乐。

          三、学生练习写。

          教师巡视辅导。

          四、作文交流,评改。

          1 交流自己的作文。

          2 大家评评好的地方。

          3 自己修改作文。

          综合性学习:我喜欢的名言警句

          教学要求:

          1 明白什么是名言警句.

          2 学习收集名言警句.

          教学重难点:

          1 明白什么是名言警句.

          2 学习收集名言警句.

          教学过程:

          一、导入学习。

          1我们学习过很多的名言警句。

          2这节课我们学习收集名言警句。

          二、回忆学习过的名言警句。

          1 你知道哪些名言警句呢?

          2 说给大家听。

          3 互相交流自己知道的名言警句。

          三、准备摘抄本,开始学习抄写。

          1 准备摘抄本

          2 讲讲抄写的格式要求

          3 开始抄写

          四、谈谈你对自己抄写的句子的体会。

          五、可外练习

          (可以将自己最喜欢的名言书写下来,做成小书签。)

        3、一年级《语文乐园二》教学设计一等奖

          学习目标:

          1进一步学习近义词、数量词,积累关于学习的名言警句。

          2阅读信,了解信的书写格式和大体的书写方法。

          3学习探究与发现,了解水的用途,自主探究水的用处,培养学生环保的意识。

          4在学习口语交际的过程中培养学生的尊师意识,引导学生用最恰当方式表达对老师的喜爱之情。

          5写作:《暑假里的事》初步学习命题作文的写作方法,鼓励学生畅所欲言,大胆表达,把自己在暑假里的见闻和趣事写下来,与大家分享。

          教学重点:

          加强语文基础知识近义词、数量词的学习,积累有关学习的名言警句;初步学习书信的书写方式方法。

          教学难点:

          进一步培养学生口头语言和书面语言的表达能力,在口语交际和写作的过程中,激发学生表达的欲望,增强学生表达的兴趣。

          教学准备:

          1教学课件。

          2学生搜集资料查找水的用途和描写水的好词佳句,查找有关学习的名言警句,回顾暑假生活为写作做好准备。

          第一课时

          学习内容:

          1进一步学习近义词、数量词,积累关于学习的名言警句。

          2阅读信,了解信的书写格式和大体的书写方法。

          教学过程:

          我来试试

          一、读一读

          问好在乎快活抢救

          问候在意快乐拯救

          1读这四组词语,说说你发现了什么?

          2教师点拨:当我们拿到一个词语,要求写出它的近义词时,一般情况下含有同一个字的一组词常常是近义词.比如"赞扬"的近义词有"赞美""赞叹""称赞",它们都含有一个"赞"字都有"夸奖"的含义,试着找找下列词语的近义词。

          清晰——( )展开——( ) 奇异——( )

          3拓展练习:近义词虽然意思相近,但是在意思、语气、表达等程度上还是有差异的,选词填空看看下列词语在哪个句子中更恰当。

          ⑴列宁做错了事能主动认错,是个()的孩子。(老实诚实)

          ⑵北京是()世界的古都。(著名闻名)

          达.芬奇是()的画家。

          ⑶清清的溪水()地向前流去。(欢快欢笑)

          ⑷春风()地吹,吹绿了小草,吹红了桃花。

          西北风()地刮着,大片大片的雪花飘落下来。(轻轻呼呼)

          ⑸火药是中国人()的。

          种葫芦的人()葫芦叶子上长了蚜虫。(发现发明)

          二、认一认,读一读.

          一抹斜阳一片沙漠一串驼铃一片翠竹一股清泉

          一阵鸟鸣一弯新月一叶扁舟一点灯火

          1读词语,这个题目要我们知道些什么?

          2教师点拨:数词和量词搭配在一起就是数量词。正确使用数量词,可以使我们语言表达更准确生动。例如:

          在生活中,我们经常说,一条领带一块表,一件衣服一顶帽,一瓶牛奶一杯茶,一包饼干一盒糕。

          在大千世界里,我们经常看到,轮明月一颗星,一棵大树一只鸟,一架飞机一片云,一艘轮船一座桥。

          3拓展练习:在下面的括号中填上恰当的词语。

          一支() 一匹() 一条() 一座() 一双()

          一盒() 一窝() 一本() 一架() 一只()

          一棵() 一阵() 一袋() 一块() 一把()

          三、读一读。

          1自由读书信。要求把信读通顺,边读边想信中写了些什么?

          2讨论交流书信的内容。

          3小组观察,讨论:书信的格式是怎样的?

          4教师点拨:

          ①称呼:顶格,有的还可以加上一定的限定、修饰词,如亲爱的等。

          ②问候语:如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段,不可直接接下文。否则,就会违反构段意义单一的要求,变成多义段了。

          ③正文。这是信的`主体,可以分为若干段来书写。

          ④祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写,一是紧接着主体正文之后,不另起段,不加标点;二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行,顶格书写。后应该加上一个惊叹号,以表示祝颂的诚意和强度。

          称呼和祝颂语后半部分的顶格,是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写,行文涉及对方收信人姓名或称呼,为了表示尊重,不论书写到何处,都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法,为现代书信所吸收。

          ⑤具名和日期。写信人的姓名或名字,写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。

          第二课时

          学习内容:

          1学习探究与发现,了解水的用途,自主探究水的用处,培养学生环保的意识。

          2在学习口语交际的过程中培养学生的尊师意识,引导学生用最恰当方式表达对老师的喜爱之情。

          教学过程:

          一、探究与发现

          读一读,想一想,说一说。

          1读句子。

          2小组交流说说水的用途。

          3集体交流,说出水的不同用途。

          二、口语交际:教师节到了

          1教师节又要来临,大家准备用怎样的方式向老师祝贺节日快乐呢?我们来策划以下今年的教师节我们的行动吧。

          2学生提议,预设:制作贺卡小手工制品 购买礼物等

          3说说怎样的礼物最恰当,为什么?

          4在制作和送礼物的时候要注意写什么?

          比如对年龄大的老师、男老师等,你会对他们说什么?在贺卡上写些什么?

          5试着给老师写一封信,表达你对老师的感激之情和祝贺的心意。你会在信中说些什么?

          第三、四课时

          写作:《暑假里的事》初步学习命题作文的写作方法,鼓励学生畅所欲言,大胆表达,把自己在暑假里的见闻和趣事写下来,与大家分享。

          习作目的:让学生有话可说、有事可写、有感可发,鼓励学生“自由表达和有创意的表达”。教师应努力创设一种自由、宽松、和谐的习作氛围,让学生在无拘无束的交流写作中展现富有个性化的童真、童趣。

          习作指导:

          一、启发回忆

          1.聊一聊说说暑假大家是怎样度过的?

          2.翻阅日记,想一想

          你在暑假中经历了哪些事?你觉得最值得回味的是哪件事?为什么它值得你回味?让学生翻阅日记、周记,去追寻美好的往事。

          3.走出课堂,问一问

          学生可以到家长、朋友、邻里中间去调查了解,和他们共同回忆自己发生的一些事,并在调查时完成下表,能写多少就写多少。

          地点 开心有趣的事 伤心后悔的事

          主要人物 主要事件 主要人物 主要事件

          家里

          街上

          田野里

          旅途中

          二、指导表达

          1.走下座位,说一说

          在自己的材料库中选择一件最能吸引人的,或是别人没有听过的新鲜事,讲给同学们听。说的时候要注意把事情的经过说清楚,听的同学有不明白的地方可以问,并且说说自己印象最深的是哪部分。

          2.写一写

          刚才你怎么说就可以怎么写,把自己的喜怒哀乐流泻于笔端。

          三、开放评价

          引导学生相互品评、自由交流。通过不知不觉的谈话形式,让学生在自我修改中进一步感悟写作方法,提高表达能力。

          1.小组交流,评一评

          让学生以学习小组为单位,互相朗读自己的习作,组员之间相互品一品、评一评,看看哪个地方是大家欣赏的地方,哪个地方大家认为还要进一步说明白、说具体。

          2.集体交流,赏一赏

          在小组互评的基础上,每个小会推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流,教师引导全班学生欣赏好的写法,好的语词、片断,激励学生大胆表达。教师随机评点,并提出修改意见。

          最后,每个学生根据同学、老师的意见各自修改自己的作文,取长补短,提高作文水平。

        4、一年级《语文乐园二》教学设计一等奖

          教学目标:

          知识与技能:学习简单的词语搭配,练习用比喻词造比喻句,学习名言,阅读练习,习作《那一次,我流泪了》

          过程与方法:以课本为主适当延伸

          情感态度价值观:让学生学习积累,养成自由表达的良好习惯

          教学重点:

          养成自由表达的`良好习惯

          教学难点:

          养成自由表达的良好习惯

          教学时数:

          5课时

          教学过程:

          第一课时

          一、读一读

          自由读读这些词语搭配

          想一想每一个搭配的上下两个词语有什么区别

          交流:一个指具体事物另一个则不是

          你还能说几个这样的例子吗

          二、读一读

          自由读句子

          想一想这三个句子有什么共同点?(比喻句)

          师:三个句子用了三个不同的比喻词:好象、像、是

          再读句子

          你能用这些比喻词再造几个比喻句吗?

          三、读一读、记一记

          自由读句子

          教师简单介绍含义

          练习背诵

          四、读一读

          自由读短文想想朗读有什么要求,这些要求如何做到

          全班交流

          第二、三课时

          习作:那一次,我流泪了

          教学目标

          (一)知识与技能

          1、能写清楚事情经过

          2、能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写,有真情实感

          3、表达具体通顺,能运用一些平时积累的好词佳句。

          4、能够修改自己的文章。

          (二)过程与方法

          观察、体验生活法、合作探究法等。

          (三)情感、态度与价值观

          1、培养学生观察能力。

          2、培养学生热爱生活的情感。

          教学重难点:能写出人物的真情实感。

          一、谈话导入

          师:成长过程中,不仅有欢笑,也有泪水,你一定有过流泪的经历吧,你愿意谈一谈吗?

          全班交流

          师注意点拨:你为什么会禁不住流泪?现在当你回想这件事情,你会怎么想?

          二、指导书写

          师巡视辅导

          同时选择典型习作随堂讲评

          注意从以下方面引导:

          整件事情写具体,尤其是令你流泪的部分

          你当时心里有什么感受?请写下来,能打动自己的东西才能打动别人

          生自由习作、誊写作文。

        5、一年级《语文乐园二》教学设计一等奖

          知识目标

          1、结合具体的情境,通过通过数一数、比一比等活动,能正确比较10以内数的大小。掌握比较多少的方法,借助情境,初步体会一一对应的思想。

          2、学习读写“>”、“<”、“=”,并能正确运用“>”、“<”、“=”,表示两个数的大小关系。

          能力目标

          在操作过程中感受相等和不等关系。

          情感目标

          在数学学习的过程中,体验学习比较的乐趣。

          教学重难点

          重点:学会用一一对应的.方法比较物体的多少,认识“>”、“<”、“=”的含义。

          难点:能正确区分和运用大于、小于符号比较10以内数的大小。

          教具准备

          教具:教学课件、各种动物头像图片

          学具:小棒

          教学方法

          演示法、观察法、小组合作法

          教学过程

          一、创设情境,激发兴趣

          小朋友们,一年一度的动物大聚会就在今天,好多小动物都来到了动物乐园,它们要在这里举行盛大的宴会,可热闹了!我们一起去看看吧!

          (课件出示情境图“动物乐园图”)

          二、发现问题,自主探索

          1、数一数

          师:动物乐园的动物真多呀,你从图中发现了什么?它们分别有几只?请小朋友们自己在心里数一数,一会儿我们来汇报。

          生:我看见有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2个秋千、还有2只小鸟、4个篮子。(生汇报的时候,教师在黑板上贴出1只动物图片,并板书相应的数量。)

          师:你们数的这么快,是怎么数的呢?把你的方法在小组里跟小朋友交流一下。

          预设:

          生1:我是手指着小猴一个一个数的。

          生2:我是用铅笔点着小兔子,一只一只数的。

          生3:我是按从左到右的顺序数的。

          生4:我是按从上到下的顺序数的,树上一只小猴子,洞里一只小猴子,还有一只小猴子在地上跑。

          生5:我是数一个就在旁边做个记号。

          教师小结:大家用不同的方法数出了每种动物的只数,真不错,学习数学就应该掌握方法,学会有序观察。

          【设计意图】关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果更重要。教师不仅注意到学生数的结果,更重要注意到了数的方法,学生介绍了自己很多的方法,有的学生按一定的顺序也有的学生作一个记号,教师及时给予肯定。

          2、说一说,摆一摆,比一比

          ①学习“=”

          师:老师要为小动物们发奖了,老师手中有4朵红花(教师拿出4朵红花),要送给一种小动物,要每种小动物都能得到一朵,你认为送给谁最合适?

          预设:

          生1:给小白兔,小白兔最可爱。

          生2:4朵红花4只小兔,,应该给小兔,小兔正好有4只,一人一朵不多也不少。

          生3:还可以给小篮子,篮子也是4个,一个篮子一朵正好。

          师:怎么才能清楚地看出小兔的只数和篮子的个数一样多呢。

          生:一个对照一个来帖,演示。

          师:恩,很不错,这就是一一对应的方法,一只小兔对应一个篮子……

          师:小兔和篮子一样多,一样多还可以怎么说?

          生:也就是同样多(鼓励学生用自己的语言表达“同样多”的意思)。

          师:怎样用一个算式表示小兔与篮子一样多呢?

          4和4是一样多的,我们用一个符号来表示:等号。同时板书:4=4。

          讲解:这个式子读作4等于4。(齐读2遍)等号表示一样多,所以这两横很平,而且还一样长。写在田字格的中间,我们一起来写一写,(学生书空)表扬看得认真的孩子:只有看得认真才能写得漂亮。

          请学生观察周围,写出类似的算式,并说说表示什么,学生写出6=6、3=3、……

          ②学习“>”

          刚才我们比了比小兔和篮子,让我们再来比一比其他吧。

          生:小兔和小鸟比。(让我们请上小兔和小鸟,边说边摆)

          师:它们谁多?谁少?你是怎样知道的?

          生:小白兔有4只,小鸟有2只,一只小白兔对应着一只小鸟,小白兔还剩下一些,小白兔比小鸟多,也就是4比2多。我们用一个数学符号来表示就是:4>2。

          引导学生正确读:“4>2”读作4大于2,表示4比2多。指导学生书写“>”。开口对大数,尖头对小数。领学生齐读。一列读,男生读,女生读。

          【设计意图】学生第一次接触大于号,感觉较难,教师引导学生积极动脑,大胆创想,把形和义结合起来,学生便于记忆,理解深刻,为学习小于号作下铺垫,同时也培养了学生的创新意识。

          ③学习“<”

          师:4只小白兔比2只小鸟多,还可以怎么说?

          生:2只小鸟比4只小白兔少。

          师:2只小鸟比4只小白兔少,又可以怎样来表示呢?

          生:2小于4。

          师:这位小朋友说得真好,小组讨论一下用什么符号来表示“2小于4”。

          生:用“<”

          师:为什么用这个符号表示?

          生:我认为“大于号”和“小于号”一定相反。

          教师及时给于肯定,让这位同学领读一遍,作出板书:2<4,读作2小于4。

          强调小于号的写法,并指导书空。

          三、练习与拓展

          1、打开课本:

          书写“=”“>”“<”

          2、填一填:

          7○3,4○9,3○3,5○8,10○1

          四、游戏

          1、数字找朋友游戏

          规则:找六个学生每人发一个数字卡片,然后一个男孩和一个女孩找朋友,必须男孩的数字大于女孩的数字,在一定的时间内找到朋友。

          2、数字卡片游戏。

          一个小朋友和老师抽数字卡片,老师出一张,小朋友也出一张,看看两个数的大小,底下的学生用我们刚学的知识说一句话。

          3、排排队游戏

          将数字娃娃按大小排队。______<______,______>______(学生可以用数字卡片自己摆摆看)

          4、摆图游戏:

          规则:教师摆出4个苹果圆片,要求梨比苹果少。

          问:有几种摆法?

          四、课堂小结

          这一节课,你最大的收获是什么?在现实生活中,你还知道哪些有关比较的知识?课下说给你的好朋友听。

        6、二年级《语文乐园四》优秀教学反思

          学生在学习过程中,总是带着一定的情感倾向的,或是积极主动地探究,或是消极被动地接受。在教学过程中,教师应精心设计情境,让尽可能多的学生带着积极的情绪学习,在一种积极向上的课堂氛围中,实现学生的全面发展。本课的教学设计,我将教学内容设计为“聪明屋”“贝乐园”“神仙岛”三个环节,充分利用活泼的形象、生活化的场景等把学生的认识活动和情感活动结合起来,学生将始终置身于“快乐”的学习情境中,情感活动的有效参与使学习成为了学生的一种主观需要。

          “记录在纸上的思想就如同某人在沙上的脚印,我们也许能看到她走过的路径,但若想知道她在路上看见了什么东西,就必须用我们自己的眼睛。”德国哲学家叔本华的这番话道出了探究学习的重要价值。在教学过程中,教师要激励学生发现、探究知识,让学生在积极参与探究活动中获得愉快和满足,增强他们学习语文的自信心。要成功地做到这一点,教师就要带着教材走向学生,而不是把学生引向教材。·例如在“认一认,读一读”这一环节中,教材安排引导学生通过认读“马、车、舟”及含有这3个偏旁的5个汉字来学习归类识字的识记方法,培养学生的识字能力。设计本环节时,我将“马、车、舟”这3个小伙伴融入到“聪明屋”这一情境,学生将和他们交朋友。喜悦之余,这一情境也很自然地激励学生接受他们带来的礼物——含有“马、车、舟”这3个偏旁的字宝宝,并和他们交朋友,进而探究并发现归类识字的.识记方法,培养了学生的识字能力,感受识记汉字的规律。在教学“读一读,想一想”这一环节中,我设计将6个成语安排在“贝乐园”中,6个成语朋友在等着我们和他们交朋友,用自己最喜欢的方式和他们打招呼,学生用自己喜欢的方式读成语,通过多种形式的读让学生发现藏在中间的反义词,感受其中的趣味。最后让学生说说你还知道哪些藏有反义词的成语?学生智慧的火花迸现,说出了好多藏有反义词的成语“前思后想、左顾右盼、甘苦与共、南辕北辙、大材小用……”

          如果在上前两题时抓紧一点,在上第三题时就有足够的时间让学生写出自己想说的话,那么效果会更好些。

        7、小学二年级语文上册《语文园地一》教学反思

          上完二年级语文园地一的“口语交际”和“展示台”两部分后,对我的触动非同一般。“口语交际”一部分,让学生明确了“口语交际”的内容后,让学生说说到哪儿秋游,学生在组织语言时说的很完整,很通顺。“我建议大家到……因为……”“我想让大家到……因为……”。不光学生的语言组织的非常到位,而且理由非常充分。在进行作业展示时,由于星期天给学生布置了做树叶贴画的作业,学生的`作品真是五彩纷呈,有用树叶粘贴成小兔子的,有用树叶粘贴成海底世界的,有用树叶粘贴成各种各样植物的样子……我问学生是自己做的,还是和家长共同完成的。有的说是自己做的,有的说是和家长一起完成的。

        8、四年级鄂教版《语文乐园五》教学反思

          这个《乐园》什么都好,就是《口语交际》和《习作》让人恨得牙痒痒!每次鄂教版的习作就是最让人伤脑筋的地方。完全看不到训练的序列性,这也就罢了!东一榔头西一棒,一会儿写人,一会儿写景,一会儿叙事,一会儿想象,这也罢了!最怕其“看图写话”!整个一“挪威森林”——让人绝对找不着北!

          比如这个《桥》:写说明文吧,不像!几幅粗制滥造的电脑“水版”画,怎么去细致说明这种并每天接触的“建筑”,还别说是要写出历史变迁的味道。

          说是写想象作文吧,这四幅图又是什么?“把这四幅图连起来看一看,你又发现了什么?把你看到的、想到的写下来。”这看到的不是实实在在要写“看图说明”吗?

          独木桥?天哪!城里的孩子们几个见过?更别说走过?立交倒是见的多,但如何描写也不生动吧:我们课上努力挖掘,也就“四通八达”“纵横交错”而以,充其量写出“像中国结”“像莲花”等并不高明的比喻俗套——那么多可以写的自然美景,那么多可以发现的`新鲜事物,这“立交桥”算什么?

          也真难为孩子们!难为教这课的老师了!

          要有哪位大师来上上这节课,教我们如何引导孩子们把这样的文章写生动,写得入情入理,嘿嘿,真要好好听一听,学一学!

          口语交际也够呛,讲了一课时,布置“生活点滴”写一写,还是干涩得连流水账都不算。不怪孩子们,若是换成《父与子》那样的经典,孩子们一定能写得更好——这样的拙劣漫画(能算漫画吗?存疑!)——我都说不好,写不好,何况孩子?

        9、鄂教版三年级上册《语文乐园》的教学反思

          在单元整体备课时,就很喜欢这一组,都是围绕“朋友”展开的,话题集中,又从“知音”“忘年交”“互相欣赏”几个方面多维展开,不仅是语文训练,对学生的品德形成、情商发展,亦大有裨益。《乐园6》更是围绕这一话题,积累了不少“朋友”的好词佳句。“口语交际”和“习作”,也终于和课文“接上轨”,还是难得的“无缝链接”,并不见得要怎样的牵强附会,启而不发,真是难得!

          不说教法,倒是记录一部分这两周围绕“朋友”话题,结合班中实事新闻展开的几次“晨会”,及后续作业,主要是“生活点滴”和“百家争鸣”两种。既是教育,也是教学。生活及教育,生活及语文,终于有了完美的注脚——这样的单元问什么不能在鄂教版教材中多一点出现呢?

          上周,我处理了几起同学中的小“碰撞”,都是些捻不上筷子的“鸡毛蒜皮”:什么谁踢谁一脚啦,什么谁写小纸条骂人啦……事情虽小,也算不上恶劣,但叽叽啦啦积攒起来,还是很能影响一个班的风气,进而影响到每一个班级成员的'健康成长的。随着孩子们年龄的增长,渐渐进入“青春期”,对同性朋友之间的“嫉妒”心理,对异性朋友之间的“排斥”心理“好奇”心理,都会愈演愈烈。针对这些情况,结合本单元学习内容,我从班中一位同学的“生活点滴”作业中,选取了这样一句话:(此生与他人发生小摩擦,我与他真心对话,并要求以“生活点滴”的形式写一写自己的感受,与我交流。)“我不应该总记住别人的缺点和错误,要做个心胸开阔的人,只有这样才能成为真正个坦荡君子。如果总是小肚鸡肠,会活得很没意思……”

          抓住这句话,我展开了《做一个心胸开阔的人》系列晨会,并在语文课堂上结合课文内容,有针对性地教育孩子“学会互相欣赏”(18《山和海的书信》)“走进别人的内心”(16《伯牙断琴》),力争在实际生活中做心胸开阔的人,做快乐的人。并以自己这两周来的心路历程告诉学生:谁都有心情不佳的时候,谁都可能有想不通的时候,有“心胸狭窄”的时候,能够自己调节,不仅能让自己更加快乐,还能让身边人感受到你的豁达大度,拥有更幸福的生活,更自由的生活。

          孩子们的作业中,展现出受启发后,在生活中的反思——关于体育课上,男女生不团结的反思;关于生活琐事中自己能否大度容忍别人小“特点”的反思;关于“心胸开阔”和“正直有原则”之间的反思;关于接受批评与想听好话之间的反思……

          可以很肯定的一点:以往但方面利用晨、班会时间,进行的教育,都没有这样深入人心过,都没有这样大面积地引发孩子们自觉的思考。而单纯利用一两节语文课,也难以让学生有持久的思考动力,更难以规范自己的言行。现在,两者形成合力,教育教学工作真正成为一个整体,效果就出来了!

          呵呵,很老土,但很实用,很高效。

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