一年级《语文乐园二》教学设计一等奖

《一年级《语文乐园二》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、一年级《语文乐园二》教学设计一等奖

　　教学目标

　　1．读10个和姓氏有关的多音字，帮助学生了解这些字在用作姓氏时的正确读音。

　　2．会认7个字，认读有关读书、思考、学习的词语，了解词语的意思，丰富积累。

　　3．正确抄写、背诵关于读书、学习方法的名言警句，进一步体会读书、学习的方法。

　　4．学写便条，明确便条的格式、内容、形式、作用，正确地书写便条。

　　5．大胆清楚地表达、展示自己的爱好。

　　6．能就“我喜欢……”这个话题练习写作。

　　7．搜集名言警句，制作小书签，丰富学生语言，陶冶学生情操，培养学生的动手能力、鉴赏能力。

　　教学重难点

　　1．丰富语言积累，使学生学会找联系、找方法，在语言环境中理解词语的意思，进一步体会读书学习的方法。

　　2．学习便条的写法，引导学生按正确格式书写便条，清楚地表达自己的意思。

　　3．大胆、清楚地展示自己的爱好，就“它给你带来了哪些乐趣”在某一方面说具体。认真倾听，理解说话人的意思，并及时作出回应，发表自己的看法。

　　4．习作时能比较清楚地表达自己的意思，乐于表达，写真话、表真情。

　　[课时安排]4课时。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　(教学内容：“我来试试”的前三题、”探究与发现”)

　　一、激趣导入

　　师：同学们，第二单元的课文学习结束了，我们又来到了语文乐园(二)。今天老师带你们到智慧爷爷家去做客。(cAI课件：智慧老爷爷家)

　　二、读一读

　　1．师：智慧爷爷家里真热闹，瞧，有好多小朋友在等我们，让我们跟他们打个招呼吧!(学生打招呼)

　　(cAI课件：很高兴认识你们，猜一猜我们姓什么?)

　　出示：

　　区仇单任谢

　　查燕华盖应

　　2．学生根据音节自由认读10个姓氏。

　　3．指名认读。其他同学听一听他读准确了吗?

　　4．师：智慧爷爷请来的这10个小朋友，他们的姓有什么共同之处?(这10十字都是和姓氏有关的多音字)

　　师：这lo个字在作姓氏时怎样读，我们一定要记清楚，不然就会闹笑话的。

　　5．同座位互相读一读。

　　6．你还知道哪些和姓氏有关的多音字?

　　三、认一认，读一读

　　1．师：认识了这么多小朋友，真让我们高兴呀。我们一起去参观智慧老爷爷的藏书阁吧。

　　CAI课件：藏书阁的大门，上面书写着八个词语：

　　学海无涯尺有所短

　　学而不厌寸有所长

　　博览群书切磋琢磨

　　手不释卷豁然开朗

　　2．你会读这些词语吗?指名分组认读词语，读正确。

　　3．你能找找这些词语间的联系，用最短的时间记住这些词语吗?把你的好方法介绍给大家。

　　(1)小组内交流讨论。

　　(2)全班交流。如：学海无涯苦作舟，但苦中有乐，所以，我们要学而不厌。

　　4同座位配合读词语如：学悔无涯——学而不厌尺有所短——寸有所长

　　5．齐读词语。

　　课件智慧爷爷的话：你们真棒，真是一群聪慧的孩子!

　　四、写一写，背一背

　　1．课件：藏书阁的大门打开，小朋友们参观智慧爷爷的藏书。参观完智慧爷爷的藏书阁，你有什么感受?(学生自由说一说)

　　2．听，智慧爷爷送给大家三则名言，看谁能读好这些句子。点击出示三则名言：

　　(1)读万卷书，行万里路。(清钱泳)

　　(2)熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。(清孙洙)

　　(3)读书有三到，谓心到、眼到、口到。(宋朱熹)

　　3．学生白读自悟，感受句子的内容。

　　4．这三则名言告诉我们什么呢，联系实际说一说。

　　5．比一比看准背得快!学生背诵名句，同座位互背互查。

　　6．抄写名句，把字写正确美观，注意行款整齐。

　　7．作品展示。

　　五、探究与发现

　　课件：智慧爷爷的话：看看那位小朋友眼睛最亮，最会读书。点击出示例句。

　　1．读一读这两句话，注意带点的词语。你发现了什么?

　　2．本学期学过的成语还有哪些，出现在课文的哪些句子里。边找边读出成语，比一比谁找得快，谁找的准。小组合作学习、交流，在小组内读、评、记。

　　3．全班交流。

　　4．你还知道哪些成语，你能选择其中的一两个成语说话吗。

　　总结：今天我们一起到智慧爷爷家做客，不仅认识了新朋友，还记住了不少词句，学到了好的读书方法，收获可真火呀!

　　六、课外延伸

　　“书是人类进步的阶梯”，古今中外有许多关于读书的名言警句，请你搜集这样的句子，记载在你的收藏夹内。

　　第二课时

　　(教学内容：学写便条，综合性学习“制作小书签”)

　　一、激趣导入

　　星期天，爸爸妈妈有事出去了，你一个人在家里写作业，做完作业你想出去玩，可又怕父母回家后担心自己，怎么办呢?有一个小朋友遇到了同样的问题，我们看着他是用什么办法解决问题的。

　　二、阅读短文，学写便条

　　1．学生自读短文，说一说短文的内容。想一想爸爸妈妈看到了小惠写的便条会想些什么?

　　2．还有什么情况下，我们也可以使用便条来解决问题?

　　3．看来学会正确地使用便条能给生活带来很多方便，还能增进别人对自己的了解。那么便条怎样写呢?要写清楚什么呢?

　　4．学生自主发现，小组合作学习、交流。

　　5．全班交流，教师归纳总结。

　　三，创设情境，指导学生写便条

　　情境一：星期天，你一个人在家，接到班主任的电话，让你去学校参加“六一”文艺汇演的彩排，请你写一张便条给父母。

　　情境二：老师我第四节课要出去听课，想请数学包老师给你们放路队，请你们帮我写一张便条给包老师。

　　四、综合性学习：制作小书签

　　1．打开你的收藏夹，和小组同学交流交流你搜集的关于读书的名言警句，谈谈你的体会。

　　2．出示几张精致的书签，请学生读上面的句子。

　　师：这是我用喜欢的名言做成的.书签。既方便读书学习，又能时刻提醒自己。你们也来制作几张书签吧，发挥你的想像力设计书签的外形，写上你最喜欢的名言，留给自己，也可以送给父母、老师、朋友……

　　3．学生动手制作小书签。

　　4．展示学生作品，学生“以签会友”。

　　第三课时

　　(教学内容：口语交际“我的爱好”)

　　一，创设情境，揭示话题

　　1．师出示课前准备的手工制品，如千纸鹤、塑料花篮、易拉罐做成的桌椅等，一一展示给学生看并作相应的介绍：瞧，平时空余时间老师喜欢折折纸、做做手工，它们漂亮吗?老师很想知道同学们在空余时间都喜欢做什么呢?(指名说)

　　2．师：你们愿意把自己的爱好告诉大家，让大家分享你的快乐吗?今天我们一起来聊聊我们的爱好。(板书课题：我的爱好)

　　二、范例演示，学会交际

　　1．师：同学们，我们的学习伙伴乐乐、文文、兰兰也来到我们当中，参加我们的交流，看看他们都说了些什么?

　　2．学生自由读书中的对话。

　　3、师：文文、兰兰说了自己的爱好是画画，还告诉大家什么呢？引导学生弄清在介绍自己的爱好时，还要说清楚它给自己带来了那些乐趣。

　　4．师：义文、兰兰和乐乐他们说得真好，谁愿意演一演他们的对话?

　　5．指名三名学生上台表演对话。教师相机评价：交流态度是否自然大方文明有礼，交谈时是否说清楚了，是否认真倾听，能否及时作出回应，作出评价。

　　6，再指名上台表演，学生评价。

　　三、互动交流。体验实践

　　1．师：同学们表演得真棒!说的同学说得清楚，听的同学听得认真，还能及时作出回应。赶快像他们耶杆向大家说说你的爱好吧!比一比谁说得最清楚，听得最认真，最有礼貌。(板书：说清楚听认真有礼貌)

　　(1)同座位学生相互说，并展示自己的作品。教师参与学生交流。

　　(2)师：谁愿意和小伙伴一起上台表演。指名两组上台表演交际，师生共同评价。

　　2．师生互动，指导说具体

　　(1)师：哪位同学睡意和老师交1氘交流，我很想分享你的快乐!指名学生与老师共同表演，教师在对话中，引导学生就“你的爱好给你带来了哪些乐趣”在某—方面说具体。根据学生的回答，教师做引述评价，如：你说得真详细，XX给你带来了这么人的乐趣，难怪你会这么喜欢的，我都想去做—做了!

　　(2)师生双向互动。学生评价，教师相机小结。

　　(板书：说具体)

　　3．师：在小组内与小伙伴们交流交流，注意把其中的乐趣说具体，让小伙伴们分享你的快乐。再推荐一位表现最好的同学在全班交流。

　　学生分小组交流，教师对学生互动交际进行指导。

　　4．学生小组交流完毕，推荐学生代表在全班交流。其他学生认真听并发表白己的感想。

　　5．师：刚才这些同学说得真好，老师和其他的同学都感受到了你们的快乐，谢谢你们!同学们，你们对你的好朋友的爱好了解吗?快和你的好朋友交流一下吧!

　　学生下位自由活动交流。

　　四、总结评价，享受快乐

　　同学们，这节课，我们共同分享了自己的快乐，在交际中，大家表现得大方有礼貌，说的同学说得清楚详细，听的同学听得认真还能及时地发表自己的看法。课后，你们可以继续和老师、朋友、家人聊一聊自己的爱好，还可以把自己的爱好写下来。

　　第四课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　上一节口语交际课，我们在一起交流了自己的爱好，同学们有的喜欢看书，有的喜欢集邮，有的喜欢弹奏乐器，有的喜欢下围棋……我们的学习小伙伴乐乐把自己的爱好写成一篇作文，想读一读吗?

　　二、拓展思路，引发真情

　　cAI课件：(我爱写钢笔字)

　　1．教师声情并茂地朗读例文。

　　2．师：刚才同学们听得很认真，有的同学听着听着还笑出了声。看来这位小朋友的作文写得很有意思。那听完这个小朋友的作文，给你留下了深刻的印象是什么?

　　3．学生自由发言。教师在例文中点击。

　　生：乐乐喜欢练钢笔字人了迷，，一心想着去看书法展览，把下课钤当成了放学铃声，背起书包往外走，惹得同学们哈哈大笑。

　　生：乐乐练字非常刻苦，白天练夜晚练，夏天练得背心都被汗透了，冬天练得手都冻僵了。

　　生：乐乐非常非常喜欢练钢笔字，无论在那里，总要带一个本子一支笔，只要一有空就练字。

　　生：我还知道乐乐是怎么喜欢上练字的，那是因为校长赞赏他的钢笔字，在全校师生大会上表扬了他。

　　生：…

　　4．师：那你们在做自己喜欢的事时，有没有类似的经历呢?你的爱好还给你带来了哪些乐趣?回忆回忆，赶快说给小组的同学听一听，可要说详细点呀！

　　5．学生小组交流，教师巡视，参与交流，重点指导困难生。

　　6．集体交流。

　　师：瞧，乐乐也很想加入到你们当中来，有谁愿意说给乐乐和大家听一听。其他同学认真听，他说清楚了吗?给他提提建议。

　　指名说，说完大家评议。

　　教师小结：同学们讲得真精彩，给我留下了深刻的印象。

　　三、引导习作，抒发真情

　　1．习作导人

　　还有许多同学要讲，怎么办呢?这样吧，请你们拿起笔，写一写你喜欢做的事，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。

　　2．学生进行习作，教师巡回指导，重点辅导困难生。

　　四、品读习作，交流真情

　　1．出示完成的习作，由小作者朗读。全班同学评一评，他有没有把意思表达清楚，谈谈自己读后的感受。

　　2．小结延伸

　　同学们，课后请继续完成作文，写完后，念给家长或小朋友听一听，让他们评一评，然后自己改一改，抄一抄，与同学们相互交流交流，学习学习。

　　教学反思：

2、一年级《语文乐园二》教学设计一等奖

　　教学要求：

　　1、正确读准字和成语。

　　2、熟练读写学习的名言名句。

　　3、学习写留言条。

　　4、口语交际。（我的爱好）

　　5、习作。我喜欢……

　　教学重难点：

　　1 正确默写名言名句。

　　2 学会写留言条。

　　3 能写好作文。

　　课时安排：

　　第一课时

　　教学内容：

　　1 正确读准字音。

　　2 流利读准成语，了解它们的意思。

　　3 写一写，背一背。

　　教学重难点：

　　1 流利读准成语，了解它们的意思。

　　2 写一写，背一背。

　　教学过程：

　　一、导入学习乐园。

　　1 板书。

　　读读这些字：区 仇 单 任 解 查 燕 华 盖 应

　　在做人的姓氏时该怎样读？

　　A 自己先试着读一读。

　　B 读给同学们听。

　　C 练习读，比赛读。

　　二、认一认，读一读。

　　学海无涯尺有所短

　　学而不厌寸有所长

　　博览群书切磋琢磨

　　手不释卷豁然开朗

　　1 自由读词。

　　2 集体交流。

　　3 说说词语的意思。

　　4 练习词语填空。

　　三、读一读，写一写，背一杯。

　　读万卷书，行万里路。

　　熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

　　读书有三到，谓心到、眼到、口到。

　　1 一读顺句子。

　　2 二读感知句意

　　3 三读背诵句子。

　　3 四写。

　　四、课堂练习。

　　1 填写词语。

　　2 写句子。

　　第二课时

　　学习内容：

　　1 读便条，了解留言条。

　　2 读懂内容，学习写留言条。

　　教学重难点：

　　明确留言条的格式，学写留言条。

　　教学过程：

　　一、导入学习。

　　谈话：在生活中，常常遇到事情要出去，咱咱们办呢？写便条可以解决难题呢。

　　二、了解便条内容。

　　1 自己读一读一张便条。

　　2 说说写了什么？

　　3 从这件事情，你知道了什么？

　　{在遇到这样类似的事情时，也可以写便条。}

　　三、明确留言条的格式。

　　1 看看书中的留言条，想想应该怎么写的。

　　2 先写称呼，再写清事情，接着写自己的名字，最后写时间。

　　四、练习写留言条。

　　1 学生写。

　　2 教师辅导。

　　创设情景：

　　放学时，父母接你来晚了，这时老师在开会，父母要接你回家，请你给老师写一张留言条，该怎么写？

　　第三课时

　　学习内容：

　　1 探究和发现，读一读，找一找好句子。

　　2 口语交际：把自己的爱好说清楚。

　　教学重难点：

　　口语交际：把自己的爱好说清楚。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　谈话：在这个单元的学习中，有个同学很喜欢好的句子，还写给大家一起读呢。

　　二、学习探究和发现。

　　1 读一读这2个句子。

　　(1)这种勇往直前的奋斗精神，是值得我们学习的。

　　(2)爷爷的话使我豁然开朗，”煮书”还真有道理哩！

　　2 读成语：勇往直前 豁然开朗

　　3 你还喜欢哪些句子呢？说给大家听听吧。

　　4 把你在课文中发现的.有成语的句子读一读。

　　三、口语交际。

　　1 读一读文文和乐乐的谈话。

　　2 他们正谈着自己的爱好呢，你有什么爱好？

　　3 先自己和同桌说一说。谁愿意说给大家听呢？

　　4 指名说。大家评评，谁说的最清楚。

　　5 你有什么爱好？它给你带来了哪些乐趣呢？可以和你喜欢的同学交流。

　　四、教师小结。

　　第四、五课时

　　学习内容：作文（我喜欢……）

　　教学要求：

　　1 练习写写自己的爱好或兴趣。

　　2 把自己的爱好或兴趣写清楚，使别人也和你一样感到快乐。

　　教学重难点：

　　1 练习写写自己的爱好或兴趣。

　　2 把自己的爱好或兴趣写清楚，使别人也和你一样感到快乐。

　　教学过程：

　　一、导入作文。

　　谈话引入：同学们，我们一起快乐的说了自己喜欢的事情和爱好，这节课,我们练习写一写，让别人都来分享自己的快乐。看谁写的最生动，最有趣。

　　二、读读引文。

　　1 学生读，引入话题。

　　2 说说自己的爱好。你喜欢什么？为什么喜欢呢？

　　3 先自己说说吧。

　　4 谁愿意说给大家听？

　　5 还有很多同学都想说，关于这些，老师和所有的同学都想知道，把你喜欢的写下来，让大家共同分享你的快乐。

　　三、学生练习写。

　　教师巡视辅导。

　　四、作文交流，评改。

　　1 交流自己的作文。

　　2 大家评评好的地方。

　　3 自己修改作文。

　　综合性学习：我喜欢的名言警句

　　教学要求：

　　1 明白什么是名言警句.

　　2 学习收集名言警句.

　　教学重难点：

　　1 明白什么是名言警句.

　　2 学习收集名言警句.

　　教学过程：

　　一、导入学习。

　　1我们学习过很多的名言警句。

　　2这节课我们学习收集名言警句。

　　二、回忆学习过的名言警句。

　　1 你知道哪些名言警句呢？

　　2 说给大家听。

　　3 互相交流自己知道的名言警句。

　　三、准备摘抄本，开始学习抄写。

　　1 准备摘抄本

　　2 讲讲抄写的格式要求

　　3 开始抄写

　　四、谈谈你对自己抄写的句子的体会。

　　五、可外练习

　　(可以将自己最喜欢的名言书写下来，做成小书签。)

3、一年级《语文乐园二》教学设计一等奖

　　学习目标：

　　１进一步学习近义词、数量词，积累关于学习的名言警句。

　　２阅读信，了解信的书写格式和大体的书写方法。

　　３学习探究与发现，了解水的用途，自主探究水的用处，培养学生环保的意识。

　　４在学习口语交际的过程中培养学生的尊师意识，引导学生用最恰当方式表达对老师的喜爱之情。

　　５写作：《暑假里的事》初步学习命题作文的写作方法，鼓励学生畅所欲言，大胆表达，把自己在暑假里的见闻和趣事写下来，与大家分享。

　　教学重点：

　　加强语文基础知识近义词、数量词的学习，积累有关学习的名言警句；初步学习书信的书写方式方法。

　　教学难点：

　　进一步培养学生口头语言和书面语言的表达能力，在口语交际和写作的过程中，激发学生表达的欲望，增强学生表达的兴趣。

　　教学准备：

　　１教学课件。

　　２学生搜集资料查找水的用途和描写水的好词佳句，查找有关学习的名言警句，回顾暑假生活为写作做好准备。

　　第一课时

　　学习内容：

　　１进一步学习近义词、数量词，积累关于学习的名言警句。

　　２阅读信，了解信的书写格式和大体的书写方法。

　　教学过程：

　　我来试试

　　一、读一读

　　问好在乎快活抢救

　　问候在意快乐拯救

　　１读这四组词语，说说你发现了什么？

　　２教师点拨：当我们拿到一个词语,要求写出它的近义词时,一般情况下含有同一个字的一组词常常是近义词.比如"赞扬"的近义词有"赞美""赞叹""称赞",它们都含有一个"赞"字都有"夸奖"的含义，试着找找下列词语的近义词。

　　清晰——（ ）展开——（ ） 奇异——（ ）

　　３拓展练习：近义词虽然意思相近，但是在意思、语气、表达等程度上还是有差异的，选词填空看看下列词语在哪个句子中更恰当。

　　⑴列宁做错了事能主动认错，是个（）的孩子。（老实诚实）

　　⑵北京是（）世界的古都。（著名闻名）

　　达.芬奇是（）的画家。

　　⑶清清的溪水（）地向前流去。（欢快欢笑）

　　⑷春风（）地吹，吹绿了小草，吹红了桃花。

　　西北风（）地刮着，大片大片的雪花飘落下来。（轻轻呼呼）

　　⑸火药是中国人（）的。

　　种葫芦的人（）葫芦叶子上长了蚜虫。（发现发明）

　　二、认一认,读一读.

　　一抹斜阳一片沙漠一串驼铃一片翠竹一股清泉

　　一阵鸟鸣一弯新月一叶扁舟一点灯火

　　１读词语，这个题目要我们知道些什么？

　　２教师点拨：数词和量词搭配在一起就是数量词。正确使用数量词，可以使我们语言表达更准确生动。例如：

　　在生活中，我们经常说，一条领带一块表，一件衣服一顶帽，一瓶牛奶一杯茶，一包饼干一盒糕。

　　在大千世界里，我们经常看到，轮明月一颗星，一棵大树一只鸟，一架飞机一片云，一艘轮船一座桥。

　　３拓展练习：在下面的括号中填上恰当的词语。

　　一支（） 一匹（） 一条（） 一座（） 一双（）

　　一盒（） 一窝（） 一本（） 一架（） 一只（）

　　一棵（） 一阵（） 一袋（） 一块（） 一把（）

　　三、读一读。

　　１自由读书信。要求把信读通顺，边读边想信中写了些什么？

　　２讨论交流书信的内容。

　　３小组观察，讨论：书信的格式是怎样的？

　　４教师点拨：

　　①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。

　　②问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。

　　③正文。这是信的`主体，可以分为若干段来书写。

　　④祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。

　　称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。

　　⑤具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。

　　第二课时

　　学习内容：

　　１学习探究与发现，了解水的用途，自主探究水的用处，培养学生环保的意识。

　　２在学习口语交际的过程中培养学生的尊师意识，引导学生用最恰当方式表达对老师的喜爱之情。

　　教学过程：

　　一、探究与发现

　　读一读，想一想，说一说。

　　１读句子。

　　２小组交流说说水的用途。

　　３集体交流，说出水的不同用途。

　　二、口语交际：教师节到了

　　１教师节又要来临，大家准备用怎样的方式向老师祝贺节日快乐呢？我们来策划以下今年的教师节我们的行动吧。

　　２学生提议，预设：制作贺卡小手工制品 购买礼物等

　　３说说怎样的礼物最恰当，为什么？

　　４在制作和送礼物的时候要注意写什么？

　　比如对年龄大的老师、男老师等，你会对他们说什么？在贺卡上写些什么？

　　５试着给老师写一封信，表达你对老师的感激之情和祝贺的心意。你会在信中说些什么？

　　第三、四课时

　　写作：《暑假里的事》初步学习命题作文的写作方法，鼓励学生畅所欲言，大胆表达，把自己在暑假里的见闻和趣事写下来，与大家分享。

　　习作目的：让学生有话可说、有事可写、有感可发，鼓励学生“自由表达和有创意的表达”。教师应努力创设一种自由、宽松、和谐的习作氛围，让学生在无拘无束的交流写作中展现富有个性化的童真、童趣。

　　习作指导：

　　一、启发回忆

　　1．聊一聊说说暑假大家是怎样度过的？

　　2．翻阅日记，想一想

　　你在暑假中经历了哪些事？你觉得最值得回味的是哪件事？为什么它值得你回味？让学生翻阅日记、周记，去追寻美好的往事。

　　3．走出课堂，问一问

　　学生可以到家长、朋友、邻里中间去调查了解，和他们共同回忆自己发生的一些事，并在调查时完成下表，能写多少就写多少。

　　地点 开心有趣的事 伤心后悔的事

　　主要人物 主要事件 主要人物 主要事件

　　家里

　　街上

　　田野里

　　旅途中

　　二、指导表达

　　1．走下座位，说一说

　　在自己的材料库中选择一件最能吸引人的，或是别人没有听过的新鲜事，讲给同学们听。说的时候要注意把事情的经过说清楚，听的同学有不明白的地方可以问，并且说说自己印象最深的是哪部分。

　　2.写一写

　　刚才你怎么说就可以怎么写，把自己的喜怒哀乐流泻于笔端。

　　三、开放评价

　　引导学生相互品评、自由交流。通过不知不觉的谈话形式，让学生在自我修改中进一步感悟写作方法，提高表达能力。

　　1.小组交流，评一评

　　让学生以学习小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间相互品一品、评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步说明白、说具体。

　　2．集体交流，赏一赏

　　在小组互评的基础上，每个小会推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流，教师引导全班学生欣赏好的写法，好的语词、片断，激励学生大胆表达。教师随机评点，并提出修改意见。

　　最后，每个学生根据同学、老师的意见各自修改自己的作文，取长补短，提高作文水平。

4、一年级《语文乐园二》教学设计一等奖

　　教学目标：

　　知识与技能：学习简单的词语搭配，练习用比喻词造比喻句，学习名言，阅读练习，习作《那一次，我流泪了》

　　过程与方法：以课本为主适当延伸

　　情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯

　　教学重点：

　　养成自由表达的`良好习惯

　　教学难点：

　　养成自由表达的良好习惯

　　教学时数：

　　５课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读一读

　　自由读读这些词语搭配

　　想一想每一个搭配的上下两个词语有什么区别

　　交流：一个指具体事物另一个则不是

　　你还能说几个这样的例子吗

　　二、读一读

　　自由读句子

　　想一想这三个句子有什么共同点？（比喻句）

　　师：三个句子用了三个不同的比喻词：好象、像、是

　　再读句子

　　你能用这些比喻词再造几个比喻句吗？

　　三、读一读、记一记

　　自由读句子

　　教师简单介绍含义

　　练习背诵

　　四、读一读

　　自由读短文想想朗读有什么要求，这些要求如何做到

　　全班交流

　　第二、三课时

　　习作：那一次，我流泪了

　　教学目标

　　（一）知识与技能

　　1、能写清楚事情经过

　　2、能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写，有真情实感

　　3、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。

　　4、能够修改自己的文章。

　　（二）过程与方法

　　观察、体验生活法、合作探究法等。

　　（三）情感、态度与价值观

　　1、培养学生观察能力。

　　2、培养学生热爱生活的情感。

　　教学重难点：能写出人物的真情实感。

　　一、谈话导入

　　师：成长过程中，不仅有欢笑，也有泪水，你一定有过流泪的经历吧，你愿意谈一谈吗？

　　全班交流

　　师注意点拨：你为什么会禁不住流泪？现在当你回想这件事情，你会怎么想？

　　二、指导书写

　　师巡视辅导

　　同时选择典型习作随堂讲评

　　注意从以下方面引导：

　　整件事情写具体，尤其是令你流泪的部分

　　你当时心里有什么感受？请写下来，能打动自己的东西才能打动别人

　　生自由习作、誊写作文。

5、一年级《语文乐园二》教学设计一等奖

　　知识目标

　　1、结合具体的情境，通过通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。掌握比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。

　　2、学习读写“＞”、“＜”、“＝”，并能正确运用“＞”、“＜”、“＝”，表示两个数的大小关系。

　　能力目标

　　在操作过程中感受相等和不等关系。

　　情感目标

　　在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。

　　教学重难点

　　重点：学会用一一对应的.方法比较物体的多少，认识“＞”、“＜”、“＝”的含义。

　　难点：能正确区分和运用大于、小于符号比较10以内数的大小。

　　教具准备

　　教具：教学课件、各种动物头像图片

　　学具：小棒

　　教学方法

　　演示法、观察法、小组合作法

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　小朋友们，一年一度的动物大聚会就在今天，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里举行盛大的宴会，可热闹了！我们一起去看看吧！

　　（课件出示情境图“动物乐园图”）

　　二、发现问题，自主探索

　　1、数一数

　　师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发现了什么？它们分别有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报。

　　生：我看见有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2个秋千、还有2只小鸟、4个篮子。（生汇报的时候，教师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相应的数量。）

　　师：你们数的这么快，是怎么数的呢？把你的方法在小组里跟小朋友交流一下。

　　预设：

　　生1：我是手指着小猴一个一个数的。

　　生2：我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。

　　生3：我是按从左到右的顺序数的。

　　生4：我是按从上到下的顺序数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。

　　生5：我是数一个就在旁边做个记号。

　　教师小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应该掌握方法，学会有序观察。

　　【设计意图】关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果更重要。教师不仅注意到学生数的结果，更重要注意到了数的方法，学生介绍了自己很多的方法，有的学生按一定的顺序也有的学生作一个记号，教师及时给予肯定。

　　2、说一说，摆一摆，比一比

　　①学习“＝”

　　师：老师要为小动物们发奖了，老师手中有4朵红花（教师拿出4朵红花），要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一朵，你认为送给谁最合适？

　　预设：

　　生1：给小白兔，小白兔最可爱。

　　生2：4朵红花4只小兔，，应该给小兔，小兔正好有4只，一人一朵不多也不少。

　　生3：还可以给小篮子，篮子也是4个，一个篮子一朵正好。

　　师：怎么才能清楚地看出小兔的只数和篮子的个数一样多呢。

　　生：一个对照一个来帖，演示。

　　师：恩，很不错，这就是一一对应的方法，一只小兔对应一个篮子……

　　师：小兔和篮子一样多，一样多还可以怎么说？

　　生：也就是同样多（鼓励学生用自己的语言表达“同样多”的意思）。

　　师：怎样用一个算式表示小兔与篮子一样多呢？

　　4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：等号。同时板书：4＝4。

　　讲解：这个式子读作4等于4。（齐读2遍）等号表示一样多，所以这两横很平，而且还一样长。写在田字格的中间，我们一起来写一写，（学生书空）表扬看得认真的孩子：只有看得认真才能写得漂亮。

　　请学生观察周围，写出类似的算式，并说说表示什么，学生写出6＝6、3＝3、……

　　②学习“＞”

　　刚才我们比了比小兔和篮子，让我们再来比一比其他吧。

　　生：小兔和小鸟比。（让我们请上小兔和小鸟，边说边摆）

　　师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？

　　生：小白兔有4只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是4比2多。我们用一个数学符号来表示就是：4＞2。

　　引导学生正确读：“4＞2”读作4大于2，表示4比2多。指导学生书写“＞”。开口对大数，尖头对小数。领学生齐读。一列读，男生读，女生读。

　　【设计意图】学生第一次接触大于号，感觉较难，教师引导学生积极动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培养了学生的创新意识。

　　③学习“＜”

　　师：4只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说？

　　生：2只小鸟比4只小白兔少。

　　师：2只小鸟比4只小白兔少，又可以怎样来表示呢？

　　生：2小于4。

　　师：这位小朋友说得真好，小组讨论一下用什么符号来表示“2小于4”。

　　生：用“＜”

　　师：为什么用这个符号表示？

　　生：我认为“大于号”和“小于号”一定相反。

　　教师及时给于肯定，让这位同学领读一遍，作出板书：2＜4，读作2小于4。

　　强调小于号的写法，并指导书空。

　　三、练习与拓展

　　1、打开课本：

　　书写“＝”“＞”“＜”

　　2、填一填：

　　7○3，4○9，3○3，5○8，10○1

　　四、游戏

　　1、数字找朋友游戏

　　规则：找六个学生每人发一个数字卡片，然后一个男孩和一个女孩找朋友，必须男孩的数字大于女孩的数字，在一定的时间内找到朋友。

　　2、数字卡片游戏。

　　一个小朋友和老师抽数字卡片，老师出一张，小朋友也出一张，看看两个数的大小，底下的学生用我们刚学的知识说一句话。

　　3、排排队游戏

　　将数字娃娃按大小排队。______＜______，______＞______（学生可以用数字卡片自己摆摆看）

　　4、摆图游戏：

　　规则：教师摆出4个苹果圆片，要求梨比苹果少。

　　问：有几种摆法？

　　四、课堂小结

　　这一节课，你最大的收获是什么？在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？课下说给你的好朋友听。

6、二年级《语文乐园四》优秀教学反思

　　学生在学习过程中，总是带着一定的情感倾向的，或是积极主动地探究，或是消极被动地接受。在教学过程中，教师应精心设计情境，让尽可能多的学生带着积极的情绪学习，在一种积极向上的课堂氛围中，实现学生的全面发展。本课的教学设计，我将教学内容设计为“聪明屋”“贝乐园”“神仙岛”三个环节，充分利用活泼的形象、生活化的场景等把学生的认识活动和情感活动结合起来，学生将始终置身于“快乐”的学习情境中，情感活动的有效参与使学习成为了学生的一种主观需要。

　　“记录在纸上的思想就如同某人在沙上的脚印，我们也许能看到她走过的路径，但若想知道她在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛。”德国哲学家叔本华的这番话道出了探究学习的重要价值。在教学过程中，教师要激励学生发现、探究知识，让学生在积极参与探究活动中获得愉快和满足，增强他们学习语文的自信心。要成功地做到这一点，教师就要带着教材走向学生，而不是把学生引向教材。·例如在“认一认，读一读”这一环节中，教材安排引导学生通过认读“马、车、舟”及含有这3个偏旁的5个汉字来学习归类识字的识记方法，培养学生的识字能力。设计本环节时，我将“马、车、舟”这3个小伙伴融入到“聪明屋”这一情境，学生将和他们交朋友。喜悦之余，这一情境也很自然地激励学生接受他们带来的礼物——含有“马、车、舟”这3个偏旁的字宝宝，并和他们交朋友，进而探究并发现归类识字的.识记方法，培养了学生的识字能力，感受识记汉字的规律。在教学“读一读，想一想”这一环节中，我设计将6个成语安排在“贝乐园”中，6个成语朋友在等着我们和他们交朋友，用自己最喜欢的方式和他们打招呼，学生用自己喜欢的方式读成语，通过多种形式的读让学生发现藏在中间的反义词，感受其中的趣味。最后让学生说说你还知道哪些藏有反义词的成语？学生智慧的火花迸现，说出了好多藏有反义词的成语“前思后想、左顾右盼、甘苦与共、南辕北辙、大材小用……”

　　如果在上前两题时抓紧一点，在上第三题时就有足够的时间让学生写出自己想说的话，那么效果会更好些。

7、小学二年级语文上册《语文园地一》教学反思

　　上完二年级语文园地一的“口语交际”和“展示台”两部分后，对我的触动非同一般。“口语交际”一部分，让学生明确了“口语交际”的内容后，让学生说说到哪儿秋游，学生在组织语言时说的很完整，很通顺。“我建议大家到……因为……”“我想让大家到……因为……”。不光学生的语言组织的非常到位，而且理由非常充分。在进行作业展示时，由于星期天给学生布置了做树叶贴画的作业，学生的`作品真是五彩纷呈，有用树叶粘贴成小兔子的，有用树叶粘贴成海底世界的，有用树叶粘贴成各种各样植物的样子……我问学生是自己做的，还是和家长共同完成的。有的说是自己做的，有的说是和家长一起完成的。

8、四年级鄂教版《语文乐园五》教学反思

　　这个《乐园》什么都好，就是《口语交际》和《习作》让人恨得牙痒痒！每次鄂教版的习作就是最让人伤脑筋的地方。完全看不到训练的序列性，这也就罢了！东一榔头西一棒，一会儿写人，一会儿写景，一会儿叙事，一会儿想象，这也罢了！最怕其“看图写话”！整个一“挪威森林”——让人绝对找不着北！

　　比如这个《桥》：写说明文吧，不像！几幅粗制滥造的电脑“水版”画，怎么去细致说明这种并每天接触的“建筑”，还别说是要写出历史变迁的味道。

　　说是写想象作文吧，这四幅图又是什么？“把这四幅图连起来看一看，你又发现了什么？把你看到的、想到的写下来。”这看到的不是实实在在要写“看图说明”吗？

　　独木桥？天哪！城里的孩子们几个见过？更别说走过？立交倒是见的多，但如何描写也不生动吧：我们课上努力挖掘，也就“四通八达”“纵横交错”而以，充其量写出“像中国结”“像莲花”等并不高明的比喻俗套——那么多可以写的自然美景，那么多可以发现的`新鲜事物，这“立交桥”算什么？

　　也真难为孩子们！难为教这课的老师了！

　　要有哪位大师来上上这节课，教我们如何引导孩子们把这样的文章写生动，写得入情入理，嘿嘿，真要好好听一听，学一学！

　　口语交际也够呛，讲了一课时，布置“生活点滴”写一写，还是干涩得连流水账都不算。不怪孩子们，若是换成《父与子》那样的经典，孩子们一定能写得更好——这样的拙劣漫画（能算漫画吗？存疑！）——我都说不好，写不好，何况孩子？

9、鄂教版三年级上册《语文乐园》的教学反思

　　在单元整体备课时，就很喜欢这一组，都是围绕“朋友”展开的，话题集中，又从“知音”“忘年交”“互相欣赏”几个方面多维展开，不仅是语文训练，对学生的品德形成、情商发展，亦大有裨益。《乐园6》更是围绕这一话题，积累了不少“朋友”的好词佳句。“口语交际”和“习作”，也终于和课文“接上轨”，还是难得的“无缝链接”，并不见得要怎样的牵强附会，启而不发，真是难得！

　　不说教法，倒是记录一部分这两周围绕“朋友”话题，结合班中实事新闻展开的几次“晨会”，及后续作业，主要是“生活点滴”和“百家争鸣”两种。既是教育，也是教学。生活及教育，生活及语文，终于有了完美的注脚——这样的单元问什么不能在鄂教版教材中多一点出现呢？

　　上周，我处理了几起同学中的小“碰撞”，都是些捻不上筷子的“鸡毛蒜皮”：什么谁踢谁一脚啦，什么谁写小纸条骂人啦……事情虽小，也算不上恶劣，但叽叽啦啦积攒起来，还是很能影响一个班的风气，进而影响到每一个班级成员的'健康成长的。随着孩子们年龄的增长，渐渐进入“青春期”，对同性朋友之间的“嫉妒”心理，对异性朋友之间的“排斥”心理“好奇”心理，都会愈演愈烈。针对这些情况，结合本单元学习内容，我从班中一位同学的“生活点滴”作业中，选取了这样一句话：（此生与他人发生小摩擦，我与他真心对话，并要求以“生活点滴”的形式写一写自己的感受，与我交流。）“我不应该总记住别人的缺点和错误，要做个心胸开阔的人，只有这样才能成为真正个坦荡君子。如果总是小肚鸡肠，会活得很没意思……”

　　抓住这句话，我展开了《做一个心胸开阔的人》系列晨会，并在语文课堂上结合课文内容，有针对性地教育孩子“学会互相欣赏”（18《山和海的书信》）“走进别人的内心”（16《伯牙断琴》），力争在实际生活中做心胸开阔的人，做快乐的人。并以自己这两周来的心路历程告诉学生：谁都有心情不佳的时候，谁都可能有想不通的时候，有“心胸狭窄”的时候，能够自己调节，不仅能让自己更加快乐，还能让身边人感受到你的豁达大度，拥有更幸福的生活，更自由的生活。

　　孩子们的作业中，展现出受启发后，在生活中的反思——关于体育课上，男女生不团结的反思；关于生活琐事中自己能否大度容忍别人小“特点”的反思；关于“心胸开阔”和“正直有原则”之间的反思；关于接受批评与想听好话之间的反思……

　　可以很肯定的一点：以往但方面利用晨、班会时间，进行的教育，都没有这样深入人心过，都没有这样大面积地引发孩子们自觉的思考。而单纯利用一两节语文课，也难以让学生有持久的思考动力，更难以规范自己的言行。现在，两者形成合力，教育教学工作真正成为一个整体，效果就出来了！

　　呵呵，很老土，但很实用，很高效。

一年级《语文乐园二》教学设计一等奖这篇文章共44531字。

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