《声音的秘密》教学设计一等奖

《《声音的秘密》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《声音的秘密》教学设计一等奖

　　教学目标：

　　1.了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的，激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.认识8个生字，会写10个生字，学习偏旁部首

　　教学难重点：

　　1.了解声音的秘密的发现过程。

　　2.了解声学的.震动原理。

　　3. 学会书写10个生字。

　　教学准备：

　　声学原理示意图。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、读书指导。

　　1．初读课文，正音识字。

　　2．自读课文，纠正读音、停顿、语气等问题。

　　3．识字教学：

　　出示生字，以开火车形势练读。

　　学生组词并用词说话。

　　二、读课文，深入理解

　　1. 朗读展示，指名读课文，检查学生读课文的情况。

　　2. 集体交流，说说读懂了什么。

　　3. 围绕重点问题，分组讨论。

　　（各种各样）的声音

　　（ ）的音乐

　　（ ）的秘密

　　（ ）的噪音

　　问：声音究竟有什么样的秘密呢？

　　三、小组选派代表，汇报讨论结果。

　　1. 小组活动探究，体会帕斯卡善于观察、勇于时间。

　　2. 积累内化，自选词语由学生独立完成。

　　四、作业：读课文。

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、指名读课文，要求读熟，读出感情。

　　二、认识文中9个生字，会写10个生字。

　　1.学生自己试着认。

　　2.师领读。

　　3.生领读。

　　三、会认，会写10个生字。

　　1.先观察10个生字。

　　2.认识10个生字。

　　3.指导写10个生字。

　　4.反复认、写、组词、说话等。

　　5.练习：选词填空。

　　关心 关怀 爱护

　　（1）党对我们的（），我们永记心间。

　　（2）少先队员要（）公共财产。

　　（3）老师向妈妈一样（）我们的健康成长。

　　6.独立完成课后52页练习。

　　板书设计： 声音的秘密

　　声音

　　音乐 } 秘密

　　噪音

2、《声音的秘密》教学设计一等奖

　　[教学目标]

　　1、通过对布的研究活动激发学生探究的爱好；通过观察布，培养学生认真、严谨的科学态度；培养学生团结合作的意识。

　　2、利用感官或借助工具等多种方法，观察和比较出布的不同性能和织法；能描述出观察比较的结果。

　　3、了解布的纺织方法有平纺、针织、无纺等多种形式。

　　本次教学活动通过对布的某些性能进行对比研究，激发学生探究的爱好，培养学生认真、严谨的科学态度，培养学生团结合作的意识，并能把实验结果向全班汇报。教学活动中要非凡组织引导小实验的进展，组织好学生汇报。

　　[教学重点]

　　组织好四个小实验，引导学生记录非常直观的实验报告，组织学生进行汇报。

　　[教学用具]

　　每组一套小布片、砂纸、镊子、滴瓶和玻璃片、放大镜；老师另备一份。

　　[教学过程]

　　在研究过衣服的科学后，来讨论布的秘密是水到渠成的事。

　　首先，引导学生讨论人们看重不同种类的衣服的那些特性。

　　比如，小朋友在夏季天非凡热的时候穿什么样的衣服舒适？小朋友会提出穿薄的，透气的，吸汗的……。小朋友冬天穿什么样的衣服合适？小朋友会说穿厚的，保暖的……。还可以问内衣什么样的舒适，外衣什么样的耐穿等等。

　　充分讨论后学生可以归纳得到结论：不同种类的衣服应该选取不同的布料来制作，服装有多种多样的，制作衣服的布料也是多种多样的，不同的布料的特性是不同的。

　　讨论后明确这次课我们将研究布的四种特性：透气性、耐磨性、坚固程度和吸水性。

　　接下来引导学生讨论怎样研究布的性能。讨论后最后得出做四类不同的实验来验证。

　　吸水性能实验：学生会提出把水滴在布上，看哪块布吸水快；还有学生会提出把布放到水里，看哪块布料先浸湿；用不同的布料擦拭用滴管滴在桌上的水，观察哪块布擦的干净……。

　　学生提出的`这些办法都可以确定布的吸水性能的优劣。但是应该提醒学生注重要定量研究。比如，在布料上或在桌子上滴的都是一滴水，否则就无法对比。这样，有助于培养学生从小设计科学的实验，即进行对比实验时，要保证只对比一种变量，而其他条件要保持一致。

　　坚固程度实验：学生会提供不同的办法，用手撕布或者用刀割布，比较布的坚固程度。学生用手能很快撕破无纺布，但是却很不轻易撕破其他布料。可以引导学生先撕下布的纤维，并尽力撕断它，比较布的坚固程度。而使用刀具对于一年级的学生比较危险，尤其在班额量较大的班级，教师不轻易保证学生的安全，可以先肯定这种方法，然后引导学生采用更安全的办法。

　　教师可以示范怎样用镊子撕下布料的纤维。

　　课本上提供的在布的纤维上悬挂“钩码”以确定布的坚固程度的方法非常适合定量研究，但是需要预备更大的布料以得到较长的布纤维，并且使用较大质量的钩码，否则实验不好操作。

　　透气性能实验：学生会提出把一块布料蒙在嘴上，用吹气的办法，比较布的透气性能。把布举起来，对着光观察谁的孔隙大。教师可以引导学生使用放大镜观察布的孔隙。

　　耐磨性能实验：学生还会提供不同的办法，用石头磨，把布放到地上磨等等各种办法。肯定学生的想法，并提供砂纸这种工具，指导学生怎样使用。

　　用砂纸打磨布（固定次数），观察哪块布磨损最严重，比较布的耐磨性能。也可以对比假如要把不同的布料磨破，看哪块布用砂纸打磨的次数多。

　　讨论后最后得出做四个不同的实验来验证。

　　实验一、用不同的布擦拭滴在玻璃板上的一滴水，观察哪块布擦的干净，确定布的吸水性能的优劣。

　　实验二、撕下布的纤维，并用力撕断它，比较布的坚固程度。

　　实验三、把一块布蒙在嘴上，用吹气的办法，比较布的透气性能，并用放大镜观察布。

　　实验四、用砂纸打磨布（固定次数），比较布的耐磨性能。

　　班额量较大的情况下，组织学生分组做实验，教师密切观察，注重安全。

　　指导学生以贴画的方法做实验报告，把布各分成两类，吸水性强和吸水性弱的；坚固的和不太坚固的……。学生直接把小布片贴在教师设计好的纸，制成非常直观的实验报告单。这样将十分有利于学生进行汇报。

　　组织学生展示实验结果并汇报，大家再对实验的结果进行讨论，以得到正确的结论。还可以把学生记录制成墙报展览。

　　[课后小结]

　　学生兴致很高，在积极的探究过程中学到了知识。

　　学生在讨论过程中已经开始意识到关于“分类标准”的问题，即每个小组的分类标准可能不统一。

　　本次课要非凡注重组织好学生活动，注重安全。因为部分实验器材对孩子来说有危险性，如玻璃、镊子等。

　　假如班额量小的话，教师可以关注学生的在探索的过程中，提出的假设，设计更新的实验，充分进行说理和辩论。更有利于孩子养成进行相互讨论，把自己的想法告诉别人和倾听别人意见的习惯。老师可以更关注孩子的想法，鼓励他们进行讨论和多种尝试。

3、《声音的秘密》教学设计一等奖

　　教学目标

　　1.会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；

　　2.能引用资料编制科学小报。

　　知识与技能

　　1.知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；

　　2.知道生活中很多的农作物也是变异的结果。

　　情感、态度与价值观

　　1.提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；

　　2.感受科技的神奇和美妙；

　　3.知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。

　　教学重难点

　　重点： 对于遗传和变异的探索过程

　　难点： 采用人工进行变异的好与坏

　　教学准备

　　相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料

　　教学过程

　　教学内容 效果分析

　　一、调动学生已有经验，导入新课

　　1.我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）

　　二、了解孟德尔的故事

　　1.你知道现在遗传学之父是谁吗？

　　2.学生讲故事。

　　3.你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释

　　4.学生小组交流后再全班讨论。

　　5.但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。

　　6.你对这个现象有什么解释？

　　7.教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。

　　三、了解袁隆平的故事

　　1.我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。

　　2.谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。

　　3.袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？

　　4.学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的`资料――这些食物跟我们平时吃的有什么不同？

　　5.学生回答

　　6.这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？

　　四、小课堂大辩论

　　1.讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为1分钟。下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人。

　　2.分组辩论赛

　　3.总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。

　　五、编辑有关遗传与变异的小报

　　1.要求：小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评出最优秀奖给予表扬。并且利用墙报进行展示。

4、《声音的秘密》教学设计一等奖

　　一、主题产生背景：

　　水果是人们日常生活中常见的食品，不同水果的营养价值不同，对正在生长发育中的儿童来说，水果能够补充身体所需的多种营养成分。认识各种水果，亲近各种水果，科学合理的食用各种水果，对正在成长中的儿童来说，尤为重要。

　　二、活动目标：

　　1、认识、了解几种自己喜欢吃的常见水果，知道它们的营养价值与药用价值，科学合理的食用。

　　2、初步掌握调查、资料收集、设计与制作的一般方法，并尝试在活动中运用各种方法解决自己提出的问题。

　　3、通过活动，初步形成小组合作意识，培养主动克服困难的精神，在体验活动中热爱劳动，初步了解自我参与性评价，能看到他人在活动中的优点与长处，发现自己在活动中需要完善的地方，促进学生更积极的投入到下一次活动之中。

　　三、教学过程：

　　（一）、主题确定

　　我们一起做个猜谜语游戏吧！老师今天就给出两个谜语，看谁能猜得又对又快。（谜语两个）

　　同学们两个谜语猜得非常准确。看起来大家对水果有一定的了解。说说你们都爱吃什么水果吧！为什么呢？水果是我们生活中必备的食品之一。出示课件。这些水果你认识吗?今天，让我们一起去探究生活中随处可见的水果的秘密。

　　（二）、主题分解

　　1、关于水果，你想知道什么？

　　2、学生小组讨论。

　　3、学生汇报，教师板书：……

　　4、同学们刚才说了这么多，为了把每个问题搞清楚，我们把这些问题归一下类。大致有以下几类：水果的品种、水果的作用、水果的贮藏、水果的价格、水果的营养……

　　5、这几类就作为我们本次活动主题《水果的秘密》的子课题。

　　6、你对哪个子课题感兴趣？教师分配子课题位置，学生根据自己感兴趣的问题自由组成小组。

　　（三）、计划指导

　　1、为了更好的完成探究子课题的任务，我们应制定一份完善的活动方案，请各个小组的小组长到前面拿活动方案。

　　2、看一看，有没有不明白的地方或者你觉得应该提出补充的地方。

　　3、学生填写小组活动方案表，教师参与指导。

　　4、汇报交流活动方案。

　　A、组长或小组一起介绍自己的活动方案。

　　B、其它小组评价并提出建议。

　　C、教师指导评价。

　　D、小组修改完善活动方案。

　　四、评价与总结，教师提出希望。

5、《声音的秘密》教学设计一等奖

　　[课时布置]

　　两个课时

　　[教学目标]

　　1、通过对布的研究活动激发同学探究的兴趣；通过观察布，培养同学认真、严谨的科学态度；培养同学团结合作的意识。

　　2、利用感官或借助工具等多种方法，观察和比较出布的不同性能和织法；能描述出观察比较的结果。

　　3、了解布的纺织方法有平纺、针织、无纺等多种形式。

　　本次教学活动通过对布的某些性能进行对比研究，激发同学探究的兴趣，培养同学认真、严谨的科学态度，培养同学团结合作的意识，并能把实验结果向全班汇报。教学活动中要特别组织引导小实验的进展，组织好同学汇报。

　　[教学重点]

　　组织好四个小实验，引导同学记录非常直观的实验报告，组织同学进行汇报。

　　[教学用具]

　　每组一套小布片、砂纸、镊子、滴瓶和玻璃片、放大镜；老师另备一份。

　　[教学过程]

　　在研究过衣服的科学后，来讨论布的秘密是水到渠成的事。

　　首先，引导同学讨论人们看重不同种类的衣服的那些特性。

　　比方，小朋友在夏季天特别热的'时候穿什么样的衣服舒服？小朋友会提出穿薄的，透气的，吸汗的……。小朋友冬天穿什么样的衣服合适？小朋友会说穿厚的，保暖的……。还可以问内衣什么样的舒服，外衣什么样的耐穿等等。

　　充沛讨论后同学可以归纳得到结论：不同种类的衣服应该选取不同的布料来制作，服装有多种多样的，制作衣服的布料也是多种多样的，不同的布料的特性是不同的。

　　讨论后明确这次课我们将研究布的四种特性：透气性、耐磨性、结实程度和吸水性。

　　接下来引导同学讨论怎样研究布的性能。讨论后最后得出做四类不同的实验来验证。

　　吸水性能实验：同学会提出把水滴在布上，看哪块布吸水快；还有同学会提出把布放到水里，看哪块布料先浸湿；用不同的布料擦拭用滴管滴在桌上的水，观察哪块布擦的干净……。

　　同学提出的这些方法都可以确定布的吸水性能的优劣。但是应该提醒同学注意要定量研究。比方，在布料上或在桌子上滴的都是一滴水，否则就无法对比。这样，有助于培养同学从小设计科学的实验，即进行对比实验时，要保证只对比一种变量，而其他条件要坚持一致。

　　结实程度实验：同学会提供不同的方法，用手撕布或者用刀割布，比较布的结实程度。同学用手能很快撕破无纺布，但是却很不容易撕破其他布料。可以引导同学先撕下布的纤维，并尽力撕断它，比较布的结实程度。而使用刀具对于一年级的同学比较危险，尤其在班额量较大的班级，教师不容易保证同学的平安，可以先肯定这种方法，然后引导同学采用更平安的方法。

　　教师可以示范怎样用镊子撕下布料的纤维。

　　课本上提供的在布的纤维上悬挂“钩码”以确定布的结实程度的方法非常适合定量研究，但是需要准备更大的布料以得到较长的布纤维，并且使用较大质量的钩码，否则实验不好操作。

　　透气性能实验：同学会提出把一块布料蒙在嘴上，用吹气的方法，比较布的透气性能。把布举起来，对着光观察谁的孔隙大。教师可以引导同学使用放大镜观察布的孔隙。

　　耐磨性能实验：同学还会提供不同的方法，用石头磨，把布放到地上磨等等各种方法。肯定同学的想法，并提供砂纸这种工具，指导同学怎样使用。

　　用砂纸打磨布（固定次数），观察哪块布磨损最严重，比较布的耐磨性能。也可以对比方果要把不同的布料磨破，看哪块布用砂纸打磨的次数多。

　　讨论后最后得出做四个不同的实验来验证。

　　实验一、用不同的布擦拭滴在玻璃板上的一滴水，观察哪块布擦的干净，确定布的吸水性能的优劣。

　　实验二、撕下布的纤维，并用力撕断它，比较布的结实程度。

　　实验三、把一块布蒙在嘴上，用吹气的方法，比较布的透气性能，并用放大镜观察布。

　　实验四、用砂纸打磨布（固定次数），比较布的耐磨性能。

　　班额量较大的情况下，组织同学分组做实验，教师密切观察，注意平安。

　　指导同学以贴画的方法做实验报告，把布各分成两类，吸水性强和吸水性弱的；结实的和不太结实的……。同学直接把小布片贴在教师设计好的纸，制成非常直观的实验报告单。这样将十分有利于同学进行汇报。

　　组织同学展示实验结果并汇报，大家再对实验的结果进行讨论，以得到正确的结论。还可以把同学记录制成墙报展览。

　　[课后小结]

　　同学兴致很高，在积极的探究过程中学到了知识。

　　同学在讨论过程中已经开始意识到关于“分类规范”的问题，即每个小组的分类规范可能不统一。

　　本次课要特别注意组织好同学活动，注意平安。因为局部实验器材对小朋友来说有危险性，如玻璃、镊子等。

　　假如班额量小的话，教师可以关注同学的在探索的过程中，提出的假设，设计更新的实验，充沛进行说理和争辩。更有利于小朋友养成进行相互讨论，把自身的想法告诉他人和倾听他人意见的习惯。老师可以更关注小朋友的想法，鼓励他们进行讨论和多种尝试。

6、《声音的秘密》教学反思

　　活动结束的一刻孩子们还意犹未尽，脸上泛着满足的笑容，看得出他们很喜欢这个活动。回到教室后我问孩子们“声音是怎样产生的？”，孩子们齐声回答“声音是因为振动产生的'”，我想今天我教育的目的已经达到了。虽然如此但带给我的反思是深刻的。

　　针对本次活动来开，优缺点如下：

　　活动重点突破了，难点没有完全解决。

　　在难点突破环节只看到了声音的幅度，频率没讲到。但其实很难向孩子诠释声音的频率，因此频率可以不要。

　　小结可在老师的引导下由孩子来完成，而不是由老师来小结。

　　在小结声音是如何产生时，可给幼儿一个固定的语言模式让幼儿来小结，如“什么和什么在一起碰撞振动产生了声音。

　　1、“鼓上的小米粒”这一环节设计的好，幼儿很喜欢，歌曲运用的很恰当，使活动推向了高潮。

　　2、关注细节。

　　（1）第一部分幼儿跟琴声拍节奏时幼儿根本听不到琴声，节拍打得很乱，这时可以给幼儿听前奏，而且当声音拍得太响时可渗透倾听习惯，让幼儿轻声敲击。

　　（2）“鼓上的小米粒”这一环节中，鼓上的米粒全掉光了，幼儿要求再放些时老师未相应。

　　活动虽然结束了，但通过这次教学活动，让我明白科学活动是严谨的，每一句话都要仔细推敲，否则会给孩子传达错误的科学信息，这样就与我们的目的背道而驰了。这让我想起了一句话，“要给孩子一杯水，自己就要有一桶水。”

7、大班科学上学期教案及教学反思《声音的秘密》

　　作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的大班科学上学期教案及教学反思《声音的秘密》，欢迎阅读与收藏。

　　活动目标

　　1、能够自由地选择材料进行对声音的探索，知道声音是因为物体的振动而产生的，并能感知物体振动的幅度和频率。

　　2、分辨乐音和噪音，养成轻声说话的好习惯。

　　活动重难点

　　活动重点：通过对声音的探索，知道声音是因为物体的振动而产生的。

　　活动难点：通过游戏感知物体振动的幅度和频率。

　　活动准备

　　1、小鼓、沙球等乐器和矿泉水瓶、自制吉他等可以发声的物品若干；

　　2、有关声音方面的经验储备，学会歌曲《鼓上的'小米粒》。

　　3、背景音乐。

　　活动过程

　　1、创设情景，导入主题。

　　教师带领幼儿进入声音王国，告诉幼儿我们要来这寻找声音的秘密，激发幼儿的探索欲望。

　　2、自由探索，交流讨论。

　　（1）请幼儿在声音王国中开演奏会。

　　活动要求：根据老师的指挥来演奏，手握拳表示结束。你在演奏出这么好听的声音时，你看到了或感觉到了什么？

　　（2）幼儿自由讨论自己的感受。

　　（3）发现问题，再次感受。

　　请个别幼儿上来说一说自己的感受，请幼儿再来跟音乐合奏来感受是不是象其他小朋友说得那样。

　　（4）小结：告诉幼儿所有这些感受都是振动，从而得出声音是因为物体震动而产生的。

　　3、感知物体振动的幅度和频率。

　　（1）出示米粒并将米粒放在鼓上，请幼儿利用刚刚学到的振动产生声音的科学原理想办法让米粒在鼓上跳舞。引导幼儿敲鼓，鼓上的米粒受到振动就会跳舞了，并且敲得重米粒跳得高，敲得轻米粒跳得底。

　　（2）幼儿通过与小鼓一起歌唱感受振动的幅度和频率。

　　a、幼儿发声感受喉咙的振动。

　　b、小鼓敲得重幼儿唱得响，小鼓敲得轻幼儿唱得轻，同时手摸喉咙感受振动的幅度和频率。

　　4、通过对比以上两种效果，认识乐音和噪音，渗透轻声说话的习惯培养。

　　5、结束：在优美的音乐声中幼儿轻声聊天，说一说自己今天学到了什么本领？

　　活动反思

　　在活动中，教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性，操作性和探索性比较强的科学学习活动。整个活动内容新颖，有创意，组织的形式灵活，能随机应变。而且，在教学活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的思维灵活性，动手操作能力，同时也培养了幼儿大胆探索，积极尝试的学习态度。

8、《秋天的雨》《听听秋的声音》的教学反思

　　第三单元的语文可真应景！当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时，课文里也开始秋意飘飞。

　　南方的四季并不分明，可是—入秋，阳光的颜色都变了——变得金黄金黄，十分悦目，恩……像个和善的老头儿。在上班时，我时常闭上眼细心地聆听秋叶＂唰啦啦＂飘落的声音。没想到这一习惯竟不知不觉被学生学了去……

　　是这么回事——

　　《秋天的雨》教得很不成功，学生显得疲惫，朗读很不起劲儿。回到办公室我仔细地想了想，一是星期一大家还未恢复状态。二是我自己被他们的吵闹弄得不胜其烦，停下来整顿了好一会儿纪律，大大破坏了课堂气氛。而且，我自己的语言渲染突然变得那么地苍白无力……

　　上《听听秋的声音》时，我就改变了策略。实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，＂唰啦啦！＂这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊：＂你们听，这是什么声音？＂＂风吹落叶＂＂风声……＂

　　刘凌涛站起来喊：＂秋的声音！＂

　　一个有趣生动的导言就自然地生成了……

　　学生们是闭着眼听完我的范读的.。这首小诗打开了他们思路，竟使有的学生听到花开的＂啪嗒＂声，农民丰收割稻的＂唰啦＂声……

　　惊喜在秋之声中，不断涌现……它们时而在窗外寻找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年……

　　感谢上帝！我的学生来自＂五湖四海＂，他们的童年比我的童年更加色彩斑澜……

　　看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言……

　　下课了，还有许多孩子围着我讲秋天……突然，念小婷很认真地问我：＂老师，秋天为什么不和我们玩儿一下再走呢？＂她大概还在想课上的那个＂秋天为何匆匆而来，匆匆而去？＂的问题吧！我笑了一下说：＂她已经和你玩过了。只不过你没注意……比如它‘呼’地一下摸了你的脸，‘唰’地一下又碰了你的耳朵。＂小婷开心地笑了。

　　回到办公室，念小婷的话在我的脑中反复盘旋，挥之不去。＂为何不和我说一下再走？＂她大概是没时间玩耍吧！我突然一下子理解了这个上课爱吹泡泡的女生。也许，下课了，放学了，她又要被推进作业的漩涡里，根本没有时间玩……

　　嘿！我的孩子们自己已经找到了良方。下课了，孩子们放下笔记本，来到走廊上，闭着眼，＂哇？我听到了风声！＂＂我听到云跑步的声音。＂

　　听着听着，我哈哈大笑起来……

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